The Potential Mediating Role of Fam

The Potential Mediating Role of Families and Parents .
Children, particularly young children, are exposed to advertising and marketing primarily within the family home. Moreover, parents provide the financial resources that allow their children to purchase products.125 How parents handle their children’s exposure to advertising and their requests for products can be influential in shaping the way their children respond to advertised products and how advertising affects children’s developmental outcomes. Parents can be involved in their children’s television viewing in three ways. In coviewing, parents simply watch programs with their children without discussing content; in active mediation (also called instructive guidance), parents discuss the program with their children to help them understand the content or the intent of advertisements; and in restrictive mediation, parents control the amount or kind of content that their children view. Although studies are sparse, researchers have demonstrated that both active mediation and restrictive mediation can reduce children’s requests for advertised products. One study, for example, manipulated mothers’ use of information to influence eight- to ten-yearold children’s interest in advertised products. Mothers responded to their sons’ exposure to toy commercials using power-assertion (restrictive mediation), reasoning (active mediation), and no information (coviewing). Mothers had little influence over boys’ choices regarding highly attractive advertised products regardless of which response they made to their children’s exposure to advertising. By contrast, those mothers who used reasoning techniques were able to affect whether the boys chose moderately attractive products. In short, all forms of parental mediation appear powerless in the face of a child’s choice of a highly attractive product, but reasoning, an active mediation approach, can affect the choice of a moderately attractive product. Restrictive mediation, in which parents enforce rules about television use, can also diminish children’s requests for products. For example, Leonard Reid found that children whose parents restricted their television viewing made fewer requests at home for advertised products, presumably because they had learned that their requests would Children as Consumers: Advertising and Marketing thought, about age twelve and upward, adolescents can reason abstractly and understand the motives of advertisers even to the point of growing cynical about advertising. Building on Piaget’s theory, Deborah John constructed a three-tiered model of consumer socialization: the perceptual stage (roughly age three to seven); the analytical stage (roughly age seven to eleven); and the reflective stage (roughly age eleven to sixteen). The perceptual stage is characterized by “perceptual boundness” as children focus on single dimensions of objects and events, thereby limiting their decision-making skills as informed consumers. During the analytical stage, as children gain the ability to analyze products according to more than one dimension at a time, their knowledge of advertiser techniques and brands becomes much more sophisticated. During the reflective stage, a mature understanding of products and marketing practices results in a relatively sophisticated knowledge of products and advertiser intent. Even so, all children can be influenced to purchase certain products if the products are made attractive enough to consumers. Integrating a variety of different theoretical perspectives, Patti Valkenburg and Joanne Cantor advanced a developmental model of how children become consumers. In the first stage (birth to two years), toddlers and infants have desires and preferences, but they are not yet true consumers because they are not yet truly goal-directed in their product choices. During the second stage (two to five years), preschoolers nag and negotiate, asking for and even demanding certain products. At this point in their development, young children do not understand the persuasive intent of commercials; they focus on the attractive qualities of products and cannot keep their minds off the products for long. These developmental characteristics make them extremely vulnerable to commercial advertisements. By the end of this stage, children replace whining and throwing tantrums to get a desired product with more effective negotiation. In early elementary school (five to eight years), children reach the stage of adventure and first purchases. They begin to make clearer distinctions between what is real and what is imaginary, their attention spans are longer, and they make their first purchases outside the company of their parents. In the final stage (eight to twelve years), elementary school children are attuned to their peer groups’ opinions. Their critical skills to assess products emerge, and their understanding of others’ emotions improves considerably. In the later years of this stage, interest

Результаты (русский) 1:

