HISTORY OF EDUCATIONThe first major

HISTORY OF EDUCATION
The first major milestone in the history of education occurred in prehistoric times when man invented language. Language en¬abled man to communicate more precisely than he could by signs and gestures. But early man had only a spoken language. He had no system of writing or numbering and no schools.
Young people in prehistoric societies were educated through apprenticeship, imitation and rituals.Through apprenticeship a young man learned, for example, how to build a shelter by working with an older, experienced master builder. Through imitation, young people acquired the language and customs of their par¬ents and other adults in their society. Through the performance of rituals, they learned about the meaning of life and the ties that bound them to their group. The rituals consisted of dancing or other activities. They were performed at times of emotional stress, such as death, warfare, or drought. The rituals usually involved myths, which dealt with such things as the group's history and its gods and heroes.
Today, in all societies, young people still learn through ap-prenticeship, imitation and ritual.But as a society grows increasingly complicated, teachers and schools take on more and more re-sponsibility for educating the young.
The Beginning of Formal Education
About 3000 ВС1, the Sumerians2, who lived in Tigris-Euph¬rates Valley3, and the Egyptians each invented a system of writ¬ing. Both systems included a method of writing numbers as well as language. The invention of writing was the second major mile¬stone in the history of education. It made possible the beginning of schools as we know them today.
Before man developed writing, teachers had to repeat orally what was to be learned until the young had memorized it. A child could thus learn only what his teacher already knew, and had memorized.

But by teaching the child to read, a teacher could make available the knowledge of many men, not only his own, yet reading and writing could not be learned while the child served as an apprentice, imitated the behaviour of his elders, or took part in rituals. In addition, the first writing systems, which were a kind of picture writing, were awkward1 and hard to learn. As a result, special schools arose in which teachers taught reading, writing, and calculation.
Sumerian and Egyptian Education
Shortly after 3000 ВС, both the Sumerians and the Egyptians established schools to teach boys the newly invented arts of reading and writing. The schools were taught by temple priests. Only ex¬ceptionally talented boys could attend the schools. Girls were not allowed to attend school, but some girls learned reading and writing in their homes.
A boy's training, which lasted from about the age of 5 to 17, was strict and monotonous. He learned to write by copying the same literary selections again and again. He learned arithmetic by copying business accounts. Boys who completed their educa¬tion formed a separate social class called "scribes." Scribes were hired for any task that required a knowledge of reading, writing,
or arithmetic.
Other Middle Eastern Education
Civilization spread from Sumer and Egypt to the eastern shore of the Mediterranean Sea2. Certain tribes in this region each spoke one of the closely related Semitic languages. Between about 150 ВС and 1000 ВС, these tribes developed the world's first alphabet and so gave education another valuable tool. Alphabetic systems make writing easier than picture systems because they require far fewer symbols.
Certain Hebrew3 Semitic tribes developed a remarkably democratic educational system. Other educational systems had be designed mainly for the sons of upper-class families. But the Hebrews required boys of every social class to attend school. The Hebrew schools were religious schools conducted by priests called scribes. They taught boys to read the sacred writings of the Hebrew people, which were collected in a volume called the Tarah.
Hebrew girls did not attend school but were taught at home by their mothers.

Результаты (русский) 1:

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯПервая важная веха в истории образования произошли в доисторические времена, когда человек изобрел язык. Язык en¬abled человек, чтобы общаться более точно, чем он мог на знаки и жесты. Но древний человек только разговорный язык. Него было система написания или нумерации и школ.Молодые люди в доисторические общества были образованы путем ученичества, имитации и ритуалов. Через обучение молодой человек узнал, например, как построить приют, работая с взрослыми, опытный мастер строитель. Путем имитации молодые люди приобрели язык и обычаи их par¬ents и другими взрослыми в их обществе. Посредством выполнения ритуалов они узнали о смысле жизни и узы, которые связывают их в группу. Ритуалы состоял из танцев или других видов деятельности. Они были выполнены в разы от эмоционального стресса, таких, как смерть, войны или засухи. Ритуалы обычно участвуют мифы, которые занимаются такими вещами, как история группы и богов и героев.Сегодня во всех обществах, молодые люди по-прежнему учатся через ap-prenticeship, имитация и ритуал. Но как общество растет все более сложными, учителя и школы на все больше и больше re семью для воспитания молодежи.Начало формального образованияОколо 3000 ВС1, Sumerians2, который жил в Tigris-Euph¬rates Valley3 и египтяне каждый изобрел систему writ¬ing. Обе системы включают метод записи чисел, а также язык. Изобретение письма был вторым крупным mile¬stone в истории образования. Это стало возможным начало школ, как мы знаем их сегодня.Перед человеком письма, учителя должны были устно повторить, что должно было быть извлечены до тех пор, пока молодые запомнили его. Таким образом, ребенок может узнать только то, что его учитель уже знал и запомнили.Но путем учить ребенка читать, учитель может сделать доступными знания многих мужчин, не только, его собственный, но чтение и письма не могут быть извлечены, в то время как ребенок служил в качестве ученика, имитировать поведение его старейшин или приняли участие в ритуалах. Кроме того, первые системы письма, которые были рода написания картины, были awkward1 и трудно учиться. В результате специальные школы возникли в которых преподаватели учили читать, писать и расчет.Шумерский и египетское образование Вскоре после 3000 ВС шумеры и египтяне создали школы для обучения мальчиков вновь изобрел искусство чтения и записи. Школы учили священники храма. Только ex¬ceptionally талантливые мальчики могут посещать школы. Девочкам не разрешается посещать школу, но некоторые девушки узнали, читать и писать в своих домах.Обучение мальчика, который длился от около 5 до 17 лет, был строгим и однообразно. Он научился писать путем копирования же литературный выбор снова и снова. Он узнал арифметические операции путем копирования бизнес-счета. Мальчики, которые завершили их educa¬tion сформировали отдельный социальный класс, называемый «книжники.» Книжники были наняты для любой задачи, которая требует знания чтения, письма,или арифметических операций.Другие ближневосточные образованиеЦивилизация распространилась от Шумера и Египта на восточном побережье Средиземного моря Sea2. Некоторые племена в этом регионе выступил одним из тесно связанных семитских языков. Между около 150 ВС и 1000 ВС эти племена разработали первый алфавит в мире и поэтому дал образование еще один ценный инструмент. Алфавитные системы делают написание проще, чем изображение систем потому, что они требуют гораздо меньше символов.Некоторые Hebrew3 семитских племен разработали замечательн демократической системы образования. Другие системы образования были разработаны главным образом для сыновей семьи высшего класса. Но иудеи мальчиков каждого социального класса для посещения школы. Еврейских школ были религиозные школы, проводимые священников под названием книжники. Они учили мальчики, читать Священные Писания еврейского народа, которые были собраны в томе под названием Tarah.Иврит девочки не посещают школу, но дома учили их матери.

