When to correctTeacher correction i

When to correct

Teacher correction is actually one of the most time-consuming and least productive ways of treating errors, since students remain uninvolved. Even if they look at the corrections the teacher has made, they may not understand them or process them at a deeper level. It is best to correct errors when students are focusing on form and structure. During gap-fill exercises or controlled practice, teachers can choose specific moments to treat errors. Correction should be limited to the target structures of the exercise.

One of the best ways to correct accuracy-focused exercises is through self- and peer-correction. If learners check their own work, they may pay more attention to the structures they are working on.

Avoid too much correction

When activities focus on communication, it is important to let students focus on meaning and not worry about errors for the moment. In fact, students generally make more mistakes when they are not paying attention to form. They may even use structures incorrectly that they have just used correctly in controlled exercises.

However, if teachers focus on form during communication exercises, students will think that what they say is not important. They will also speak less for fear of making mistakes.

Here are some ideas on how and when to correct students.

Результаты (русский) 1:

Когда нужно исправитьУчитель коррекция фактически является одним из наиболее трудоемким и наименее продуктивных способов обработки ошибок, так как студентов оставаться посторонним. Даже если они смотрят на исправления, сделанные учителем, они не могут понять их или обрабатывать их на более глубоком уровне. Это лучше для исправления ошибок, когда студенты сосредоточены на формы и структуры. Во время упражнения Зазор заполняют или контролируемой практики преподаватели можно выбрать конкретные моменты для лечения ошибки. Коррекция должна быть ограничена целевых структур осуществления.Один из лучших способов исправить ориентированных на точность упражнения — через self - и сверстников коррекция. Если учащиеся проверить свою работу, они могут уделять больше внимания структур, в которых они работают.Избегайте слишком много коррекцииКогда деятельность сосредоточена на коммуникации, важно позволить студентам сосредоточиться на смысл и не беспокоиться об ошибках на данный момент. В самом деле студенты обычно делают больше ошибок, когда они не обращая внимания на форме. Они могут даже использовать структуры неправильно, они просто использовали правильно в контролируемых упражнений.Однако если преподаватели сосредоточиться на форме во время учений коммуникации, студенты будут думать, что они говорят, что важен не. Они также будут говорить меньше, опасаясь ошибиться.Вот некоторые идеи о том, как и когда следует исправить студентов.

Результаты (русский) 2:

Когда исправить коррекцию Преподаватель на самом деле одна из наиболее трудоемких и наименее производительных способов лечения ошибок, поскольку студенты остаются не вовлеченными. Даже если они смотрят на поправок учитель сделаны, они не могут понять их или обрабатывать их на более глубоком уровне. Лучше, чтобы исправить ошибки, когда студенты сосредоточились на форме и структуре. Во разрыв заполнения упражнений или контролируемой практике учитель может выбрать конкретные моменты для лечения ошибки. Коррекция должна быть ограничена целевых структур упражнения. Один из лучших способов для исправления точности ориентированные упражнения через само- и экспертной коррекции. Если учащиеся проверить свою собственную работу, они могут уделять больше внимания структур они работают. Избегайте слишком много коррекцию Когда деятельность сосредоточена на связи, важно, чтобы студенты сосредоточиться на значении и не беспокоиться об ошибке на данный момент. На самом деле, студенты, как правило делают больше ошибок, когда они не обращая внимания на создание. Они могут даже использовать структуры неправильно, что они только что в случае правильного применения контролируемых упражнений. Тем не менее, если учителя сосредоточиться на форме во время учений связи, студенты будут думать, что то, что они говорят, это не важно. Они также будут меньше говорить, опасаясь совершить ошибку. Вот некоторые идеи о том, как и когда исправить студентов.

Результаты (русский) 3:

когда текстаучитель поправки фактически является одним из наиболее длительных и наименее эффективных способов обработки ошибок, поскольку студенты остаются посторонним.даже если они смотрят на исправления, учитель сделал, они не могут понять и процесс их на более глубоком уровне.лучше исправить ошибки, когда студенты по форме и структуре.в ходе учений или под контролем восполнить пробел в практике, учителя могут выбрать конкретные моменты для лечения ошибок.поправки должны ограничиваться целевой структуры работы.один из лучших способов текста точность сосредоточены учений через себя - и коллегиального поправки.если учащиеся проверить свою работу, они могут уделять больше внимания структур, они работают.не слишком много поправкив тех случаях, когда деятельность сосредоточена на коммуникации, важно, чтобы студенты сосредоточить внимание на значение и не беспокоиться по поводу ошибок на данный момент.в самом деле, студенты, как правило, сделать больше ошибок, когда они не обращают внимания на форму.они даже могут использовать структуры неправильно, что они только правильное использование контролируемых учений.однако, если учителя сосредоточиться на форме во время общения учений, студенты будут думать, что говорят, что это не важно.они также будут меньше говорить, опасаясь ошибок.вот некоторые идеи относительно того, как и когда текста студентов.