USE THE WEB TO CONNECT WITH “IDEAS

USE THE WEB TO CONNECT WITH “IDEAS IN MOTION”

Two years ago, I began to notice that my students had stopped writing and had begun pointing. And clicking. They were down­loading information from the World-Wide Web and pasting it together, effortlessly in a document on the computer screen. That was what the modern term paper had be­come.

I wrote an essay about the change for The Chronicleand to my surprise, I soon found my words reprinted all over the world and myself cast as a voice of dissent enemy of technology. That was when I learn­ed that the right few words written at the right time in the right place can have more influence than those big books that I had written over for many years, for the edification of the few and the dedi­cated.

Ours is an age of in­stant data and sudden polarity. We are all supposed to be for or against things and if we waver, protest, or point out the complexities, supposed to be for or against things, and if we waver, protect, or point out the complexities we are dismissed as academic wafflers who have forgotten the value of clarity.

I resented being called anti-technology. When we examine something seriously, we almost always find that it has both good and bad points. So it was with my examination of the Web. Improving dramatically each season, the Web offers instant ac­cess to information that previously we would have needed days or weeks to collect. That is truly remarkable.

We take knowledge all the more for granted if we confuse it with information. They are by no means the same thing. Information is the details, all those data that are now so easy to locate. Knowledge is being able to put the details together and make a clear conclusion. That is what students are not being trained to do. They trust the data they download a lot more than their own ideas.

But I don't want to complain any more about students' honest efforts to save themselves some time. I teach engineers Philosophy, Literature, and the Meaning of Communication. I love Technology, and I use it all the time. from clarinets and cars to word processors and digital audio sys­tems.

A teacher's duty it to inspire, and you can't inspire by complaining. I don't want to be re­membered as that cranky professor who pointed out that the Web makes students forget how to think for themselves. The Web can have that effect, but it also can do much that is positive. I've changed my approach to the Web. I now insist that my students use it as much as possible. But I don't want them to sim­ply download information, and I especial­ly don't want them just to print out a number of Web pages and hand them in to me with a satisfied grin: "Sir, I've been working hard on research." Instead, I want my stu­dents to use the Web for what it was first designed to do - to allow an individual user to connect with other people, and with their developing ideas.

Printed material is still the best place for well-formed and clearly articulated ideas. But on the Web, you can find ideas in mo­tion and you can communicate far more easily with the people who produced the printed material than was possible before we all went on line. If student writes a well-worded, careful and important question, then the mind at the other end might very well answer - not just direct the student to some published reference, but respond directly to the question. Some of us are besieged by lots of unwanted e-mail messages, but most of us still consider the genuine in­quiries with gravity as we sort out the chaff.

In fact, communicating with people is an obvious way to use the Web, and students are already doing it all the time from mak­ing dates to buying stocks and auctioning cars. But when it comes to college, they still use the Web only to download data to add their own thinking with juicy-sounding facts and sound bites.

In another class I teach on technology and human values. My students have to find their own read­ings on the topic, and then they have to check each item's legitimacy by finding out who is'behind the material and what that person's biases are. I insist that they not simply look up information about the Web pages' makers, but ask those peo­ple pointed questions in e-mail messages. People are always behind information, sometimes they hide from the public, but most often they are accessible. We need to teach our students to use their computer, to have a dialogue with the people behind the ideas. The biggest difference between the computer and the television set should not be how close we're allowed to sit to the screen, but how much we are able to communicate with what is behind the images

Результаты (русский) 1:

