How did this need-to-know principle

How did this need-to-know principle work in practice? A government official would make a judgment -- yes or no -- on whether someone requesting a particular document or report needed to know what was in it by virtue of his or her position, or job, or what he or she intended to do with the information. And there was no appeal from some official's denial of access to the records.
As a practical matter, this put a reporter -- or a citizen -- at the mercy of some officious clerk. Here is an example from my own experience. In the early 1970s, I was working as a free-lance writer in the northeastern U.S. state of Massachusetts, trying to put together a story on the costs of running state-supported colleges, whose campuses are scattered throughout the state. I had a hunch that some colleges were receiving a disproportionate share of the budget at the expense of other schools -- a theory that, if true, would have made a good story. I wanted to compare each college's expenditures to determine if any campus was favored.
I appeared at the one place that had these figures in a central file -- the state board of higher education in Boston. "I'd like to see the college budgets for last year," I politely said to each of the several people I was shunted to. Invariably I was asked two questions: "Whom do you represent?" and "Why do you want this information?

Результаты (русский) 2:

Как эта потребность к знать , принцип работы на практике? Правительственный чиновник не будет выносить суждение - да или нет - от того , кто запрашивает конкретный документ или сообщают о необходимости знать , что в нем в силу своего служебного положения, или работу, или то , что он или она собирается делать с информация. И не было ни одного обращения от отрицания какого - то чиновника доступа к записям.
С практической точки зрения, это поставило репортер - или гражданина - на милость некоего официозной клерка. Вот пример из моего собственного опыта. В начале 1970 - х годов, я работал в качестве внештатного писателя в северо - восточной части американского штата Массачусетс, пытаясь собрать воедино историю на расходы на эксплуатацию поддерживаемых государством колледжей, чьи кампусы разбросаны по всему штату. У меня было предчувствие, что некоторые колледжи получали непропорционально большую долю бюджета за счет других школ - теории, что, если это правда, сделал бы хорошую историю. Я хотел сравнить расходы каждого колледжа, чтобы определить, есть ли какой-нибудь университетский городок был одобрен.
Я появился в одном месте , что имел эти цифры в центральном файле - государственного совета высшего образования в Бостоне. "Я хотел бы видеть бюджеты колледжа за прошлый год," Я вежливо сказал каждому из нескольких людей , которых я был шунтированных к. Неизменно я задала два вопроса: "Кого вы представляете?" и "Почему вы хотите эту информацию? Я появился в одном месте , что имел эти цифры в центральном файле - государственного совета высшего образования в Бостоне. "Я хотел бы видеть бюджеты колледжа за прошлый год," Я вежливо сказал каждому из нескольких людей , которых я был шунтированных к. Неизменно я задала два вопроса: "Кого вы представляете?" и "Почему вы хотите эту информацию? Я появился в одном месте , что имел эти цифры в центральном файле - государственного совета высшего образования в Бостоне. "Я хотел бы видеть бюджеты колледжа за прошлый год," Я вежливо сказал каждому из нескольких людей , которых я был шунтированных к. Неизменно я задала два вопроса: "Кого вы представляете?" и "Почему вы хотите эту информацию?

Результаты (русский) 3:

как это нужно знать принцип работы на практике?правительственный чиновник будет решение - да или нет - о том, кто - то просил конкретный документ и доклад, необходимо знать, что было в ней, в силу своей позиции, или работа, или то, что он или она намерена делать с информацией.и не было никакой апелляции от некоторых официальных отказа в доступе к документации.на практике это репортер - или гражданин - по милости некоторых officious клерк.вот пример из собственного опыта.в начале 1970 - х годов, я работал в качестве внештатного писателя на северо - востоке сша штат массачусетс, пытаются собрать историю об эксплуатационных расходов при поддержке государства, чьи филиалы колледжей, разбросаны по всему государству.я предположил, что некоторые колледжи получают непропорционально большая доля бюджета за счет других школ - теория, что если это правда, получился бы хороший сюжет.я хотел, чтобы сравнить каждой коллегии для определения того, какие расходы кампус был благословлен.я появился на одном месте, эти цифры в центральном файл - государственный совет высшего образования в бостоне ".я бы хотел увидеть колледж бюджетов за прошлый год, "я вежливо сказал, что для каждого из нескольких человек, я был план.всегда я задал два вопроса: "кого вы представляете?"и почему ты хочешь эту информацию?