One of the most important studies o

One of the most important studies of learning, like many discoveries of science, was initiated almost by accident. At the beginning of this century a Russian physiologist named Ivan Pavlov was continuing his research on the reflex processes associated with digestion. While observing the behaviour of the dog on which he was working as a laboratory subject, he noticed that the flow of the saliva in the mouth occurred not only when food was placed in the dog's mouth, but even before, at the sight of the food. The dog's responses to the food in the mouth were considered automatic reflex responses that are inborn, but the response to the sight of food was a learned, or conditioned, response. Pavlov re-directed his efforts to explore this response. He found that the dogs could be taught to react in the same way (by salivating) not only to the sight of food but to the sound of a bell, the tickling of metronome, or even the rotating motion of a disk. Ringing the 'dinner bell' or using any other signal that the dog associated with the food, would cause the animal to respond in almost the same way as if the food was placed directly into his mouth. He accounted for the learning process according to the following sequence of events:

First: a stimulus applied, such as a bell being rung;

immediately after: meat placed in the dog's mouth;

reaction: the dog responded by salivating.

By repeating this sequence a number of times, the dog will now salivate when the bell alone was sounded. The sequence of signal � food � response became:

signal � response.

The food was called the unconditioned stimulus, as it was a stimulus that caused an automatic reflexive unconditioned response. The signal, which was the sight of the food or a bell, was called the conditioned response. The distinction was made between the natural (unconditioned) and learned response, as they were not exactly the same. The learned response seemed to be more complicated, as the dogs also acted with an air of expectancy and uncertainty whenever the signal alone was made. The signal � response sequence for learning is called 'classical conditioning'.

There is a widespread feeling that all learning is built up by the same process of association of such symbols or signs in close relationship with the things that they symbolize or signify. Added evidence for this view�point is supplied by studies on higher-order conditioning. Second-order conditioning, for example, is accomplished in approximately the follow�ing manner. The animal or person is first conditioned to respond to a sig�nal like a bell in the way described above. The original signal is now paired with another signal like a light. The training sequence is:

light � bell � response

Again, after a suitable number of such combinations the subject will now respond to the light as he did to the bell. The habit of responding to the signal can be strengthened by only an occasional presentation of the food or uncon�ditioned stimulus. Further higher-order associations can be made by pairing a word with the light, and so on. This is a gradual process of building up the learning of associations that link together many different signals or stimuli.

Just as in the original experiments the signals become associated with the food by their close association, that association can be extinguished by revers�ing the procedure. If the bell is sounded frequently and the food is never pre�sented, the salivation response will gradually diminish and eventually stop.

After a while, however, the bell will be found still to cause the original conditioned response although it had seemed to be extinguished. Further 'bell without food' pairings are necessary before the response is com�pletely eliminated. The organism generally takes longer to 'unlearn' the response than it did to learn it.

Many psychologists took up the study of this scheme of learning after 1904 when Pavlov was awarded a Nobel Prize in Medicine for his work on the digestive processes.

Результаты (русский) 1:

Одним из наиболее важных исследований, обучения, как много открытий науки, была начата почти случайно. В начале этого века российский физиолог назвал Иван Павлов продолжает свои исследования по рефлекторной процессов, связанных с пищеварением. Контролируя поведение собаки, на которой он работал в качестве лаборатории предмета, он заметил, что поток слюны во рту произошло не только когда еда был помещен в рот собаки, но даже раньше, на глазах пищи. Собаки ответы на пищу в рот были рассмотрены автоматические рефлекторные реакции, которые являются врожденными, но ответ на вид пищи было сохранённое или условных, ответ. Павлов вновь направлены его усилия по изучению этого ответа. Он обнаружил, что собаки могут научить реагировать таким же образом (по слюнки) не только к виду пищи, но звук колокола, Щекотка метроном или даже вращая движение диска. Ужин колокол звонит или используя любой другой сигнал, что собака, связанные с пищей, вызовет животное, чтобы ответить почти так же, как если бы пища был помещен непосредственно в рот. Он приходится процесс обучения согласно следующей последовательности событий:Во-первых: стимул применяется, например, колокол rung;сразу же после: мясо помещается в рот собаки;реакция: собака ответил слюнки.Повторяя эту последовательность несколько раз, собака будет теперь слюну когда звучал только колокол. Последовательность сигнала питание ответ стали:сигнал ответа.Еда была под названием unconditioned стимул, как стимул, который вызвал автоматический Рефлексивный ответ unconditioned. Сигнал, который был вид пищи или колокол был вызван условный рефлекс. Было проведено различие между природным (безусловные) и узнал ответ, поскольку они не совсем то же самое. Сохранённое ответ, как представляется, более сложным, как собаки, также действовали с воздуха средней продолжительности и неопределенности всякий раз, когда сигнал только было сделано. Последовательность ответа сигнала для обучения называется «классический подготовлять».Существует широкое ощущение, что все обучение строится процесс объединения таких символов или знаков в тесной связи с вещами, которые они символизируют или означают. Добавлены данные для этой точки зрения поставляется исследования по принадлежности высшего порядка. Кондиционирования второго порядка, например, осуществляется приблизительно ing образом следовать. Животное или человек сначала обусловлено реагировать sig нал как колокол в пути описанных выше. Исходный сигнал в настоящее время в паре с другой сигнал, как свет. Последовательность обучения является:реакция света БеллОпять же после подходящего количества таких комбинаций тема будет теперь отвечать на свет как колокол. Привычка реагировать на сигнал может быть усилена путем только время от времени презентации продуктов питания или бес ditioned стимул. Далее более высокого порядка ассоциации могут быть сделаны путем спаривания слово со светом и так далее. Это постепенный процесс создания обучения ассоциаций, которые связывают много различных сигналов или стимулов.Как раз как и оригинальные эксперименты, сигналы становят связанные с пищей, их тесной связи, что Ассоциация может быть потушен revers ing процедуры. Если часто звучит колокол, и пища никогда не предварительно представлены, ответ слюноотделение будет постепенно сокращаться и в конечном итоге остановить.Через некоторое время однако, колокол будет найти еще вызвать оригинальный условный рефлекс, хотя она, как представляется, потушено. Далее «колокол без пищи» спаривания необходимы, прежде чем ответ com pletely устранены. Организм, как правило, занимает больше времени, «отучиться» ответ, чем это было, чтобы узнать его.Многие психологи take up изучение этой схемы обучения после 1904 года, когда Павлов был удостоен Нобелевской премии в области медицины за его работу на процессы пищеварения.