Результаты (русский) 2:

История образования
Первый важной вехой в истории образования произошло еще в доисторические времена , когда человек изобрел язык. Язык en¬abled человек общаться более точно , чем он мог знаками и жестами. Но ранний человек имел только разговорный язык. У него не было никакой системы письма или нумерации и без каких - либо школ.
Молодые люди в доисторические общества были образованы путем ученичества, подражания и rituals.Through ученичества молодой человек научился, например, как построить укрытие, работая с более старым, опытным мастером строитель , Через подражания, молодые люди приобрели язык и обычаи своих par¬ents и других взрослых в их обществе. Благодаря выполнению ритуалов, они узнали о смысле жизни и связей , которые связывали их в группе. Ритуалы состоял из танцев и других видов деятельности. Они были проведены в периоды эмоционального стресса, таких как смерть, войны или засухи. Ритуалы обычно участвуют мифы, которые имели дело с такими вещами , как история группы и ее богов и героев. На
сегодняшний день, во всех обществах, молодые люди до сих пор учатся через ар-prenticeship, имитацию и ritual.But как общество становится все более сложным, учителей и школы взять на себя все больше и больше повторного ственность для обучения молодежи. с
самого начала формального образования
около 3000 ВС1, в Sumerians2, который жил в Тигрис-Euph¬rates Valley3 и египтян каждый изобрел систему writ¬ing. Обе системы включали метод записи чисел, а также язык. Изобретение письменности был вторым основным mile¬stone в истории образования. Это сделало возможным начало школ , как мы знаем их сегодня.
Перед тем как человек разработал письма, учителя должны были повторить в устной форме , что должно было быть изучено пока молодой не запомнил его. Ребенок может таким образом узнать только то , что его учитель уже знал, и запомнил.

Но учить ребенка читать, учитель может предоставить знания многих людей, а не только его собственную, но читать и писать не могли быть изучены в то время как ребенок служил в качестве ученика, имитировали поведение своих старейшин, или принимали участие в ритуалах. Кроме того, первые системы письма, которые были своего рода картина письменной форме, были awkward1 и трудно учиться. В результате, специальные школы , в которых возникли учителя учили читать, писать, и расчет.
Шумерская и египетская образование
Вскоре после 3000 ВС, как шумеры и египтяне установили школы , чтобы научить мальчиков недавно изобретенных искусство чтения и письма. В школах преподавали храмовых священников. Только ex¬ceptionally талантливые мальчики могли посещать школы. Девушки не разрешалось посещать школу, но некоторые девочки научились читать и писать в своих домах.
Обучение мальчика, который длился примерно в возрасте от 5 до 17 лет , был строгим и однообразным. Он научился писать, копируя те же литературные выборы снова и снова. Он изучил арифметику путем копирования бизнес - счетов. Мальчики , которые закончили свое educa¬tion сформировали отдельный социальный класс под названием "книжники" . Книжники были наняты для любых задач, требующих знания чтения, письма
или арифметики.
Другое Ближневосточный Образование
Цивилизация распространилась из Шумера и Египта на восточном берегу Средиземного Sea2. Некоторые племена в этом регионе каждый говорит один из близкородственных семитских языков. Между 150 и 1000 ВС ВС, эти племена создали первый в мире алфавит и так дал еще один ценный Образование инструмент. Алфавитные системы делают написание проще , чем системы изображения , потому что они требуют гораздо меньшего количества символов.
Некоторые племена Hebrew3 семитские разработали удивительно демократическую систему образования. Другие образовательные системы были быть разработаны в основном для сынов высшего класса семей. Но евреи обязаны мальчиков каждого социального класса посещать школу. В школах были еврейские религиозные школы , проводимые священниками называемых книжники. Они учили мальчиков читать священные писания еврейского народа, которые были собраны в сборнике под названием Tarah.
Еврейские девочки не ходили в школу , но учились дома их матерей.