4. Supermarket UniversityAfter Worl

4. Supermarket University
After World War II, due to democratization,
education in developed countries
was becoming more and more affordable. While it was seen as a service that was
bringing high income, education became a
separate branch of economy. It was profitable
because of the fact that universities were
treated as big supermarkets with a great
number of services to be bough and the
students, just like customers in these
supermarkets, were given an opportunity
to choose the services that they needed.
This model, worked out in American
universities, is associated with the credit*
system of education. Students study
academic disciplines the majority of which
they choose out of the list proposed. Each course, when passed, gives a student
definite number of credits. In this case credits serve as standard units necessary
for control and for transferring students to their next year, another course or from
one University to another.
A new figure of educational manager appears with this type of universities.
He doesn’t treat students as individuals. His job is to ensure the process of students’
following educational schemes as well as to control the work of the educational
mechanism in general. The amount of direct contact between the professors and
students is minimized. Such a system requires students’ independent work that is
why professors ask more than answer.
5. Project University
This type also originated in developed countries, in particular, in the advanced
US universities and in the best Universities of the former USS R. This type does
not presuppose teaching groups of students. It focuses on familiarizing students
with early professional training by involving students into the work at places of
their future professional activity (industrial companies, corporations and
laboratories).
There is a very slight difference between teachers and students in this type
of universities. Team work is necessary here. Students and postgraduates, involved
into a scientific project, form a project team. Team members specialize in different
spheres and pursue their own goals in the project. Quite a concrete input into the
project is required from everyone. Being in the process of carrying out projects,
students get educated. It’s important that besides universal knowledge, students
acquire creative thinking skills, communicative and business competence.
This type is impossible on a massive scale, for such a university cannot be
very big, with a high number of students. This type can be ‘built-in’ as separate
educational modules (colleges, institutes and/or business schools) of big University
Corporations.
6. Network University
By virtue of the contemporary tendency towards international relations
expansion, world business and economy formation, global corporation and
Universities competition growth, Universities (especially the strongest ones) started
the so-called network model development.
Network universities have affiliates in different regions and countries. All the
subsidiaries work under common international programs, such as double diplomas
programs, joint projects and research programs. Besides teaching future specialists,
they produce strategies of a country/region/city development, development of
economy, projects and programs for business companies and corporations. In such
conditions a network university is not just an educational establishment, it`s a
kind of a holding company, fulfilling different culture functions.
This is the only type to survive in contemporary conditions. It`s impossible
for a university to survive with a single educational function aiming at transmitting
experience.

Результаты (русский) 1:

4. супермаркет университетПосле второй мировой войны, благодаря демократизации,образование в развитых странахстановится более доступным. В то время как он был замечен как служба, которая былапринося высокий доход, образование сталоотдельные отрасли экономики. Это было выгодноиз-за тот факт, что университеты былирассматриваются как большие супермаркеты с большойколичество услуг для сук истудентов, как посетители в этихсупермаркеты, была предоставлена возможностьвыбрать услуги, которые они нуждаются.Эта модель разработана в американскомуниверситеты, связанного с кредит *система образования. Студенты изучаютакадемических дисциплин, большинство из которыхони выбирают из списка предложенных. Каждый курс, когда прошел, дает студентомопределенное количество кредитов. В этом случае кредиты служат в качестве стандартных единиц необходимыхдля контроля и передачи студентов для их следующего года, еще один курс или содного университета в другой.Появляется новая фигура образовательного менеджера с этим типом университетов.Он не относиться к студентам как личности. Его работа заключается в обеспечении процесса студентовПосле образования схемы а также контролировать работу образовательныхмеханизм в целом. Количество прямых контактов между преподавателями иСтуденты сводится к минимуму. Такая система требует самостоятельной работы студентовПочему профессоров просить больше, чем ответов.5. проект университетЭтот тип также возник в развитых странах, в частности, в странах с развитойУниверситеты США и в лучших университетах бывшего USS р. Делает этот типне предполагают обучение групп студентов. Она нацелена на ознакомление студентовс ранней профессиональной подготовки путем вовлечения учащихся в деятельность на местахих будущей профессиональной деятельности (промышленные предприятия, корпорации илаборатории).Существует очень небольшая разница между преподавателями и студентами в этот типуниверситетов. Здесь необходима работа в команде. Студентов и аспирантов, участвующихв научный проект формирования команды проекта. Члены группы специализируются в различныхсферах и преследовать свои собственные цели в проекте. Весьма конкретный вклад вот каждого требуется проект. Будучи в процессе осуществления проектов,студентам получить образование. Важно, что помимо универсальных знаний, студентыприобрести навыки творческого мышления, коммуникативных и бизнес компетентности.Этот тип невозможно в массовых масштабах, для такого университета не может бытьочень большой, с большим числом студентов. Этот тип может быть «встроенный» как отдельныйобразовательных модулей (колледжи, институты и/или бизнес-школы) университета большойКорпорации.6. сетевой университетСилу современные тенденции международных отношенийрасширение, мир бизнеса и экономики образования, глобальные корпорации иУниверситеты рост конкуренции, университетов (особенно сильных) началтак называемый сетевой модели развития.Сетевые университеты имеют филиалы в различных регионах и странах. Вседочерние компании работают в общих международных программ, таких как двойных дипломовпрограммы, совместные проекты и исследовательские программы. Помимо обучения будущих специалистов,они производят стратегии развития страны/региона/города, развитиеэкономики, проекты и программы для коммерческих компаний и корпораций. В такихусловия сетевой университет является не просто учебное заведение, он имеетвид холдинговой компании, выполнение функций различные культуры.Это единственный тип выжить в современных условиях. Это невозможнодля университета выжить с одной образовательной функции, направленные на передачиопыт.

