It wasn’t that long ago that the mo

It wasn’t that long ago that the most exciting thing you could so with your new mobile phone was to
download a ringtone. Today, new iPhone or Android phone users face the quandary of which of the
hundreds of thousands of apps (applications) they should choose. It seems that everyone from federal
government agencies to your local bakery has an app available. This phenomenon, not surprisingly has
led to tremendous interest among educators. Mobile learning (often “m-learning”) is in itself not new, but
new devices with enhanced capabilities have dramatically increased the interest level, including among
language educators. The Apple iPad and other new tablet computers are adding to the mobile app frenzy.
In this column we will explore the state of language learning apps, the devices they run on, and how they
are developed.
THE CHANGING MOBILE ENVIRONMENT
As long as there have been portable audio-video and computing devices, there has been interest in
exploring their use in language learning. As portable cassette players yielded to iPods and other MP3
players, the new capabilities of the hardware led to enhanced use of audio-based learning such as
language podcasts with integrated transcripts. As PDA’s (personal digital assistants) became more
widespread with the advent of the Palm Pilot and its successors, language dictionaries, e-book grammars,
and flashcard programs began to appear. Palm also was the producer of some of the first smartphones,
which integrated PDA functions with new capabilities including SMS messaging, built-in cameras, and
voice recording. With a small internal grant, I was able in 2002 to purchase smartphones for each of the
participants in a study abroad program in Austria. The picture taking, text messaging, and dual-language
dictionaries proved to be very useful, but the main point of having the phones—for the students to write
travel diaries—proved to be problematic as the text input system (T9 keyboard) was too slow and errorprone
for writing longer texts efficiently. This kind of issue was not unusual at the time. Five years ago in
LLT, George Chinnery (2006) surveyed the state of mobile language learning. He reported on projects
using mobile phones for vocabulary practice, quiz delivery, live tutoring, and email lesson content
delivery, and on other projects using PDA’s for file sharing, video playback and stylus text entry. In many
of these instances, Chinnery reported that technical problems arose due to the limitations inherent in the
devices, in particular small, low-resolution screens (problematic for image/video display or even good
text reading), poor audio quality (both in phoning and audio playback), awkward text entry, limited
storage/memory and slow Internet connectivity. Many of the language learning projects were seriously
hampered by these issues. Moreover, the predominant operating systems (OS) for phones and PDA’s at
the time, namely Palm OS, Windows Mobile, and Nokia Symbian, offered limited features and
expandability. All did allow, however, apps to be loaded onto devices, but they were few in number and
limited in functionality. Web browsing was constrained and slow; Web navigation using a mini-joystick
or a stylus was awkward and error-prone.

Результаты (русский) 1:

Это было не так давно что самое захватывающее, что вы могли бы так с вашим новым мобильным телефономСкачайте рингтон. Сегодня, новый iPhone или Android телефона пользователи сталкиваются затруднительном положении из которыхсотни тысяч приложений (приложений), они должны выбрать. Кажется, что каждый из федеральногоправительственные учреждения к вашей местной пекарни имеет приложение доступно. Это явление имеет не удивительнопривело к огромный интерес среди педагогов. Мобильного обучения (часто «m») сама по себе не нова, ноновые устройства с расширенные возможности резко увеличили уровень интереса, в том числе средипреподавателей иностранных языков. Apple iPad и другие новые Планшетные компьютеры добавляются к исступлении мобильного приложения.В этой статье мы будем изучать состояние языка приложений, устройств они бегут дальше и как ониразвито.ИЗМЕНЕНИЕ МОБИЛЬНОЙ СРЕДЫДо тех пор, пока там были портативные аудио видео и вычислительных устройств, был интерес визучение их использование в изучении языка. Как портативные кассеты уступив iPod и других MP3Игроки, новые возможности оборудования, привели к расширения использования на основе аудио обучения, таких какязыковые подкасты с интегрированной стенограмм. PDA (персональных цифровых помощников) стало большеширокое распространение с появлением Palm Pilot и его преемников, языковые словари, электронные книги грамматики,и программы flashcard стали появляться. Palm также был продюсером некоторых из первых смартфоновкоторые интегрированы функции КПК с новыми возможностями, включая SMS-сообщений, встроенные камеры, изапись голоса. С небольшой внутренний грант, я смог в 2002 году на покупку смартфонов для каждогоУчастники программы обучения за рубежом в Австрии. Фотосъемка, текстовых сообщений и двух языкахСловари, оказалось весьма полезным, но главное иметь телефоны — для студентов писатьПутешествия дневники — оказалось проблематичным как система ввода текста (T9 клавиатура) был слишком медленным и errorproneдля написания длинных текстов эффективно. Такой вопрос не был необычным в то время. Пять лет назад вЛИТОВ, Джордж Чинни (2006) обследовали состояние мобильного языка. Он сообщил о проектахиспользование мобильных телефонов для практики лексики, викторины доставки, живут обучение и содержание урока по электронной почтеДоставка и на других проектах, используя КПК для доступа к файлам, видео воспроизведения и пера ввода текста. Во многихиз этих случаев Чиннери сообщил, что технические проблемы возникают из-за ограничений, присущихустройства, в частности небольшой, с низким разрешением экранов (проблематично для отображения изображения/видео или даже хорошочтения текста), плохое качество звука (как в режиме воспроизведения аудио и телефону), ввод неловкой текста, ограниченныйпамять хранения и медленное подключение к Интернету. Многие из языка проектов были серьезномешает этим вопросам. Кроме того большей частью операционных систем (ОС) для телефонов и КПК по адресувремя, а именно Palm OS, Windows Mobile и Nokia Symbian предлагает ограниченные возможности ирасширяемость. Все позволяют, однако, apps, котор нужно быть погружено на устройства, но они были немногочисленны иограниченная функциональность. Веб-браузер был ограниченным и медленным; Веб-навигации с помощью мини-джойстикаили перо было неловко и ошибок.