(1) The results of recent studies o

(1) The results of recent studies of gender differences in education are largely in favour of single-sex schools as opposed to coeducational schools. Most studies worldwide show that girls at single-sex schools attain the highest achievements; boys at single-sex schools are next; boys at coed schools are next; and girls at coed schools do worst of all. The results in Britain from 800 public schools, single-sex and coeducational, show that the superior performance of students in single-sex schools is not due to socioeconomic factors but appears instead to be due to single-sex education.
(2) In Mill Hill, the country high school was divided up into a girls' wing and a boys' wing in 1994. Since that time, the number of pupils scoring high in GCSE exams has risen from 40 percent of 79 percent. Dr Alan Davison, the principal, comments that "Men and women's brains are different. So, we need to adapt our teaching to this. It is crucial that we in education recognise that."
(3) But a single-sex education not only tends to better academic achievement; it has also been shown to broaden students' horizons. A British study into the attitudes of 13 and 14 year-old pupils toward different subjects concluded that students at coed schools tended to have gender-typical subject preferences. However, boys at single-sex schools were more interested in drama, biology and languages than at coed schools, while girls at girls-only schools were more interested in Maths and Science. As a consequence the students were not constrained' by gender stereotypes, they were freer to explore their own strengths and interests. Single-sex schools break down gender stereotypes. Coed schools reinforce gender stereotypes.
(4) Moreover, at many coed schools, academic performance suffers as the feeling among students that it's not "cool" to be excited about school. The game of who likes who, who's going out with who, who's cool and who's not, is what's really important at most coed schools. Studies in the United States have shown that students in the single-sex schools have a far more positive attitude toward studying than students in coed schools do. This finding was held for both boys and girls.

Результаты (русский) 1:

(1 результаты последних исследований гендерных различий в области образования являются практически пользу однополых школ в отличие от школ совместного обучения. Большинство исследований во всем мире показывают, что девочки в школах раздельного достичь высших достижений; мальчиков в школах раздельного следующий; мальчиков в школах coed следующий; и девочек в школах coed хуже всего. Результаты в Великобритании от 800 государственных школ, раздельного и совместного обучения, показывают, что превосходную производительность студентов в школах раздельного не обусловлена социально-экономических факторов, но вместо этого появляется из-за раздельного образования. (2) в Милл-Хилл страны средней школы был разделен на девочек и мальчиков крыло в 1994 году. С того времени количество учащихся, забив высоко в экзамены GCSE возросло с 40 процентов от 79 процентов. Д-р Alan Davison, главный, комментарии, что «мозг мужчин и женщин отличаются. Таким образом мы должны адаптировать наши обучения к этому. «Важно, что мы в образования признают, что.» (3) But a single-sex education not only tends to better academic achievement; it has also been shown to broaden students' horizons. A British study into the attitudes of 13 and 14 year-old pupils toward different subjects concluded that students at coed schools tended to have gender-typical subject preferences. However, boys at single-sex schools were more interested in drama, biology and languages than at coed schools, while girls at girls-only schools were more interested in Maths and Science. As a consequence the students were not constrained' by gender stereotypes, they were freer to explore their own strengths and interests. Single-sex schools break down gender stereotypes. Coed schools reinforce gender stereotypes. (4) Moreover, at many coed schools, academic performance suffers as the feeling among students that it's not "cool" to be excited about school. The game of who likes who, who's going out with who, who's cool and who's not, is what's really important at most coed schools. Studies in the United States have shown that students in the single-sex schools have a far more positive attitude toward studying than students in coed schools do. This finding was held for both boys and girls.

Результаты (русский) 2:

(1) Результаты недавних исследований гендерных различий в образовании в значительной степени в пользу однополых школах, в отличие от совместного обучения школы. Большинство исследований по всему миру показывают, что девочки в однополых школах достичь высших достижений; мальчики в однополых школах находятся рядом; мальчики в школах студентка находятся рядом; и девочки в школах студентка сделать хуже всего. Результаты в Великобритании из 800 общеобразовательных школ, одноразового секса и совместного обучения, показывают, что превосходные характеристики студентов в однополых школах не из-за социально-экономических факторов, но, кажется, вместо того, чтобы быть из-за раздельное обучение.
(2) В Mill Хилл, страна средняя школа была разделена на "крыле и для мальчиков для девочек крыла в 1994 году С тех пор, число учащихся забил высоко в выпускных экзаменов в школе экзамены возросла с 40 процентов в 79 процентов. Доктор Алан Дэвидсон, директор, комментирует, что "мужские и женские мозги отличаются. Так, мы должны адаптировать нашу учение это. Очень важно, что мы в образовании признать, что."
(3) Но раздельное обучение не только имеет тенденцию к улучшению успеваемости; это также было показано, чтобы расширить горизонты студентов. Британское исследование в отношениях 13 и 14-летних учащихся к различным предметам к выводу, что студенты в школах студентка, как правило, имеют гендерную типичный сюжет предпочтения. Тем не менее, мальчики в однополых школах были более заинтересованы в драме, биологии и иностранным языкам, чем в школах студентка, а девочки на девочек-только школ были больше заинтересованы в математике и науке. Как следствие, студенты не сдерживали «гендерными стереотипами, они были свободнее, чтобы исследовать свои сильные и интересы. Однополые школы сломать гендерные стереотипы. Студентка школы развивают гендерных стереотипов.
(4) Кроме того, у многих студентка школы, успеваемость страдает чувство среди студентов, что это не "круто", чтобы быть возбуждены о школе. Игра, которая любит, кто, ​​кто собирается с ВОЗ, который это круто, а кто нет, это то, что действительно важно в большинстве студентка школы. Исследования, проведенные в США, показали, что студенты в однополых школах есть гораздо более позитивное отношение к изучению, чем студенты в паритетные школы делать. Этот вывод был проведен для мальчиков и девочек.

Результаты (русский) 3:

1) Результаты недавних исследований гендерных различий в области образования, в значительной степени в пользу школах, в отличие от государственных средних школ. Большинство исследований во всем мире свидетельствуют о том, что девочек в школах добиться наивысших достижений; мальчиков в школах рядом; мальчиков на coed школы рядом; и девочки на coed школы сделать хуже всех.Результаты в Великобритании из 800 государственных школ, одного пола и смешанный, показывают, что превосходное качество работы учащихся в школах - это не из-за социально-экономических факторов, однако вместо него появляется в результате одного пола образования.
2) мельница-Хилл, страны средней школы был разделен на девочек в крыло и мальчиков крыло в 1994 году. С этого времени,