The Education SystemThe Korean publ

The Education System
The Korean public education structure is divided into three parts: six years of primary school, followed by three years of middle school and then three years of high school. In 1996 only about five percent of Korea's high schools were coeducational. The proportion of coeducational schools has increased by almost ten percent. However, classes in many coeducational high schools are still divided along gender lines. The curriculum is standardized so now both boys and girls study technology and domestic science.

The primary curriculum consists of nine principal subjects: moral education, Korean language, social studies, mathematics, science, physical education, music, fine arts, and practical arts. English-language instruction now begins in the third grade, so that children can start learning English in a relaxed atmosphere through conversational exchange, rather than through rote learning of grammatical rules as is still the practice in many middle and high schools. The major objectives, as stated in a 1996 background report by the Ministry of Education, are "to improve basic abilities, skills and attitudes; to develop language ability and civic morality needed to live in society; to increase the spirit of cooperation; to foster basic arithmetic skills and scientific observation skills; and to promote the understanding of healthy life and the harmonious development of body and mind.” The seventh annual curriculum, which began implementation in March 2000, kept these basic goals but updated many elements to reflect changes in Korean society.

Upon completion of primary school, students advance to middle school, which comprises grades seven through nine. The curriculum consists of 12 basic or required subjects, electives, and extracurricular activities. While elementary school instructors teach all subjects, middle school teachers, like their colleagues in the United States, are content specialists.

High schools are divided into academic and vocational schools. In 1995, some 62 percent of students were enrolled in academic high schools and 38 percent in vocational high schools. A small number attended specialized high schools concentrating in science, the arts, foreign languages, and other specialized fields. This is still the case.

The aims of education at the high school level are stated as "to foster each student's personality and ability needed to preserve and strengthen the backbone of the nation; to develop students' knowledge and skills to prepare them for jobs needed in society; to promote each student's autonomy, emotional development, and critical thinking abilities to be brought to bear in and out of school; and to improve physical strength and foster a sound mind."

The School Calendar and School Days
The school calendar has two semesters, the first extending from March through July and the second from September through February. There are summer and winter breaks, but 10 optional half days at the beginning and end of each break¾which are attended by practically all students¾reduce each of these biennial vacations to the remaining 10 days.

A typical day finds high schoolers studying before school begins at about 8:00 A.M. Classes run for 50 minutes each, with a morning break and a 50-minute lunch period. The afternoon session resumes at about 1:00 P.M., and classes continue until about 4:00 or 4:30, followed by the cleaning of the classroom. Students may then take a short dinner break at home, or they may eat at school. Teachers typically move from room to room, while students stay in one place.

Students return to the school library to study or attend private schools or tutoring sessions until between 10:00 P.M. and midnight. They return home where they may have a snack, listen to music, or watch television before going to bed. Elementary and middle school students have similar but somewhat less rigorous days with shorter hours and more recreational activities.

Attendance requirements call for a minimum of 220 days at all three levels. The curriculum is prescribed by law, as are the criteria for the development of textbooks and instructional materials. There have been periodic curriculum revisions, most recently in March 2000, and the trend is definitely toward decentralization in determining, diversifying, and implementing the curriculum.

The well-educated person¾according to the curriculum and perhaps shedding further light on what is valued in Korean society¾is healthy, independent, creative, and moral.

Visiting a High School
The high schools that we saw were large and rather barren in appearance. Invariably, a large grassless area in front of the school serves as the playing field as well as accommodates schoolwide assemblies and other meetings. Inside, classrooms line the straight, sparsely furnished halls and are typically filled with 50 or 60 uniformed students and an instructor.

Most instruction we observed consisted of teacher lectures, with only rare interruptions for questions. If students had questions, they might speak to the teacher after class. There is considerable interest in computers. At the end of 1999 there was about 1 computer per every 23.8 primary and secondary school student and 1 per every 1.4 primary and secondary school teachers. The Ministry of Education planned to raise the ratio to 1 computer per 17.4 students and 1 per every teacher by the end of 2000. The computer laboratory we visited was equipped with about 50 terminals meant to serve 3,000 students, but at the time only teachers were in the room.

