HISTORY OF EDUCATIONThe first major

HISTORY OF EDUCATION
The first major milestone in the history of education occurred in prehistoric times when man invented language. Language en¬abled man to communicate more precisely than he could by signs and gestures. But early man had only a spoken language. He had no system of writing or numbering and no schools.
Young people in prehistoric societies were educated through apprenticeship, imitation and rituals.Through apprenticeship a young man learned, for example, how to build a shelter by working with an older, experienced master builder. Through imitation, young people acquired the language and customs of their par¬ents and other adults in their society. Through the performance of rituals, they learned about the meaning of life and the ties that bound them to their group. The rituals consisted of dancing or other activities. They were performed at times of emotional stress, such as death, warfare, or drought. The rituals usually involved myths, which dealt with such things as the group's history and its gods and heroes.
Today, in all societies, young people still learn through ap-prenticeship, imitation and ritual.But as a society grows increasingly complicated, teachers and schools take on more and more re-sponsibility for educating the young.
The Beginning of Formal Education
About 3000 ВС1, the Sumerians2, who lived in Tigris-Euph¬rates Valley3, and the Egyptians each invented a system of writ¬ing. Both systems included a method of writing numbers as well as language. The invention of writing was the second major mile¬stone in the history of education. It made possible the beginning of schools as we know them today.
Before man developed writing, teachers had to repeat orally what was to be learned until the young had memorized it. A child could thus learn only what his teacher already knew, and had memorized.

But by teaching the child to read, a teacher could make available the knowledge of many men, not only his own, yet reading and writing could not be learned while the child served as an apprentice, imitated the behaviour of his elders, or took part in rituals. In addition, the first writing systems, which were a kind of picture writing, were awkward1 and hard to learn. As a result, special schools arose in which teachers taught reading, writing, and calculation.
Sumerian and Egyptian Education
Shortly after 3000 ВС, both the Sumerians and the Egyptians established schools to teach boys the newly invented arts of reading and writing. The schools were taught by temple priests. Only ex¬ceptionally talented boys could attend the schools. Girls were not allowed to attend school, but some girls learned reading and writing in their homes.
A boy's training, which lasted from about the age of 5 to 17, was strict and monotonous. He learned to write by copying the same literary selections again and again. He learned arithmetic by copying business accounts. Boys who completed their educa¬tion formed a separate social class called "scribes." Scribes were hired for any task that required a knowledge of reading, writing,
or arithmetic.
Other Middle Eastern Education
Civilization spread from Sumer and Egypt to the eastern shore of the Mediterranean Sea2. Certain tribes in this region each spoke one of the closely related Semitic languages. Between about 150 ВС and 1000 ВС, these tribes developed the world's first alphabet and so gave education another valuable tool. Alphabetic systems make writing easier than picture systems because they require far fewer symbols.
Certain Hebrew3 Semitic tribes developed a remarkably democratic educational system. Other educational systems had be designed mainly for the sons of upper-class families. But the Hebrews required boys of every social class to attend school. The Hebrew schools were religious schools conducted by priests called scribes. They taught boys to read the sacred writings of the Hebrew people, which were collected in a volume called the Tarah.
Hebrew girls did not attend school but were taught at home by their mothers.

Результаты (казахский) 1:

Білім тарихы
, адам тілді ойлап кезде білім беру тарихындағы алғашқы ірі кезең тарихқа дейінгі заманда пайда болды. Тіл белгілері мен қимыл арқылы дәлірек қолынан қарағанда қарым-қатынас адамды en¬abled. Бірақ ерте ер ғана сөйлейтін тілді болды. Ол жазбаша немесе нөмірлеу жүйесін жоқ және ешқандай мектеп болған.
Тарихқа дейінгі қоғамдарда жас адамдар бір жас жігіт үйренді оқушылық, еліктеуге және rituals.Through оқушылық арқылы білімді болды, мысалы, баспана салу, қалай ескі, тәжірибелі шебер құрылысшы жұмыс істеу арқылы . Еліктеуге арқылы жас адамдар өз қоғамдағы олардың par¬ents және басқа да ересек тілі мен салт-сатып алды. Күзету жүргiзу жолымен, олар өмірдің мәні және олардың тобына оларды байланған байланыстарды туралы білді. Рәсімдері би немесе басқа да қызметтен тұрады. Олар мұндай өлімге, соғыс немесе құрғақшылық сияқты, эмоционалдық стресс уақытта орындалды. Топтың тарихы мен оның құдайлар мен батырлар сияқты заттар қаралады. Рәсімдері әдетте тартылған мифтер,
Бүгін, барлық қоғамдарда, қоғам барған күрделі өседі жас адамдар әлі күнге дейін AP-prenticeship, еліктеуге және ritual.But арқылы үйренеді, мұғалімдер мен мектеп жас тәрбиелеу үшін көбірек және қайта жүзеге басқару көп қабылдайды.
Ресми білім басталуы
3000 ВС1 туралы, Тигр-Euph¬rates Valley3 өмір сүрген Sumerians2, мысырлықтар әр writ¬ing жүйесін ойлап. Екі жүйе жазбаша сандар әдісі, сондай-ақ тілді енгізілген. Жазбаша өнертабысы білім беру тарихындағы екінші ірі mile¬stone болды. Бүгін біз оларды жақсы білемін, өйткені. Мектептердің басталғанын мүмкіндік берді
ер дамыған жазбас бұрын, мұғалімдер жас оны жаттап еді дейін үйренген болуы қандай ауызша қайталау болды. Бала осылайша оның ұстазы өзінде білген, және жаттап алды. Ғана білу алмады мұғалімі, көптеген ер білімін қол жетімді ету өз ғана емес, әлі, ал оқу және жазу үйренді мүмкін емес еді, бірақ оқып баланы үйрету арқылы бала, шәкірті ретінде қызмет атқарды, оның мінез-құлқын ақсақалдар еліктейді, немесе күзету қатысты. Сонымен қатар, сурет жазбаша іспетті болды, бірінші жазбаша жүйелер, білу үшін және қатты awkward1 болды. Нәтижесінде, арнайы мектептер жазбаша, мұғалімдер оқу үйреткен онда туындаған, және есептеу. Шумер мен Мысыр Білім көп ұзамай 3000 ВС кейін, Шумерлер мен мысырлықтар ұлдар оқу және жазу жаңадан ойлап өнер үйрету мектеп құрылды. Мектеп ғибадатханада діни қызметкерлер оқытылды. Тек ex¬ceptionally талантты ұл мектептерде оқиды мүмкін. Қыздар мектепке баруға мүмкіндік берді, бірақ кейбір қыздар оқу және өз үйлерінде жазбаша үйренді жоқ. 5-тен 17 жасқа дейін созылды туралы бала оқыту, қатаң және рынды болды. Ол қайта-қайта сол әдеби таңдаулар көшіру арқылы жазуды үйренді. Ол бизнес шоттарын көшіру арқылы арифметикалық үйренді. Олардың educa¬tion аяқталды Ұлдар деп аталатын жеке әлеуметтік тобын құрды «дін мұғалімдері». Дін мұғалімдері оқу, жазу, бір білімді талап етілетін кез келген тапсырманы орындау үшін жұмысқа қабылданды немесе арифметикалық. Басқа Таяу Шығыс Білім өркениеті Жерорта Sea2 шығыс жағалауына шумерлік және Египта в тарады. Осы аймақтағы кейбір тайпалары әр тығыз байланысты семит тілдерінің біреуін сөз сөйледі. 150-ге жуық ВС және 1000 ВС арасындағы, бұл тайпалары әлемдегі алғашқы әліпбиін әзірленген және сондықтан басқа білім құнды құралы берді. Олар әлдеқайда аз таңбаларды талап өйткені әліпби жүйелері сурет жүйелерге қарағанда оңай жазбаша құрайды. Кейбір Hebrew3 семит тайпалары таңқаларлық демократиялық білім беру жүйесін әзірледі. Басқа білім беру жүйесін жоғарғы сынып отбасы ұлдарының негізінен жобаланған болуы еді. Бірақ Еврейлерге мектепке баруға әрбір әлеуметтік таптың ұл қажет. Еврей мектеп дін мұғалімдері деп аталатын діни қызметкерлер жүргізген діни мектеп болды. Олар Tarah деп аталатын көлемде жиналған Еврей халқының қасиетті жазбаларына, оқып ұл балаларды оқытқан. Еврей қыздар мектепке бармаған, бірақ олардың аналары үйде оқытылды.