Social Studies as a School SubjectS

Social Studies as a School Subject
Social studies is the most inclusive of all school subjects. Stanley and Nelson, for example, define social studies education as “the study of all human enterprise over time and space” (1994, p. 266). Determining what is included in the social studies curriculum requires facing key questions about social knowledge, skills, and values, including how best to organize them with respect to specific subject matters (e.g., history, geography, anthropology, etc.) and in relation to the unique subjectivities of teachers and their students. Given this, it is not surprising that social studies has been racked by intellectual battles over its purpose, content, and pedagogy since its very inception as a school subject in the early part of the 20th century.

Результаты (русский) 1:

Социальные исследования в качестве школьного предметаСоциальных исследований является наиболее включительно все школьные предметы. Стэнли и Нельсон, например, определить социальных исследований образования как «исследование всех человеческой предприятия во времени и пространстве» (1994, p. 266). Определить, что входит в учебный план социальных исследований требует, с которыми сталкиваются ключевые вопросы о социальных знаний, навыков и ценностей, включая как лучше организовать их в отношении конкретных вопросов (например, история, география, антропологии и т.д.) и в связи с уникальной субъективности учителей и их учеников. Учитывая это, это не удивительно, что социальных исследований которая пострадала от интеллектуальной битвы за свою цель, содержание и педагогики с самого начала в качестве школьного предмета в начале XX века.

Результаты (русский) 2:

Социальных исследований , как школьный предмет
социальных исследований является наиболее включительно всех школьных предметов. Стэнли и Нельсон, например, определяем социальные исследования образования как "изучение всего человеческого предприятия во времени и пространстве" (1994, стр. 266). Определение того , что входит в учебную программу социального исследования требуется найти ответы на ключевые вопросы о социальных знаний, навыков и ценностей, в том числе , как лучше организовать их по отношению к специфичным дисциплин (например, истории, географии, антропологии и т.д.) и по отношению к уникальные субъективности учителей и их учеников. Учитывая это, не удивительно , что социальные исследования было ломал интеллектуальных сражений над его цели, содержание и педагогике с самого момента своего создания в качестве учебного предмета в начале 20 - го века.