As we noted, discipline problems were infrequent, and great respect for teachers was evident. Students bowed, as is the custom, when passing teachers in the halls and appeared hesitant to enter faculty offices. We learned that discipline cases are generally referred to the student’s homeroom teacher, who then talks with the student and his or her family. In addition to administering discipline, which may but infrequently includes corporal punishment, homeroom teachers offer counseling, help students with college applications, and maintain contact with parents.

We were told in 1996 that in years past when teachers informed parents of discipline problems, parents responded by sending the teacher either a small amount of rice as an apology for having caused the teacher worry and trouble or a switch for the teacher to discipline the child. Since 1999, teachers no longer have the legal authority to administer corporal punishment. This change has created some confusion as to the extent of teachers’ authority.

Despite these differences, Korean teachers still have more responsibility for counseling students and controlling their behavior than do teachers in the United States. Korean culture grants teachers the same authority as parents and attributes them even greater responsibility for children's moral and academic development.

One Teacher’s Day
One teacher we met was a Korean American from Maryland who teaches conversational English. As he explained, students are rarely assigned written work either in class or as homework. His regular workload consists of five classes that meet four times each week, with an additional twenty classes that meet once a week. With a typical class size of 50 or more students, this teacher would have 1,000 papers to review weekly. He, of course, could not evaluate them and handle all his other responsibilities.

This teacher’s workday extends from 7:30 A.M. to about 5:00 P.M., with an additional half day on Saturday. Although a relatively long day by American standards, it leaves him with considerable free time and few responsibilities other than teaching. While he reported that teachers’ salaries are relatively high by Korean standards of living, we learned that teachers throughout the country have expressed dissatisfaction with their pay.

This teacher confessed that he did not know if his students actually were learning English. There are no failing grades, but there are remedial classes, and students may attend supplemental education centers if they or their parents feel there is a need. Most schools give trial achievement tests twice a year to prepare students for college entrance examinations. In addition, multiple Internet websites offer the same services, helping students to gauge their own progress.

Regarding instructional methods, this teacher has tried small groups and other nontraditional approaches to teaching but felt his students did not respond well, being unfamiliar with such methods and uncertain about how they were expected to perform. He therefore returned to lecturing, which he attempts to enliven with frequent questions. His many students seem amazingly cooperative, good-natured, and enthusiastic. A lively question-and-answer session directed by the teacher about students' images of the United States took place during our visit. As one might expect, they were most aware of international sports and celebrity figures, such as Michael Jordan and Michael Jackson. However, when asked what came to mind when they thought of the United States, many answered “freedom” or “the Statue of Liberty.” But they also asked about drugs, and if it was true that police patrol American high schools.

Visiting an Elementary School
We also visited an elementary school of 700 students. Located in Ch'unchon, a “small” city of 200,000, northeast of Seoul, the school had the familiar large, bare playground and meeting space, along with typical class sizes of approximately 50 students.

In contrast to the high schools we visited, this school’s halls were decorated with bulletin board displays, banners, photographs, trophy cases, historical exhibits, and examples of student work. Similarly, the classrooms in this worn but well-kept building were covered with displays of children’s work. The school is famous for its speed skaters, and many alumni who have gained prominence in sports have given their trophies to

Результаты (русский) 1:

Система образованияКорейский государственного образования структура разделена на три части: шесть лет начальной школы, а затем три года средней школы и затем три года средней школы. В 1996 году лишь около пяти процентов школ Кореи были совместного обучения. Доля школ совместного обучения увеличилась почти на десять процентов. Однако классы во многих школах совместного обучения средней по-прежнему разделены по признаку пола. Учебная программа является стандартным так что теперь мальчики и девочки изучают технологии и отечественной науки.Основная учебная программа состоит из девяти основных субъектов: нравственное воспитание, корейский язык, социальных исследований, математики, науки, физического воспитания, музыки, изобразительного искусства и практических искусств. Инструкция на английском языке теперь начинается в третьем классе, так что дети могут начать изучение английского языка в расслабленной атмосфере через разговорный обмен, а не путем механического заучивания грамматических правил как практика все еще во многих средние и средние школы. Основные цели, как указано в справочном докладе 1996 года министерством образования, являются "для улучшения основных способностей, умений и навыков; развивать способности языка и гражданской морали, необходимых для жизни в обществе; для увеличения дух сотрудничества; Основные арифметические навыки и навыки научных наблюдений; и для поощрения понимания здорового образа жизни и гармоничного развития тела и разума.» Седьмой ежегодной учебной программы, которая начала осуществления в марте 2000 года, держал эти основные цели, но обновление многих элементов, чтобы отразить изменения в корейском обществе.После завершения начальной школы студенты заранее в средней школе, который включает классы семи до девяти. Учебная программа состоит из 12 основных или необходимых предметов, факультативы и внеклассных мероприятий. В то время как начальная школа инструкторов научить всем предметам, учителей средней школы, как и их коллеги в Соединенных Штатах, являются специалистами контента.Школы делятся на академических и профессиональных школ. В 1995 году около 62% студентов были зачислены в академических лицеях и 38 процентов в средних школах, профессионально. Небольшой номер присутствовал специализированных средних школ концентрируются в науку, искусство, иностранные языки и других специализированных областях. Это по-прежнему так.Цели образования на уровне средней школы указаны как «способствовать личности каждого студента и способности, необходимые для сохранения и укрепления костяк нации; развивать студентов знания и навыки, чтобы подготовить их для работы, необходимых в обществе; для поощрения автономии каждого студента, эмоционального развития и способности критического мышления быть задействованы и вне школы; и для улучшения физической силы и стимулировать здоровый дух».Школьный календарь и школьные дниШкольный календарь имеет два семестра, первый расширения с марта по июль и второй с сентября по февраль. Есть летняя и зимняя перерывы, но 10 Факультативного полдня в начале и конце каждого break¾which посещают практически все students¾reduce этих двухгодичных каникул на оставшиеся 10 дней.Типичный день находит школьников изучать прежде чем школа начинает в около 8:00 утра классов запустить за 50 минут, с перерывом утро и обед 50-минутный период. Во второй половине дня возобновляет около 1:00 вечера, и классы продолжаться до около 4:00 или 4:30, а затем уборка в классе. Студенты могут затем принять короткий перерыв у себя дома, или они могут питаться в школе. Учителя обычно перемещаются из комнаты в комнату, в то время как студенты проживают в одном месте.Студенты возвращаются в школьной библиотеке учиться или посещать частные школы или уроки сессий до тех пор пока между 10:00 вечера и в полночь. Они возвращаются домой, где они могут перекусить, слушать музыку или смотреть телевизор перед сном. Учащихся начальной и средней школы имеют аналогичные, но несколько менее строгие дней короче часов и больше развлекательных мероприятий.Посещаемость требования требуют минимум 220 дней на всех трех уровнях. Учебная программа является законом, как критерии для разработки учебников и учебных материалов. Там были периодические учебные программы изменений, совсем недавно, в марте 2000 года, и определенно прослеживается тенденция к децентрализации в определении, диверсификации и реализации учебной программы.Хорошо образованные person¾according учебной программы и возможно пролить дополнительный свет на то, что оценивается в Корейский society¾is здорового, независимой, творческой и моральные.Посещение школыСредние школы, которые мы видели были крупные и довольно неплодна в внешний вид. Неизменно большой опаловый площади перед школой служит игрового поля, а также вмещает schoolwide собраний и других заседаний. Внутри, классы линия прямой, малонаселенных обставленные залы и обычно заполнены с 50 или 60 военнослужащих студентами и преподавателем.