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИНТЕРНЕТ ДЛЯ СОЕДИНЕНИЯ С «ИДЕИ В ДВИЖЕНИИ»Два года назад, я начал замечать, что мои студенты перестал писать и начали указывая. И нажав. Они загрузки информации из World Wide Web и вставить его вместе, легко в документе на экране компьютера. Это было то, что современный термин бумага стала.Я написал эссе об изменении по Chronicleand к моему удивлению, я вскоре обнаружил, что мои слова переиздан по всему миру и себе брошена как голос инакомыслия врагом технологии. Это было, когда я узнал, что право несколько слов, написанных в нужное время в нужном месте может иметь большее влияние, чем те большие книги, которые я написал в течение многих лет, для назидания немногих и выделенный.Мы живем в эпоху моментальной данных и внезапной полярности. Мы все должны быть за или против вещи, и если мы колебаться, протеста, или отметить сложность, должны быть за или против вещи и если мы колебаться, защищать, или отметить сложность, которую мы уволены как академический wafflers, которые забыли значение ясности.Я возмутился, вызываемой анти технологии. Когда мы рассматриваем что-то серьезно, мы почти всегда найти, что он имеет хорошие и плохие моменты. Так было с моим изучения Интернета. Улучшение резко каждый сезон, Web предлагает мгновенный доступ к информации, что ранее мы требовалось бы дней или недель, чтобы собрать. Это действительно замечательный.Мы принимаем знания все более должное, если мы путать его с информацией. Они являются отнюдь не то же самое. Информация это детали, все те данные, которые теперь так легко найти. Знание является возможность собрать детали и сделать однозначный вывод. Вот какие студенты обучаются не делать. Они доверяют данные, они скачать намного больше, чем их собственные идеи.Но я не хочу жаловаться больше студентов искренние усилия, чтобы спасти себя некоторое время. Я преподаю инженеров, философия, литература и смысл коммуникации. Я люблю технологии, и я использую его все время. кларнета и автомобилей до текстовые процессоры и цифровой аудио-систем.Обязанность учителя вдохновлять и вы не может вдохновить жаловаться. Я не хочу быть вспомненным как что капризный профессор, который указал, что веб делает студентов забыть, как думать за себя. Веб может иметь такой эффект, но он также может сделать многое, что является положительным. Я изменил мой подход к Интернету. Я теперь настаивают на том, что мои студенты используют его как можно больше. Но я не хочу, просто скачать информацию, и я особенно не хочу их просто распечатать количество веб-страниц и передать их меня с улыбкой удовлетворены: «Сэр, я работал крепко на исследованиях.» Вместо этого я хочу моих студентов для использования в Интернете, она была впервые разработана сделать - чтобы позволить отдельному пользователю соединиться с другими людьми и их разработке идей.Печатные материалы по-прежнему является лучшим местом для правильного формата и четко сформулированных идей. Но в Интернете, вы можете найти идеи в движении, и вы можете гораздо более легко общаться с людьми, которые производятся печатных материалов, чем это было возможно, прежде чем мы все пошли на линии. Если студент пишет четко сформулированы, тщательный и важный вопрос, то ум на другом конце может очень хорошо ответить - не только прямые студенту некоторые опубликованные ссылки, но непосредственно ответить на вопрос. Некоторые из нас осаждают много нежелательных сообщений электронной почты, но большинство из нас до сих пор считают подлинного расследования с гравитацией, как мы разобраться плевел.В самом деле общение с людьми является очевидным способом для использования в Интернете, и студенты уже делают это все время делать даты покупки акций и аукционы автомобилей. Но когда он идет в колледж, они по-прежнему использовать веб-сайте только для загрузки данных, чтобы добавить свои собственные мышления с фактами и звук укусов сочно звучание.В другом классе я преподаю на технологии и человеческие ценности. Мои студенты должны найти свои собственные показания по этой теме, и затем они должны проверить законность каждого элемента путем поиска, которые являются is'behind материал и предубеждения этого лица. Я настаиваю, что они не просто искать информацию о создатели веб-страниц, но спросить, что те люди, острые вопросы в сообщениях электронной почты. Люди всегда за информацию, иногда они скрывают от общественности, но чаще всего они являются доступными. Мы должны научить наших студентов использовать свой компьютер, чтобы иметь диалог с народом за идеи. Самая большая разница между компьютер и телевизор не должны быть как близко мы позволили сесть на экран, но сколько мы способны общаться с тем, что находится позади изображения

Результаты (русский) 2:

С помощью веб - CONNECT С "IDEAS в движении" Два года назад я стал замечать , что мои студенты перестали писать и начал указывать. И нажав. Они загрузки информации из World-Wide Web и вставить его вместе, без особых усилий в документе на экране компьютера. Это было то , что современный термин документ стал. Я написал эссе об изменении для Chronicleand к моему удивлению, я вскоре обнаружил , мои слова , перепечатанные во всем мире , и сам отливать как голос инакомыслия врага технологии. Это было , когда я узнал , что правые несколько слов , написанных в нужное время в нужном месте может иметь большее влияние , чем те большие книги , которые я написал в течение в течение многих лет, для назидания немногих и выделенный. Мы живем в век мгновенной данных и внезапной полярности. Мы все должны быть за или против вещей , и если мы дрогнули, протест, или указать на сложности, как предполагается , чтобы быть за или против вещей, и если мы дрогнули, защитить, или указать на сложности , мы отвергаются как академических wafflers , которые забыли значение ясности. Я возмущался называют анти-технологии. Когда мы исследуем что - то серьезно, мы почти всегда находим , что у него есть и хорошие и плохие моменты. Так было с моей экспертизы в Интернете. Значительно повысить эффективность каждого сезона, веб обеспечивает мгновенный доступ к информации , которая раньше нам нужно несколько дней или недель , чтобы собрать. Это действительно замечательно. Мы принимаем знания тем более само собой разумеющееся , если мы смешиваем ее с информацией. Они ни в коем случае не то же самое. Информация подробности, все эти данные, которые теперь так легко найти. Знания быть в состоянии поставить детали вместе и сделать однозначный вывод. То есть то , что студенты не обучены делать. Они доверяют им данные скачать намного больше , чем их собственные идеи. Но я не хочу жаловаться больше о честных усилий студентов , чтобы спасти себя некоторое время. Я учу инженеров философии, литературы, и смысл коммуникации. Я люблю технологию, и я использую его все время. от кларнетов и автомобилей до текстовых процессоров и цифровых аудиосистем. Обязанность учителя его вдохновлять, и вы не можете вдохновить жалуясь. Я не хочу , чтобы меня запомнили как тот капризный профессор , который указал, что веб заставляет студентов забыть , как думать самостоятельно. Интернет может иметь такой эффект, но он также может сделать многое , что является положительным. Я изменил свой ​​подход к Web. Теперь я утверждаю , что мои студенты используют его как можно больше. Но я не хочу , чтобы они просто загружать информацию, и я особо не хочу , чтобы они просто распечатать несколько веб - страниц и передать их ко мне с довольной улыбкой: "Сэр, я работал тяжело исследование." Вместо этого я хочу , чтобы мои студенты , чтобы использовать веб - для того, что он впервые был разработан , чтобы сделать -. , Чтобы позволить отдельному пользователю соединиться с другими людьми, а также с развитием их идей Печатный материал по - прежнему лучшее место для хорошо сформирован и четко сформулированной идеи. Но в Интернете, вы можете найти идеи в движении , и вы можете общаться гораздо проще с людьми , которые произвели печатного материала , чем это было возможно прежде , чем все мы пошли на линии. Если студент пишет хорошо сформулированное, тщательный и важный вопрос, тогда ум на другом конце вполне может ответить - не просто направить студента некоторым опубликованным ссылки, но отвечать непосредственно на вопрос. Некоторые из нас осаждали большим количеством нежелательных сообщений электронной почты, но большинство из нас до сих пор считают подлинные запросы с силой тяжести , как мы разобраться в солому. На самом деле, общение с людьми является очевидным способом использования в Интернете, и студенты уже делают это все время от даты , чтобы сделать покупки акций и аукционов автомобилей. Но когда дело доходит до колледжа, они до сих пор используют Интернет только для загрузки данных , чтобы добавить свое собственное мышление с сочными звучащие фактов и звуковые фрагменты. В другом классе я преподаю на технологии и человеческие ценности. Мои студенты должны найти свои собственные показания по этой теме, а затем они должны проверить законность каждого элемента, находя, кто is'behind материал и то , что смещает этого лица есть. Я требую , чтобы они не просто искать информацию о создателей веб - страницах ", но спросить тех людей , острые вопросы в сообщениях электронной почты. Люди всегда за информацию, иногда они скрывают от публики, но чаще всего они доступны. Мы должны научить наших студентов , чтобы использовать свой ​​компьютер, чтобы иметь диалог с людьми за идеями. Самая большая разница между компьютером и телевизором не должно быть , насколько близко мы разрешили сидеть на экран, но сколько мы можем общаться с тем, что стоит за образами