MY DREAM SCHOOL. Nina MK, Ph.D. We

MY DREAM SCHOOL. Nina MK, Ph.D. We have been engaged in “My Dream School” international project with International Education and Resource Network since the 1990’s., with all levels and ages. The European Schoolnet also offers similar topics. They are great for class discussions, essay writing, extra-curricular activities, and sites creation. Needless to say, any such project stimulates children’s imagination, and gives us teachers valuable insights into their wishes. • Primary school. The kids’ vocabulary is not too big, but their enthusiasm is enormous, and their energy is limitless. My pupils, ages 8-9, always began with drawings which they accompanied with short captions. Their whole word-stock can be activated this way. They would envision bigger rooms, spacious hallways “to run along in during the breaks”, play areas, roomy cafeteria with very good food, huge computer classes, and regular email correspondence with their peers from other countries. Among their recommendations is this rather sad one: teach teachers not to yell at children. • Middle school. By the time they became teenagers, all my pupils would have taken part in a few international projects. Their computer skills would be quite solid, and their vocabulary sufficient for writing short essays and exchanging messages with their partners. We moved from large drawings with short captions to occasional drawings, class-created web pages, and longer essays. At this stage, using English as a means of communication gradually becomes the key element of any project. • High school. At age 16-17, pupils are interested in real face to face meetings and contacts. They still talk about larger and lighter classrooms, bigger, more modern ICT classes, and the painful topic of enormous home tasks becomes a constant. They wish to have specially assigned rooms for after-school studies and activities, better equipped gyms, and cafeteria with breakfast, lunch and dinner served all day long. They universally express the desire for teachers’ salaries to be raised “to sportsmen’s level”. • The teacher. Listening to children of all ages and reading their essays, I learned to formulate my own ideas. When we come to work at any school, we take it as is, and do what we can. My own nebulous thoughts stem from my experience with the Manhattan School for Children in New York, USA, which my children had attended in the 1990’s. It was organized largely thanks to the efforts of several neighbourhood parents who wanted to open up a safe school for their young children, and to the tireless work of wonderful teachers. Together we took up an empty wing of a large school, wrote fund-raising letters to every organization we could think of, held fairs and sales to raise money, involved parents and children into our work, and thus this amazing school started. • Staff. There is a saying in my country: Personnel determines everything. Meaning, it is possible to erect a great school building and cram it full of all the facilities and equipment imaginable. However, if the teachers are not up to par, if pupils dislike them and parents have no respect for them, no good will come out of it. • Language learning in the future. Ideally, any teacher and any pupil who wish to visit another country to learn more about it, and to improve their foreign language skills, should be able to do so. Several schools in my town have ongoing exchange programs with English-speaking schools in Germany, for instance. Only a few students can afford to attend language courses in the UK. • Good salaries, reasonable amount of paper work, sensible hours, flexible curriculum, affordable travel, regular refresher courses. Children of all ages who are willing and able to learn. Teachers who are willing and able to teach. Parents who work with, not against, educators. And world peace. Ah, the stuff that dreams are made of…

Результаты (русский) 1:

МОЯ МЕЧТА ШКОЛА. Нина МК, кандидат технических наук Мы занимаемся «Моя мечта школа» Международный проект международного образования и ресурсов сети с 1990-х., со всех уровней и возрастов. Европейский Schoolnet также предлагает подобные темы. Они прекрасно подходят для обсуждения класса, написание эссе, внеклассных мероприятий и создание сайтов. Излишне говорить о том любой такой проект стимулирует воображение детей и дает нам ценную информацию учителя их пожелания. • Начальная школа. Словарный запас детей не является слишком большой, но их энтузиазм огромен, и их энергия безгранична. Мои ученики 8-9 лет всегда начал с рисунками, которые они сопровождали с короткой подписи. Их все слово шток может быть активирован таким образом. Они бы представить себе большие номера, просторные коридоры «бегать во время перерывов», играть области, просторное кафе с очень хорошей едой, огромных компьютерных классов и регулярной электронной переписки со своими сверстниками из других стран. Среди их рекомендаций является это довольно грустно: научить учителей не кричать на детей. • Средняя школа. К тому времени, когда они стали подростки все мои ученики приняли бы участие в нескольких международных проектах. Их навыки работы с компьютером было бы довольно твердый и их словарный запас, достаточно для написания коротких эссе и обмениваться сообщениями со своими партнерами. Мы переехали из больших рисунков с субтитрами, короткие случайные рисунки, созданные класса веб-страниц и больше эссе. На данном этапе с использованием английского языка как средства коммуникации постепенно становится ключевым элементом любого проекта. • Высшая школа. В 16-17 лет ученики заинтересованы в реальных лицом к лицу встреч и контактов. Они по-прежнему говорят о больших и легче классных комнат, больше, более современные ИКТ классов, и болезненная тема огромных домашних задач становится постоянной. Они хотят иметь специально назначенные номера для внешкольных исследований и мероприятий, лучше оборудованные тренажерные залы и кафетерий с завтраком, обед и ужин подаются в течение всего дня. Они повсеместно выражают желание зарплаты учителей «до уровня спортсменов». • Учитель. Прослушивание для детей всех возрастов и читать их эссе, научилась формулировать свои собственные идеи. Когда мы приходим на работу в любой школе, мы принимаем его как есть, и делать то, что мы можем. Мои собственные туманные мысли проистекают из моего опыта с Манхэттен школой для детей в Нью-Йорке, США, которую мои дети приняли участие в 1990-ых. Она была организована во многом благодаря усилиям нескольких родителей соседства, которые хотели бы открыть безопасные школы для своих детей и неустанной работе прекрасных учителей. Вместе мы взяли вверх пустой крыло большой школы, писали по сбору средств письма каждой организации мы могли бы подумать, ярмарки и продажи, чтобы собрать деньги, участие родителей и детей в нашу работу, и таким образом начала этой удивительной школы. • Персонал. Существует поговорка, в моей стране: персонал определяет все. Это означает, можно возводить здания большой школы и втиснуть всех объектов и оборудования можно себе представить. Однако если преподаватели не до номинальной стоимости, если ученики не любят их родителей нет никакого уважения к их, не доброй воли вышли из него. • Язык обучения в будущем. В идеале любой учитель и любой ученик, желающих посетить другую страну, чтобы узнать больше об этом и улучшить свои знания иностранного языка, должны быть в состоянии сделать это. Несколько школ в моем городе есть текущих программах для англоязычных школах в Германии, например. Лишь немногие студенты могут позволить себе посещать языковые курсы в Великобритании. • Хорошие зарплаты, разумное количество бумажной работы, разумные часы, гибкий учебный план, доступный путешествия, регулярные курсы повышения квалификации. Дети всех возрастов, которые готовы и способны учиться. Преподаватели, которые готовы и способны учить. Родители, которые работать, не против преподавателей. И мир во всем мире. AH вещи, которые мечты сделаны из...

Результаты (русский) 2:

MY DREAM ШКОЛА. Нина М. К., кандидат технических наук Мы занимаемся в "Моя мечта" Школа международного проекта с международного образования и сети ресурсов с 1990-х гг., С всех уровней и возрастов. Европейский Schoolnet также предлагает аналогичные темы. Они прекрасно подходят для класса дискуссий, написание эссе, внеклассных мероприятий, а также создание сайтов. Само собой разумеется, любой такой проект стимулирует детское воображение, и дает нам учителям ценную информацию в их пожелания. • Начальная школа. словарный запас детский не слишком большой, но их энтузиазм огромен, и их энергия безгранична. Мои ученики, в возрасте 8-9, всегда начинались с рисунками, которые они сопровождали с короткими титрами. Их весь запас слов можно активировать таким образом. Они предполагают большие номера, просторные коридоры "бегать вдоль в перерывах", игровые площадки, вместительный салон с очень хорошей едой, огромными компьютерными классами, и регулярные переписку по электронной почте со своими сверстниками из других стран. Среди их рекомендаций это довольно печальная: научить учителей не кричать на детей. • Средняя школа. К тому времени, когда они стали подростками, все мои ученики приняли бы участие в нескольких международных проектах. Их навыки работы с компьютером будет достаточно твердым, и их словарный запас достаточно для написания коротких эссе и обмена сообщениями со своими партнерами. Мы переехали из больших рисунков с короткими подписями к случайным чертежам, класс созданных веб-страниц и длинных эссе. На этом этапе, используя английский язык как средство коммуникации постепенно становится ключевым элементом любого проекта. • Старшая школа. В возрасте 16-17, ученики заинтересованы в реальном лицом к лицу встреч и контактов. Они по-прежнему говорить о более крупных и более легких классах, более крупным, более современные классы ИКТ, и больная тема огромных домашних заданий становится постоянным. Они желают иметь специально выделенные помещения для исследований после школы и мероприятия, лучше оборудованные спортивные залы и кафе с завтраком, обедом и ужином подаются в течение всего дня. Они повсеместно выражают стремление к заработной платы учителей, чтобы поднять "до уровня спортсменов". • Учитель. Прослушивание детей всех возрастов и читать свои сочинения, я научился формулировать свои собственные идеи. Когда мы приходим на работу в любой школе, мы принимаем это как есть, и делать то, что мы можем. Мои собственные туманные мысли вытекают из моего опыта с Манхэттенского школа для детей в Нью-Йорке, США, которые присутствовали мои дети в 1990-е годы. Она была организована во многом благодаря усилиям нескольких микрорайонов родителей, которые хотели, чтобы открыть сейф школу для своих детей младшего возраста, а также к неустанной работе замечательных учителей. Вместе мы взялись за пустое крыло большой школы, писал письма по сбору средств для каждой организации, мы могли бы думать, проведены ярмарки и продажи, чтобы собрать деньги, вовлеченных родителей и детей в нашу работу, и, таким образом, эта удивительная школа начала. • Сотрудники. Существует поговорка в моей стране: Кадры решают все. Значение, можно возвести большое здание школы и втиснуть его полным всех объектов и оборудования, можно себе представить. Тем не менее, если учителя не на высоте, если ученики не любят их, и родители не имеют никакого уважения к ним, ничего хорошего не выйдет из него. • Изучение языка в будущем. В идеале, любой учитель и любой ученик, кто желает посетить другую страну, чтобы узнать больше об этом, а также улучшить свои знания иностранного языка, должны быть в состоянии сделать это. Несколько школ в моем городе есть постоянные программы обмена с английским языком школы в Германии, например. Лишь немногие студенты могут позволить себе посещать языковые курсы в Великобритании. • Хорошие зарплаты, разумное количество бумажной работы, чувственные часов, гибкий учебный план, доступный путешествия, регулярные курсы повышения квалификации. Дети всех возрастов, которые хотят и могут учиться. Учителя, которые готовы и способны научить. Родители, которые работают с, а не против, воспитателей. И мир во всем мире. Ах, вещи, которые мечты сделаны из ...