Большинство инструкций, которые мы наблюдали состояла из лекций учителя, с только редкими перерывами для вопросов. Если студенты были вопросы, они могут говорить с учителем после класса. Существует значительный интерес к компьютерам. В конце 1999 года было около 1 компьютер за каждый 23,8 первичной и студента средней школы и 1 за каждый 1.4 первичной и учителей средних школ. Министерство образования планирует повысить соотношение 1 компьютер на 17,4 студентов и 1 за каждый учитель к концу 2000 года. С около 50 терминалов, призваны служить 3000 студентов был оборудован компьютерной лаборатории, которые мы посетили, но в то время только преподаватели были в комнате.Как мы уже отмечали, проблемы дисциплины были нечастыми, и большое уважение учителей было очевидно. Студенты поклонился, как обычай, когда передача учителей в залах и появилась колеблющимся, чтобы ввести отделений факультета. Мы узнали, что дисциплина дела обычно передаются классного студента, который затем переговоры с студент и его или ее семьи. В дополнение к управляющей дисциплины, которые могут, но редко включает в себя телесные наказания, предметником учителя предлагаем консультации, помощь студентам с приложениями колледж и поддерживать контакт с родителями.В 1996 году нам сказали, что в прошлые годы, когда учителя сообщили родителей проблемы дисциплины, родители ответил, отправив учитель либо небольшое количество риса как извинение за вызвав учителя беспокоиться и неприятности или переключатель для учителя, чтобы дисциплина ребенка. Начиная с 1999 года учителя больше не имеют юридических полномочий применять телесные наказания. Это изменение создал некоторая путаница относительно степени учителей органа.Несмотря на эти различия Корейский преподаватели по-прежнему имеют больше ответственность за консультирование студентов и контролировать их поведение, чем учителей в Соединенных Штатах. Корейская культура предоставляет преподавателей той же властью как родители атрибуты и их даже большую ответственность за моральную и академического развития детей.День учителя-одинОдин учитель, которых мы встретили был корейского, американского от штата Мэриленд, кто учит английский разговорный. Как он объяснил, студенты редко назначаются письменных работ в классе или как домашнее задание. Его регулярные нагрузки состоит из пяти классов, которые отвечают четыре раза каждую неделю, с дополнительных двадцати классов, которые встречаются раз в неделю. Типичный класс размером 50 или более студентов этот учитель будет иметь 1000 документов для рассмотрения еженедельно. Он, конечно, не может оценить их и обрабатывать все его другие обязанности.This teacher’s workday extends from 7:30 A.M. to about 5:00 P.M., with an additional half day on Saturday. Although a relatively long day by American standards, it leaves him with considerable free time and few responsibilities other than teaching. While he reported that teachers’ salaries are relatively high by Korean standards of living, we learned that teachers throughout the country have expressed dissatisfaction with their pay.This teacher confessed that he did not know if his students actually were learning English. There are no failing grades, but there are remedial classes, and students may attend supplemental education centers if they or their parents feel there is a need. Most schools give trial achievement tests twice a year to prepare students for college entrance examinations. In addition, multiple Internet websites offer the same services, helping students to gauge their own progress.Regarding instructional methods, this teacher has tried small groups and other nontraditional approaches to teaching but felt his students did not respond well, being unfamiliar with such methods and uncertain about how they were expected to perform. He therefore returned to lecturing, which he attempts to enliven with frequent questions. His many students seem amazingly cooperative, good-natured, and enthusiastic. A lively question-and-answer session directed by the teacher about students' images of the United States took place during our visit. As one might expect, they were most aware of international sports and celebrity figures, such as Michael Jordan and Michael Jackson. However, when asked what came to mind when they thought of the United States, many answered “freedom” or “the Statue of Liberty.” But they also asked about drugs, and if it was true that police patrol American high schools.Visiting an Elementary SchoolWe also visited an elementary school of 700 students. Located in Ch'unchon, a “small” city of 200,000, northeast of Seoul, the school had the familiar large, bare playground and meeting space, along with typical class sizes of approximately 50 students.In contrast to the high schools we visited, this school’s halls were decorated with bulletin board displays, banners, photographs, trophy cases, historical exhibits, and examples of student work. Similarly, the classrooms in this worn but well-kept building were covered with displays of children’s work. The school is famous for its speed skaters, and many alumni who have gained prominence in sports have given their trophies to