Результаты (русский) 3:

одним из наиболее важных исследований, обучения, как и многие научные открытия, было возбуждено почти случайно.в начале этого века русский физиолог иван павлов назвал продолжает свои исследования по рефлекс процессы, связанные с пищеварением.наблюдая за поведением собак, на которых он работал в лаборатории тему, он заметил, что приток слюны во рту возникает не только, когда еда была поставлена в собака в рот, но еще до того, как при виде еды.собака ответы на питание в рот считаются автоматический рефлекс ответов, которые являются врожденными, но на вид питание является уроки, или обусловлены, ответ.павлов перенаправлен его усилия по изучению этой реакции.он обнаружил, что собаки могут быть научили реагировать таким же образом (salivating) не только из пищи, но звук колокола, щекотать из метроном, или даже вращающийся движения диск.звонит "ужина" или с использованием любых других сигнал, что собака, связанные с продовольствием, приведет к тому, что животное на почти так же, как если бы еда была помещена прямо в рот.он приходится на процесс обучения с учетом следующих последовательность событий:первое: стимулы применяются, например, звонок был ступень;сразу же после: мясо, помещенных в собака в рот.реакция: собака отреагировала salivating.повторив эту последовательность несколько раз, собака будет теперь salivate, когда колокол само по себе звучит.последовательность сигнал 'питание' ответные меры стали:сигнал 'ответ.еда была названа безусловного стимул, как это стимул, что вызвало автоматическое рефлексивное безусловного ответ.сигнал, который был вид пищи или колокол, называли выдержан в ответ.было проведено различие между естественными (безусловного) и узнал ответ, поскольку они не были точно такие же.ученые ответ, казалось, будет сложнее, поскольку собак также выступал с атмосфера ожидания и неопределенности, когда сигнал в одиночку было сделано.сигнал 'ответ последовательность обучения называется "условные рефлексы.существует широко распространенное мнение о том, что все обучения построена на тот же процесс объединения таких символов и знаков в тесной взаимосвязи с вещами, которые они символизируют или означают.добавлено для того, чтобы это мнение 'точки поставляется в исследования в области кондиционирования высшего порядка.подготовка второго порядка, например, осуществляется в примерно за 'ing образом.животное или человек, во - первых, выдержаны в ответ на sig 'нал, как колокол в том, как описано выше.первоначально сигнал, в настоящее время в паре с другой сигнал, как свет.подготовка последовательности:Light 'Bell' ответопять же, после соответствующего числа таких комбинаций, вопрос теперь будет реагировать на свет, как он сделал звонок.привычка отвечать на сигнал можно укрепить лишь эпизодически представление продовольственной или uncon 'ditioned стимулов.дальнейшие процессы объединения могут быть сделаны пары слов с легкими, и так далее.это постепенный процесс создания учебных ассоциаций, объединить различные сигналы или стимулов.так же, как в первоначальных экспериментов сигналы стали, связанных с продовольственной их тесной взаимосвязи, что объединение может быть уничтожена revers' ing процедуры.если звонок не звучало часто и еда - не до 'sented, salivation ответ будет постепенно сокращаться и, в конечном счете, прекрати.однако в колокол будет установлено еще к текстам выдержан в ответ, хотя она, казалось, потушен.далее "белл без еды" жеребьевка необходимы до ответ com 'pletely ликвидированы.организм в целом, дольше "забыть" реакцию, чем учиться.многие психологи заняли исследование этой программы обучения после 1904 год, когда павлову была присуждена нобелевская премия в области медицины за его работу в процессе пищеварения.