Результаты (русский) 3:

моя мечта школы.нина мк, кандидат наук, мы участвуем в "моей школой мечты" международный проект с международной сетью ресурсов в области с 1990 - х гг. при всех уровней и возрастов.европейский проект также предлагает аналогичные темы.они хороши для класса дискуссии, сочинений, внеклассные мероприятия, и дизайна.нет необходимости говорить, что любой такой проект стимулирует детского воображения, и дает нам ценную информацию относительно их пожеланий преподавателей.• в начальной школе.дети "словарь не слишком большой, но энтузиазм огромен, и их энергии является неограниченной.мои ученики в возрасте 8 - 9, всегда начинается с рисунками, которые они вместе с короткими надписями.весь их слова акции могут быть активированы сюда.они будут направлены большие номера, просторные коридоры "беги в во время перерывов", игровые площадки, просторной столовой с очень хорошей еды, огромные компьютерные классы, и регулярные почтовые переписки со сверстниками из других стран.среди рекомендаций, это скорее печальная: учить учителей, не кричи на детей.• средней школы.к тому времени, когда они были подростками, все мои ученики не приняли участие в нескольких международных проектов.их навыки работы с компьютером, будет достаточно прочной и свой словарный запас, достаточных для писать короткие эссе и обмена сообщениями с их партнерами.мы переехали из крупных рисунков с короткими надписями на отдельные рисунки, класс, созданный веб - страниц, и больше эссе.на данном этапе, используя английский в качестве средства связи постепенно становится ключевым элементом любого проекта.• в школе.в возрасте 16 - 17, ученики заинтересованы в реальном очных встреч и контактов.они все еще говорят о более крупных и более комнат, больше, больше современных икт классы и болезненную тему огромные дома задач становится постоянным.они хотели бы, чтобы специально установленных номеров для внешкольного исследования и мероприятия, лучше оснащены, спортивные залы, кафе на завтрак, обед и ужин в течение всего дня.они повсеместно выражают желание учителям поднимать "спортсмены уровня".• учителя.слушая детей всех возрастов и читать их эссе, я научился разрабатывать свои собственные идеи.когда мы приходим на работу в школу, мы воспринимаем это как есть, и что мы можем сделать.мои собственные туманные мысли проистекают из моего опыта с манхэттена школа для детей в нью - йорк, сша, что мои дети участвовали в 1990 - х гг. он был организован во многом благодаря усилиям нескольких районных родителей, которые хотят открыть безопасные школы для своих детей, и неустанную работу замечательные учителя.вместе мы заняли пустую крыло большая школа, написал письма в каждой организации, мобилизации средств, можно подумать, проведены ярмарки и продажи, чтобы собрать деньги, участие родителей и детей в нашей работе, и, таким образом, это потрясающая школа началась.• персонал.есть поговорка в нашей стране: персонала определяет все.это означает, что можно построить большое здание школы и залить его полное всех помещений и оборудования, какие только можно вообразить.однако, если учителя не на высоте, если ученики не любить их, и родители не уважают их, не выйдет.• изучение языка, в будущем.в идеале, преподавателей и учащихся, которые хотели бы посетить другую страну, чтобы узнать больше о нем, и улучшить свое знание иностранного языка, должны иметь возможность сделать это.несколько школ в моем городе есть текущих программ обмена для англоязычных школ в германии, например.только несколько студентов, может себе позволить посещать языковые курсы в великобритании.• хорошую зарплату, достаточное количество бумажной работы, разумно часов, гибкие программы, доступным проезд, регулярные курсы повышения квалификации.дети всех возрастов, которые готовы и способны учиться.учителей, готовых преподавать.родители, которые работают с, не против, педагогов.и мир во всем мире.ах, из чего сделаны мечты.