Результаты (русский) 2:

Система образования
Структура государственного образования Кореи делится на три части: шесть лет начальной школы, а затем три года средней школы, а затем три года средней школы. В 1996 году только около пяти процентов вузов Кореи были совместным обучением. Доля совместного обучения школы увеличился почти на десяти процентов. Тем не менее, классы во многих совместного обучения вузов по-прежнему разделены по половому признаку. Учебный план является стандартным, так что теперь и мальчики, и девочки учатся технологии и отечественной науки. Основной курс состоит из девяти основных субъектов: нравственное воспитание, корейский язык, обществознание, математика, естественные науки, физическое воспитание, музыка, изобразительное искусство, и практические искусства. Английский язык инструкции Сейчас начинается в третьем классе, так что дети могут начать изучение английского языка в непринужденной атмосфере через обмен репликами, а не через заучивания грамматических правил, по-прежнему является практика во многих средних и высших учебных заведений. Основными задачами, как указано в 1996 фоне доклада Министерства образования в, том, чтобы "улучшить основные способности, навыки и отношения, развитие языка способности и гражданской морали, необходимое, чтобы жить в обществе, увеличить дух сотрудничества; содействовать Основной арифметические навыки и научные навыки наблюдения;. и способствовать пониманию здорового образа жизни и гармоничного развития тела и ума "Седьмой ежегодный учебный план, который начал реализацию в марте 2000 года, сохранили эти основные цели, но обновляются много элементов, отражающих изменения в корейское общество. По окончании начальной школы, студенты перейти к средней школе, которая включает классы с семи до девяти. Учебная программа состоит из 12 базовых или необходимые предметы, факультативные и внеклассные мероприятия. В то время как начальная школа инструкторов учат все предметы, учителя средних школ, как и их коллеги в США, специалисты контент. Средние школы делятся на академические и профессионально-технических училищ. В 1995 году около 62 процентов студентов были зачислены в академических лицеях и 38 процентов в профессионально-технических вузов. Небольшое количество специализированных участие вузы обогатительные науки, искусства, иностранных языков и других специализированных областях. Это по-прежнему так. Цели образования на уровне средней школы, отражаются как "содействие личности каждого студента и способность, необходимую для сохранения и укрепления костяк нации, развитие знаний и навыков студентов, чтобы подготовить их к работе, необходимых в обществе, содействие автономии каждого студента, эмоциональное развитие, и критического мышления, чтобы быть привлечены к нести в школе и вне школы;. и улучшить физическую силу и способствовать здравый ум "Календарь и School Days Школа Школьный календарь имеет два семестра, первый продления с марта по июль, а вторая с сентября по февраль. Есть летние и зимние перерывы, но 10 дополнительных половиной дня в начале и в конце каждого break¾which принимают участие практически все students¾reduce каждой из этих двухгодичных каникулы в оставшихся 10 дней. Типичный день находит старшеклассники изучают, прежде чем школа начинается примерно 8 : 00 AM Классы в течение 50 минут каждый, с утренней перерыва и 50-минутного обеденного перерыва. Во второй половине дня возобновляется о 1:00 PM, и классы продлится до 4:00 или около 4:30, с последующей очисткой классе. Студенты могут затем принять короткий перерыв ужин у себя дома, или они могут поесть в школе. Учителя, как правило, двигаться из комнаты в комнату, в то время как студенты сидеть на одном месте. Студенты вернуться к школьной библиотеке учиться или посещать частные школы или учебные занятия, пока между 10:00 вечера и полуночью. Они возвращаются домой, где они могут перекусить, послушать музыку или смотреть телевизор перед сном. Учащиеся начальной школы и среднего имеют схожие, но несколько менее строгий дней с более короткими часов и более рекреационной деятельности. Требования посещений требуют минимум 220 дней на всех трех уровнях. Учебная программа предписано законом, а критерии для разработки учебников и учебных материалов. Там были периодические учебный план изменения, в последнее время в марте 2000 года, и эта тенденция, безусловно, к децентрализации в определении, диверсификации и реализации учебной программы. Хорошо образованные person¾according в учебную программу и, возможно, пролить свет на то, что ценится в корейских society¾is здоровый, независимый, творческий, и моральная. Посещение средней школы Средние школы, которые мы видели, были большие и довольно бесплодной на вид. Неизменно большой лишенный травяного покрова площадь перед школой служит игрового поля, а также вмещает общешкольных собраний и других встреч. Внутри, классы линии прямые, скудно обставленной залы и, как правило, заполнены с 50 или 60 в форме студентов и инструктора. Большинство команд мы наблюдали состояла из учителей лекций, только редкие перерывы для вопросов. Если студенты были вопросы, они