The skylit atrium that serves as th

The skylit atrium that serves as the centerniece of Stanford University's d.school ans two of the campus's stately old red-tile-roofed, Spanish Revival-style academic buildings. it's a metaphor for the way the center, spun off by the School of Engineering. bridges other parts of the university to teach something that was once believed innate: how to think like an innovator. "Innovation is not an event. It's not a magic moment that happens," says Susie Wise, one of the center's faculty. "It's a process. Handing people predetermined problems and requiring them to innovate solutions may be a longstanding basis of engineering education, Wise says. But this new approach to innovation starts with finding the problem. "However long engineering has been around, it's always been about the problem set," Wise says. "Historically, in engineering, the problem is predefined. The professor gives you the problem and you work it through and there's a right answer." In design thinking, she says, "It's not necessarily about the problem. We think that coming up with a problem that you really want to work on is what matters most. Finding the solution has to come later in the process, after you've been in the world and really gotten both inspired and engaged." Some 1,000 Stanford students now come to the d.school. "This is one of the places where this kind of thing is happening, and students are craving it," Wise says, "And they're not getting it elsewhere. One reason, she says, is that, "People really are recognizing some of the gaps they've experienced in their educations, Higher education is about your analytic side, and design thinking is about knowing that you have a way to tap into some other things that are intensely human.

Результаты (русский) 1:

Skylit атриум, который служит centerniece из d.school Стэнфордского университета анс два из величественных старых красных черепичной крышей, испанского Возрождения в стиле академических зданий кампуса. это метафора тем, как центр, отделилась от Инженерной школы. мосты и другие части университета, чтобы научить чему-то, что было когда-то считал врожденным: как думать, как новатор. «Инновации не является событием. Это не магический момент, что происходит,» говорит Сьюзи Уайз, один из преподавателей центра. «Это процесс. Handing люди предопределили проблемы и требуя от них INNOVATE решений могут быть давнишней основой инженерного образования, говорит Мудрый. Но этот новый подход к инновациям начинаются с поиском проблемы». Однако долго инженерным было вокруг, это всегда было о множестве проблем,» Мудрый говорит. «Исторически сложилось, что в машиностроении, проблема предопределена. Профессор дает проблему и вы работаете через и есть правильный ответ.» В конструкции мышления, она говорит, «Это не обязательно о проблеме. Мы считаем, что придумать с проблемой, что вы действительно хотите работать на то, что наиболее важно. Поиск решения должен прийти позже в процессе, после того как вы был в мире, и действительно получили как вдохновение и занимается «. Некоторые 1000 студентов Стэнфордского теперь к d.school. «Это один из тех мест, где такого рода вещи происходит, и студенты жаждете его,» Мудрый говорит, «И они не получают его в другом месте. Одна из причин, по ее словам, является то, что» Люди действительно признают некоторые пробелы они испытали в своих образованиях,

Результаты (русский) 2:

Заквылый атриум, который служит в качестве центриста Стэнфордского университета d.school ans два из кампуса величественный старый красный черепицы крышей, испанский Возрождение стиле академических зданий. это метафора того, как центр, отвернулся от школы инженерии. мосты других частях университета, чтобы научить то, что когда-то считалось врожденным: как думать, как новатор. «Инновации – это не событие. Это не волшебный момент, что происходит ", говорит Сьюзи Уайз, один из факультетов центра. Вопрос: "Это процесс. Передача людям предопределенных проблем и требование к ним внедрять решения могут быть давней основой инженерного образования, говорит Уайз. Но этот новый подход к инновациям начинается с поиска проблемы. «Однако долгое время разработка была вокруг, она всегда была о проблеме, 'говорит Уайз. «Исторически, в инженерии, проблема предопределена. Профессор дает вам проблему, и вы работаете его до конца, и есть правильный ответ. Мы считаем, что придумывать проблемы, над которыми вы действительно хотите работать, самое главное. Поиск решения должен прийти позже в этом процессе, после того как вы были в мире и действительно получили как вдохновили и занимаются.» Некоторые 1000 студентов Стэнфордского теперь приходят в d.school. «Это одно из мест, где происходят подобные вещи, и студенты жаждут этого», – говорит Уайз, — и они не получают этого в другом месте. Одна из причин, говорит она, заключается в том, что "Люди действительно признают некоторые пробелы, которые они испытали в своем образовании, высшее образование о вашей аналитической стороне, и дизайн мышления о зная, что у вас есть способ использовать некоторые другие вещи, которые интенсивно человека.

Результаты (русский) 3:

этот Центральный Суд является центром бизнес - колледжа Стэнфордского университета, а также двумя его величественными, древними красными черепицами крыши, испанского стиля возрождения.Это метафорический способ отделить центр от инженерного института.навешивание мостов в других частях университета, профессор чего - то, что считалось естественным: как мыслить, как новатор».инновация - это не большое дело."это не волшебный момент", - сказал один из учителей центра Сьюзи Уайз.это процесс.По словам уайса, решение заранее определенных проблем и поиск новаторских решений для них могут стать долгосрочной основой инженерного образования.Однако этот новаторский новый подход начинается с выявления проблем».независимо от того, сколько времени занимает строительство, оно всегда связано с набором вопросов, – сказал Уайз.Исторически этот вопрос был заранее определен в проекте.Профессор дал вам вопрос, вы решили его и получили правильный ответ.Мы считаем очень важным поднять вопрос, который вы действительно хотите решить.после того, как вы вступили в этот мир, вы должны найти решение на более позднем этапе этого процесса и получить реальное вдохновение и участие"это одно из тех мест, где происходит такое, где студенты жаждут этого, - сказал Уайз, - а они не могут получить его в другом месте.Она сказала, что одна из причин этого заключается в том, что "люди действительно осознают некоторые пробелы, с которыми они сталкиваются в области образования, что высшее образование связано с вашими аналитическими аспектами, в то время как дизайн мышления заключается в том, чтобы знать, что у вас есть способ копать другие вещи гуманизма.