Потенциал посреднической роли семей и родителей. Children, particularly young children, are exposed to advertising and marketing primarily within the family home. Moreover, parents provide the financial resources that allow their children to purchase products.125 How parents handle their children’s exposure to advertising and their requests for products can be influential in shaping the way their children respond to advertised products and how advertising affects children’s developmental outcomes. Parents can be involved in their children’s television viewing in three ways. In coviewing, parents simply watch programs with their children without discussing content; in active mediation (also called instructive guidance), parents discuss the program with their children to help them understand the content or the intent of advertisements; and in restrictive mediation, parents control the amount or kind of content that their children view. Although studies are sparse, researchers have demonstrated that both active mediation and restrictive mediation can reduce children’s requests for advertised products. One study, for example, manipulated mothers’ use of information to influence eight- to ten-yearold children’s interest in advertised products. Mothers responded to their sons’ exposure to toy commercials using power-assertion (restrictive mediation), reasoning (active mediation), and no information (coviewing). Mothers had little influence over boys’ choices regarding highly attractive advertised products regardless of which response they made to their children’s exposure to advertising. By contrast, those mothers who used reasoning techniques were able to affect whether the boys chose moderately attractive products. In short, all forms of parental mediation appear powerless in the face of a child’s choice of a highly attractive product, but reasoning, an active mediation approach, can affect the choice of a moderately attractive product. Restrictive mediation, in which parents enforce rules about television use, can also diminish children’s requests for products. For example, Leonard Reid found that children whose parents restricted their television viewing made fewer requests at home for advertised products, presumably because they had learned that their requests would Children as Consumers: Advertising and Marketing thought, about age twelve and upward, adolescents can reason abstractly and understand the motives of advertisers even to the point of growing cynical about advertising. Building on Piaget’s theory, Deborah John constructed a three-tiered model of consumer socialization: the perceptual stage (roughly age three to seven); the analytical stage (roughly age seven to eleven); and the reflective stage (roughly age eleven to sixteen). The perceptual stage is characterized by “perceptual boundness” as children focus on single dimensions of objects and events, thereby limiting their decision-making skills as informed consumers. During the analytical stage, as children gain the ability to analyze products according to more than one dimension at a time, their knowledge of advertiser techniques and brands becomes much more sophisticated. During the reflective stage, a mature understanding of products and marketing practices results in a relatively sophisticated knowledge of products and advertiser intent. Even so, all children can be influenced to purchase certain products if the products are made attractive enough to consumers. Integrating a variety of different theoretical perspectives, Patti Valkenburg and Joanne Cantor advanced a developmental model of how children become consumers. In the first stage (birth to two years), toddlers and infants have desires and preferences, but they are not yet true consumers because they are not yet truly goal-directed in their product choices. During the second stage (two to five years), preschoolers nag and negotiate, asking for and even demanding certain products. At this point in their development, young children do not understand the persuasive intent of commercials; they focus on the attractive qualities of products and cannot keep their minds off the products for long. These developmental characteristics make them extremely vulnerable to commercial advertisements. By the end of this stage, children replace whining and throwing tantrums to get a desired product with more effective negotiation. In early elementary school (five to eight years), children reach the stage of adventure and first purchases. They begin to make clearer distinctions between what is real and what is imaginary, their attention spans are longer, and they make their first purchases outside the company of their parents. In the final stage (eight to twelve years), elementary school children are attuned to their peer groups’ opinions. Their critical skills to assess products emerge, and their understanding of others’ emotions improves considerably. In the later years of this stage, interest

Результаты (русский) 2:

Потенциал посредническую роль семьи и родителей.
Дети, особенно дети младшего возраста, подвергаются рекламы и маркетинга в первую очередь в рамках семьи. Кроме того, родители предоставляют финансовые ресурсы , которые позволяют своим детям приобрести products.125 Как родители обрабатывать экспозицию своих детей к рекламе и их запросы на продукты могут оказывать влияние на формирование , как их дети реагируют на рекламируемых продуктов и как реклама влияет на результаты развития детей. Родители могут принимать участие в их детском телевидении просмотра тремя способами. В coviewing, родители просто смотреть программы со своими детьми без обсуждения содержания; в активном посредничестве (называемый также поучительно руководства), родители обсуждают программу со своими детьми , чтобы помочь им понять содержание или намерение рекламы; и в ограничительной посредничества, родители контролируют количество или тип содержимого , что их дети рассматривают. Хотя исследования немногочисленны, исследователи показали , что как активная , посредничество и ограничительным посредничество может уменьшить детские просьбы о рекламируемой продукции. В одном из исследований, например, использование манипулировали матерей информации влиять на восьми- десяти-yearold детский интерес к рекламируемой продукции. Матери ответили на воздействие своих сыновей игрушечным рекламных роликов с использованием силовую утверждение (ограничительный посредничество), рассуждение (активное посредничество), и никакой информации (coviewing). Матери было мало влияния на выбор мальчиков в отношении весьма привлекательных рекламируемых продуктов независимо от ответа они сделали для своих детей воздействием рекламы. В противоположность этому , те матери , которые использовали методы рассуждения были в состоянии повлиять выбрали ли мальчики умеренно привлекательные продукты. Короче говоря, все формы посредничества родителей появляются бессильны перед лицом выбора у ребенка очень привлекательный продукт, но рассуждения, активного посредничества подхода, может повлиять на выбор умеренно привлекательный продукт. Ограничительные посредничество, в котором родители обеспечить соблюдение правил о телевидении использования, может также уменьшить детские просьбы о продукции. Например, Леонард Рид обнаружил , что дети , чьи родители ограничили их просмотр телепередач сделано меньше запросов в домашних условиях для рекламируемых продуктов, по- видимому , потому что они узнали , что их просьбы будут дети , как Потребители: Реклама и маркетинг думали, о возрасте двенадцати лет и выше, подростки могут рассуждать отвлеченно и понять мотивы рекламодателей , даже до точки разочаровалась рекламы. Основываясь на теории Пиаже, Дебора Джон построил трехуровневую модель потребительской социализации: воспринимаемое стадии (примерно возраст от трех до семи лет ); аналитический этап (примерно возраст от семи до одиннадцати лет ); и отражающий этап (примерно возраст одиннадцати до шестнадцати лет). Перцептуальный стадия характеризуется "воспринимаемого связанности" , как дети концентрируются на отдельных размеров объектов и событий, тем самым ограничивая свои навыки принятия решений в качестве информированных потребителей. В ходе аналитической стадии, так как дети получают возможность анализировать продукцию более чем по одному измерению в то время, их знание методов рекламодателей и брендов становится гораздо более сложным. Во время отражающей стадии зрелого понимания продуктов и практики маркетинга результатов в относительно сложных знаний о продукции и намерения рекламодателей. Тем не менее , все дети могут влиять на покупку определенных продуктов , если продукты сделаны достаточно привлекательными для потребителей. Интегрируя различные теоретические перспективы, Патти Валькенбург и Джоанн Кантор выдвинул модель развития , как дети становятся потребителями. На первом этапе ( от рождения до двух лет), детей младшего возраста и младенцы имеют желания и предпочтения, но они еще не являются истинными потребителями , потому что они еще не являются действительно целенаправленным в своем выборе продукта. На втором этапе ( от двух до пяти лет) дошкольники пилить и вести переговоры, с просьбой и даже требуют определенных продуктов. На данный момент в своем развитии, маленькие дети не понимают убедительный намерения рекламных роликов; они сосредоточены на привлекательных качеств продукции и не может держать их умы от продуктов надолго. Эти характеристики развития делают их чрезвычайно уязвимыми для коммерческой рекламы. К концу этого этапа, дети заменить ныть и бросать истерики , чтобы получить желаемый продукт с более эффективных переговоров. В начале начальной школы ( от пяти до восьми лет), дети достигают стадии приключений и первых покупок. Они начинают делать более четкие различия между тем, что реально , а что является мнимым, их концентрации внимания больше, и они делают свои первые покупки за пределами компании своих родителей. На заключительном этапе ( от восьми до двенадцати лет), начальной школе дети настроены на мнения своих групп сверстников. Их навыки критического для оценки продуктов появляются, и их понимание эмоций других людей значительно улучшается. В последующие годы этой стадии интерес

Результаты (русский) 3:

потенциальные посреднической роли семьи и родителей.дети, особенно дети, подвергаются воздействию рекламы и маркетинга, прежде всего, в семье.кроме того, родители предоставляют финансовые ресурсы, которые позволяют их детей на покупку products.125 как родителям справиться с их воздействия на детей рекламу и их просьбы о продукции могут быть влиятельной в формировании их детей на рекламируемой продукции и как реклама влияет на детей целей в области развития.родители могут быть вовлечены в их детям смотреть телевизор в трех направлениях.в coviewing, родители просто смотрят программы с детьми без обсуждения содержания; активное посредничество (также называемого поучительным руководства), родители обсудить программу со своими детьми, чтобы помочь им понять содержание и цель рекламы; и в ограничительных посредничества, родителям контролировать количество и вид контента, что их дети.хотя исследования являются скудными, исследователи показали, что оба активную посредническую и ограничительной посредничество может уменьшить детский просит на объявленные продуктов.в одном из исследований, например, манипулировать матерей использования информации для оказания влияния на 8 - 10 - летний мальчик у детей интерес к рекламируемой продукции.матери ответили на их сыновей воздействия рекламы с использованием власти о том, игрушки (ограничительные посредничества), обоснование (активное посредничество), и никакой информации (coviewing).матери было мало влияют на выбор в отношении мальчиков и привлекательные продукты, независимо от того, какой ответ они объявлены в их воздействия на детей рекламу.в отличие от тех матерей, которые используются методы аргументации смогли повлиять на ли мальчики выбирают умеренно привлекательные продукты.короче говоря, все формы родительского посредничества, как беспомощны в ребенка, выбор весьма привлекательным продуктом, но аргументация, активное посредничество подход, может повлиять на выбор умеренно привлекательный продукт.ограничительные посредничества, в котором родителей принять правила о телевидении, может также уменьшить детский просит для продуктов.например, леонард рид показало, что дети, чьи родители ограничивают их просмотр телепередач, меньше запросов на дому для объявления о продукции, возможно, потому, что они узнали, что их просьбы будут детей в качестве потребителей: рекламу и маркетинг, думал, в возрасте примерно двенадцать и вверх, подростки могут рассуждать абстрактно и понять мотивы рекламодателей даже точки все цинично о рекламе.опираясь на теорию Piaget, дебора джон построил трехуровневой модели социализации потребителей: восприятия этапе (примерно в возрасте от трех до семи); аналитического этапа (примерно возраста 7 - 11); и отражающие этап (примерно в возрасте 11 - 16 лет).восприятия стадия характеризуется "boundness восприятия", как дети, сосредоточиться на одной размеры объектов и мероприятий, тем самым ограничивая их навыки принятия решений, как сообщил потребителей.в ходе аналитической стадии, как дети приобретают способность анализировать продукцию по более чем одному аспекту на время свои знания рекламодателя, методов и бренды, становится более сложной.в ходе светоотражающие этапе зрелой понимания продуктов и маркетинга результаты в достаточно сложное знание продуктов и рекламодатель намерения.даже если так, все дети могут повлиять на приобретение определенных товаров, если продукция производится достаточно привлекательной для потребителей.интеграция различных теоретических построений, патти Valkenburg и джоан кантор передовых такой модели развития, как дети становятся потребителями.на первом этапе (от рождения до двух лет), малышей и детей имеют желания и предпочтения, но они не так потребителей, потому что они не действительно goal-directed в их выбор товаров и продукции.на втором этапе (от двух до пяти лет), дошкольников пилят и переговоры, требовать и даже требуют определенных продуктов.на данный момент в их развитие, дети не понимают убедительными намерения рекламы; они ориентированы на привлекательные качества продукции и не могут сохранить свои мысли от продуктов надолго.эти особенности развития делает их крайне уязвимыми по отношению к коммерческой рекламы.к концу этой стадии, детей заменить ныть и бросали в истерике, чтобы получить желаемый продукт с более эффективного ведения переговоров.в начале начальной школы (5 - 8 лет), дети, достичь той стадии, приключения и первой покупки.они начинают делать более четкое различие между тем, что является настоящим, а что воображаемый, их объем внимания больше, и они делают свои первые покупки за пределами компании своих родителей.в заключительном этапе (8 - 12 лет), начальную школу детей отвечают их экспертных групп заключения.их важных навыков, необходимых для оценки продуктов возникают, и их понимание чужих эмоции значительно улучшает.в дальнейшем