могут говорить с учителем после класса. Существует значительный интерес в компьютерах. В конце 1999 года было около 1 компьютер на каждом 23,8 первичной и вторичной студента школы и 1 за каждые 1,4 учителей начальных и средних школ. Министерство образования планируется повысить соотношение до 1 компьютер на 17,4 студентов и 1 на каждого учителя в конце 2000 года компьютерная лаборатория мы посетили был оснащен 50 терминалов, предназначенных для обслуживания 3000 студентов, но в то время только учителя в комнате. Как мы уже отмечали, проблемы с дисциплиной были нечастыми, и большое уважение к учителям было видно. Студенты поклонился, как это принято при переходе учителей в залах и появился решаются ввести преподавателей офисы. Мы узнали, что дисциплинарные взыскания, как правило, называют студента классного, который затем переговоры с учеником и его или ее семьи. В дополнение к введение дисциплины, которые могут, но нечасто включает в себя телесное наказание, классные руководители предлагают консультации, помощь студентам с приложениями колледжа, и поддерживать контакт с родителями. Нам сказали, в 1996 году, что в прошлые годы, когда учителя проинформировал родителей о проблемах с дисциплиной, родители ответили отправив учителя либо небольшое количество риса в качестве извинения за то, что вызвало беспокойство учителей и проблемы или переключатель для учителя к дисциплине ребенка. Начиная с 1999 года, учителя больше не имеет юридических полномочий, чтобы управлять телесные наказания. Это изменение создало некоторую путаницу в вопрос о степени, учителей. Несмотря на эти различия, корейский учителя еще больше ответственности за консультирование студентов и контроля за их поведением, чем сделать учителей в Соединенных Штатах. Корейская культура предоставляет учителям те же полномочия, как родители и атрибуты им еще большую ответственность за детской морального и академического развития. Один День учителя Один учитель мы встретились был корейский американец из штата Мэриленд, который учит разговорный английский. Как он объяснил, студенты редко назначается письменную работу либо в классе или в качестве домашнего задания. Его регулярное рабочая нагрузка состоит из пяти классов, которые отвечают четыре раза в неделю, с дополнительными двадцать классов, которые встречаются раз в неделю. С типичным размером класса 50 или более студентов, этот учитель будет иметь 1000 документов для рассмотрения в неделю. Он, конечно, не мог оценить их и обрабатывать все свои другие обязанности. Рабочий день в этом учителя простирается от 7:30 до 5:00 вечера, с дополнительным половины дня в субботу. Хотя относительно долгого дня по американским стандартам, он оставляет его с большим свободного времени и, кроме преподавания нескольких обязанностей. В то время как он сообщил, что зарплата учителей относительно высоким по корейским меркам жизни, мы узнали, что учителя по всей стране выразили недовольство их оплаты. Этот учитель признался, что он не знает, если его студенты на самом деле были изучать английский язык. Там нет плохих оценок, но есть дополнительные занятия, и студенты дополнительные образовательные центры могут присутствовать, если они или их родители чувствуют, что потребность. Большинство школ дает Пробные тесты успеваемости два раза в год, чтобы подготовить студентов к поступлению в колледж вступительные экзамены. Кроме того, несколько веб-сайтов интернет-предлагают те же услуги, помогая студентам оценить свои успехи. Что касается методов обучения, этот учитель попытался небольшие группы и другие нетрадиционные подходы к преподаванию, но почувствовал, что его студенты не хорошо реагируют, будучи знакомы с такими методами и знаете, как они должны были выполнить. Поэтому он вернулся к чтению лекций, которые он пытается оживить с частыми вопросами. Его многие студенты, кажется удивительно кооператива, добродушный, и с энтузиазмом. Оживленная сессия вопрос-ответ по указанию учителя о изображений студенческих Соединенных Штатов состоялась во время нашего визита. Как и следовало ожидать, они были наиболее осведомлены о международных спортивных и знаменитости фигур, таких как Майкл Джордан и Майкл Джексон. Тем не менее, когда его спросили, что пришло на ум, когда они думают о Соединенных Штатах, многие ответили "свободу" или "Статуя Свободы". Но они также попросили о наркотиках, и если это правда, что полицейский патруль американских средних школ. Посещение Начальная школа Мы также посетили начальную школу 700 учащихся. Расположенный в Ch'unchon, "небольшой" город 200000, северо-востоке Сеула, в школе было знакомые большой, голый площадка и конференц-зал, вместе с типичными размерами класса приблизительно 50 студентов. В отличие от вузов, которые мы посетили, залы этой школы были украшены доски объявлений дисплеев, баннеров, фотографий, трофейных случаях, исторических экспонатов, а также примеры студенческих работ. Аналогичным образом, классы в этом изношенной, но ухоженный здания были покрыты проявлений детской работы. Школа славится своими конькобежцев, и многие выпускники, которые приобрели известность в спорте отдали свои трофеи