Результаты (русский) 2:

4. Супермаркет университет
После Второй мировой войны, в связи с демократизацией,
образование в развитых странах
становится все более и более доступным. Хотя было видно, как служба, которая была
принося высокий доход, образование стало
отдельной отраслью экономики. Это было выгодно
из-за того, что университеты были
рассматривается как крупных супермаркетов с большим
количеством услуг, которые будут сук и
студентов, так же, как клиентов в этих
супермаркетах, была предоставлена ​​возможность
выбирать услуги, которые им необходимы.
Эта модель, работал в американских
университетах, связан с кредитной *
системы образования. Студенты изучают
академические дисциплины большинство из которых
они выбирают из списка, предлагаемого. Каждый курс, когда прошло, дает студенческую
определенное количество кредитов. В этом случае кредиты служат стандартные блоки, необходимые
для управления и для передачи студентам их в следующем году, другой курс или
одного университета в другой.
новая фигура образовательного менеджера появляется с этим типом университетов.
Он не лечит студентов как личностей , Его работа заключается в обеспечении процесса студентов
следующих учебных программ, а также контролировать работу образовательного
механизма в целом. Объем прямых контактов между преподавателями и
студентами сводится к минимуму. Такая система требует самостоятельной работы студентов, которая
почему профессора просить больше, чем ответ.
5. Университет Проект
Этот тип также возник в развитых странах, в частности, в странах с развитой
университетах США и в лучших университетах бывшего USS R. Этот тип делает
не предполагает преподавание группы студентов. Она сосредоточена на ознакомлении студентов
с началом профессиональной подготовки путем привлечения студентов в работе в местах
их будущей профессиональной деятельности (промышленные предприятия, корпорации и
лабораторий).
Существует очень небольшая разница между преподавателями и студентами в этом типе
университетов. Работа в команде необходимо здесь. Студенты и аспиранты, участвующие
в научном проекте, сформировать команду проекта. Члены команды специализируются в разных
сферах и преследуют свои собственные цели в проекте. Довольно конкретный вклад в
проект требуется от каждого. Находясь в процессе реализации проектов,
студенты получают образование. Важно, что помимо универсального знания, студенты
приобретают навыков творческого мышления, коммуникативных и бизнес-компетенции.
Этот тип невозможно в массовом масштабе, например университет не может быть
очень большой, с большим количеством студентов. Этот тип может быть "построена в 'как отдельные
учебные модули (колледжи, институты и / или бизнес-школ) крупного университета
корпораций.
6. Сетевой университет,
в силу современного тенденции на международные отношения
расширения, мирового бизнеса и формирования экономики, глобальной корпорации и
университеты ростом конкуренции, университеты (особенно самые сильные), начала
так называемую модель развития сети.
Сетевые университеты имеют филиалы в разных регионах и страны. Все
дочерние работать под общими международными программами, такими, как двойных дипломов
программ, совместных проектов и научно-исследовательских программ. Кроме того, преподавание будущих специалистов,
они производят стратегии страны / региона / развития города, развитие
экономики, проектов и программ для бизнес-компаний и корпораций. В таких
условиях сетевой университет, не только образовательное учреждение, It`sa
рода холдинговой компании, выполняя различные функции культуры.
Это единственный тип, чтобы выжить в современных условиях. It`s невозможно
для университета, чтобы выжить с одной воспитательной функции, направленной на передачу
опыта.

Результаты (русский) 3:

4. Супермаркет университет
после второй мировой войны, из-за процесса демократизации,
образования в развитых странах
становится все более и более доступным. В то время как она рассматривается в качестве обслуживания, которое было
привлечения высоких доходов, образование, стала
отдельные отрасли экономики. Он был прибыльным
потому, что университеты
рассматриваются как большие супермаркеты с большим
количество услуг, которые должны быть варили и