Compared with an infant acquiring i

Compared with an infant acquiring its first language, an adolescent or adult acquiring a second:
• has less time for learning;
• is cognitively developed – possessing concepts such as causality or aspect;
• is primed by experience to seek for patterns in data and so responds to input analytically;
• already has a first language, which provides a lens through which the second is perceived;
• has access to a language of explanation, and is therefore capable of understanding (even if not applying) theoretical explanations;
• is accustomed to expressing their personality in L1, and may find their limited powers of expression in L2 a chastening experience;
• has pragmatic experience of a range of social circumstances in L1 and extensive world knowledge.

Результаты (русский) 1:

По сравнению с младенцем приобретения его первый язык, подростка или взрослого, приобретение второй:• имеет меньше времени для обучения;• разрабатывается когнитивно – обладающие такие концепции, как Причинность или аспект;• загрунтовать опытом для поиска шаблонов в данных и поэтому реагирует на ввод аналитически;• уже имеет первый язык, который обеспечивает линзу, через которую воспринимается вторая;• имеет доступ к языку объяснений и поэтому способен теоретические объяснения понимания (даже если не применения);• привыкли выражая их личности в L1 и может найти их ограниченные полномочия выражения в L2 chastening опыт;• имеет прагматичный опыт целого ряда социальных обстоятельств в L1 и обширный мир знаний.

Результаты (русский) 2:

По сравнению с младенцем приобретает свой ​​первый язык, подросток или взрослый , приобретя второй:
• меньше времени для обучения;
• когнитивно разработаны - обладающие такие понятия, как причинности или аспекта;
• грунтуется опытом искать закономерности в данных и так отвечает на вход аналитически;
• уже имеет первый язык, который обеспечивает линзу , через которую вторая воспринимается;
• имеет доступ к языку объяснения, и поэтому способен понять (даже если не применять) теоретических объяснений;
• привык чтобы выразить свою индивидуальность в L1, и может найти свои ограниченные полномочия выражения в L2 карающую опыт;
• имеет прагматический опыт целого ряда социальных условий в L1 и обширных знаний о мире.