Результаты (русский) 3:

система образования
корейского общественной структуры образования состоит из трех частей: шесть лет обучения в начальной школе, после трех лет в средней школе, а потом в течение трех лет в средней школе.в 1996 году лишь около пяти процентов корейской школы были школы совместного обучения.доля мальчиков увеличилось почти на 10%.тем не менее,занятия во многих школах совместного обучения по - прежнему разделены по половому признаку.учебные программы не стандартизированы, теперь мальчиков и девочек в семье исследования технологий и науки.

основной курс состоит из девяти основных предметов: нравственного воспитания, корейский язык, обществознание, математика, естественные науки, физического воспитания, музыка, изобразительное искусство, и прикладных искусств.изучение английского языка, сейчас начнется в третьем классе, так что дети могут начать учить английский в непринужденной атмосфере через разговорного обмена, а не через зубрежка грамматических правил, по - прежнему практикуется во многих средних и высших учебных заведений.основные задачи, изложенные в 1996 году справочный доклад министерства образования, "в целях улучшения основных возможностей,навыков и подходов; развитие языка и гражданской морали, необходимых для того, чтобы жить в обществе; укрепить дух сотрудничества; содействовать элементарные арифметические действия квалификации и научных наблюдений навыков; и поощрять понимание здорового образа жизни и гармоничного развития тела и разума. "седьмой ежегодной учебной программы, начатого в марте 2000 года,все эти основные цели, но и обновлены многие элементы, отражающие изменения в корейском обществе.

после завершения начальной школы, учащиеся до средней школы, которая включает в себя классы семи до девяти.программа состоит из 12 основных и необходимых предметов по выбору, и внешкольной деятельности.хотя в начальной школе преподают все предметы, преподавателей средних школ,