Types of remote lessonsConditions f

Types of remote lessons

Conditions for remote lessons may vary on the mode of interaction between teacher and students:

online students simultaneously in a computer workstation;
in the offline mode. In this case, the location and time factor is not essential, since all communication is organized in deferred mode.

Remote training sessions are manifold:

1. Announcing the occupation. The goal is to attract attention of the learner, providing motivation for active learning activities. Can be recorded to a CD and put in the source and zipped to website for free access and forwarding.

2. Introductory lesson. The purpose of the introduction of perspective, a review of upcoming classes. May be carried out on the material from the history of themes and draw on personal experience of the learner. Can be written as video lecture, for example, in AVI format.

3. Individual consultation. Different pre-arrangement matters. Offers problems and ways of solutions. Take into account the individual characteristics of the learner. Can be carried out individually by e-mail or i-chat.

4. remote testing and self-assessment of knowledge.

5. implementation of virtual labs.

6. Chat sessions-training sessions, carried out using chat technology. Chat sessions are conducted synchronously, i.e. participants of educational process have access to chat. To conduct chat sessions are compiled in advance schedule of stages and issues-problems.

7. Synchronous teleconference. Using e-mail. Typical structure and rules. Previously modeled, the teacher makes and considers the possible reaction of the students. Synchronous training can be carried out using tv videoconferencing and computer forums. In the pedagogical aspect of conducting group exercise through videoconferencing does not differ from traditional, because participants see each other on the screens of computer monitors or tv screens. Compromise the synchronous group lessons, seminars is a text Forum, on the one hand it enables discussion with a maximum degree of interactivity, on the other hand it requires minimal resources.

8. Asynchronous teleconference. The presentations are published on the Internet in the form of a deployed in advance edited texts as they arrive for a long time.

9. A Web lesson. May be in the form of lab work, etc. Applied computer programs that simulate Web classes. During Web sessions is exchanged through, for example, chat or ICQ.

10. Olympiad. Characterized by a creative open jobs. A very effective form of control with elements of learning. Conducted through e-mail or in real time through chat or ICQ.

11. Web quest. Web Quest (webquest) in pedagogy-troublesome task c RPG elements, which uses Internet information resources. Students independently conducting information search in the Internet resources or recommended electronic media, performing a job of a teacher or under the influence of personal motivation.

12. The Webinar (derived from two words: the web is "network" and "seminar") ─ this seminar, which takes place over the network. Webinars are divided into actual webinars, which assume two-way participation of teachers and students, and webcasts, Web Conference, where the interaction of unilateral: one man makes a report, the rest of his listeners (look and read).

13. Lesson using videoconferencing. This type of lesson is no different from the traditional. The lesson takes place in real time.

Algorithm design of remote lesson

1. Definition of the topic of remote lesson.

2. The definition of the type of remote lesson (study of a new theme, revisited, deepening, control, closing the gaps in knowledge and skills, self-assessment, etc.).

3. the objectives of the lesson (relative to the pupil, teacher, their joint activities).

4. selecting the best technical and technological features of the model and the remote form lesson.

5. the choice of methods of delivery of educational material and information training materials.

6. The structuring of the educational elements, the choice of the form of their presentation of the student (text, image, media, pictures, tables, slides, etc.). A brief lesson plan with time at each point of the plan.

7. Glossary on the subject of remote lesson.

8. Preparation of the list of materials or materials required for classes: links to web sites on this topic, websites of digital libraries, web quests, the texts of the "paper" benefits necessary laboratory materials, CD-ROM, etc. (selection for each module hyperlinks to internal and external sources of information on the Internet)

9. development assignments DL


Результаты (английский) 2:
Types of distance lessons

of remote lesson Terms may vary by mode of interaction of the teacher with the students:

online with the students at the same time being at the workstation;
in offline mode. In this case, the location and the time factor is not essential, since all communication is organized in deferred

Результаты (русский) 1:

Типы удаленных уроковУсловия для удаленных занятий зависит от режима взаимодействия между преподавателем и студентами:онлайн студенты одновременно в компьютерной рабочей станции;в автономном режиме. В этом случае время и место фактор не является существенным, так как все коммуникации организовано в отложенном режиме.Сеансы дистанционного обучения многообразны:1. объявляет об оккупации. Цель заключается в том, чтобы привлечь внимание учащихся, обеспечение мотивации для активного обучения. Может быть записано на CD и в источник и молнии на веб-сайт для свободного доступа и перенаправление.2. Вводный урок. Цель внедрения перспективных, обзор предстоящих классов. Может осуществляться на материал из истории темы и опираться на личный опыт ученика. Может быть записано как видео лекции, например, в формате AVI.3. Индивидуальные консультации. Вопросы разные предварительной договоренности. Предложения, проблемы и пути решения. Учитывать индивидуальные особенности учащихся. Может осуществляться индивидуально по электронной почте или i-chat.4. Дистанционное тестирование и самооценка знаний.5. Реализация виртуальных лабораторий.6. чат сессий учебных занятий, проводимых с использованием технологии чата. Сеансы проводятся синхронно, то есть участники образовательного процесса имеют доступ в чат. Для проведения чата сессий компилируются предварительный график этапов и проблемы проблемы.7. синхронные телеконференции. Использование электронной почты. Типичная структура и правила. Ранее смоделированный, учитель делает и рассматривает возможную реакцию студентов. Синхронное обучение может осуществляться с помощью видеоконференций и Компьютерные форумы ТВ. В педагогическом аспекте проведения группы упражнений через видеоконференции не отличается от традиционных, поскольку участники видят друг друга на экранах компьютерных мониторов или телевизоров. Компромисс синхронные групповые занятия, семинары текст форум, с одной стороны позволяет обсуждение с максимальной степенью интерактивности, с другой стороны она требует минимальных ресурсов.8. асинхронные телеконференции. Презентации опубликованы в Интернете в виде развернутого заранее отредактированные тексты по мере их поступления на долгое время.9. веб урок. Может быть в виде лабораторной работы, и др. Прикладные компьютерные программы, которые имитируют веб-классов. Во время Web сессии осуществляется путем, например, чат или ICQ.10. Олимпиада. Характеризуется творческой открытой вакансии. Очень эффективной формой контроля с элементами обучения. Проводится по электронной почте или в режиме реального времени через чат или ICQ.11. веб-квест. Веб-квест (webquest) в педагогике хлопотно задачи с элементами РПГ, которая использует информационные ресурсы Интернета. Студенты, самостоятельно ведение информации поиск Интернет-ресурсов или рекомендованных электронных СМИ, выполняя работу учителя или под влиянием личной мотивации.12. вебинара (производный от двух слов: Интернет является «сеть» и «семинар») ─ Этот семинар, который проходит через сеть. Вебинары делятся на фактические вебинары, которые предполагают двустороннее участие преподавателей и студентов и веб-трансляции, веб-конференции, где взаимодействие односторонних: один человек делает отчет, остальные его слушателей (Смотреть и читать).13. урок, используя видеоконференции. Этот тип урока ничем не отличается от традиционного. Урок проходит в режиме реального времени.Проектирование алгоритмов дистанционного урока1. определение темы дистанционного урока.2. определение типа дистанционного урока (изучение новой темы, revisited, углубления, управления, устранения пробелов в знаниях и квалификации, самооценки и др.).3. цели урока (по отношению к ученик, учитель, их совместная деятельность).4. выбор лучшие технические и технологические особенности модели и урок удаленной формы.5. Выбор методов доставки учебных материалов и учебных материалов.6. структурирование образовательных элементов, выбор формы их представления студента (текст, изображения, СМИ, рисунки, таблицы, слайды, и др.). Краткий урок план со временем в каждой точке плана.7. Глоссарий по теме дистанционного урока.8. Подготовка перечня материалов или материалов, необходимых для классов: ссылки на веб-сайты на эту тему, сайты цифровых библиотек, веб-квесты, тексты «бумажные» преимущества необходимые лабораторные материалы, КД-ПЗУ, т. д. (выбор для каждого модуля гиперссылки на внутренние и внешние источники информации в Интернете)9. Разработка назначений DLРЕЗУЛЬТАТЫ (АНГЛИЙСКИЙ) 2:Типы уроков расстояния удаленного урока условия могут отличаться от режима взаимодействия преподавателя со студентами: онлайн со студентами, в настоящее же время на рабочей станции; в автономном режиме. В этом случае, место и время фактор не важно, так как все коммуникации организовано в отложено

Результаты (русский) 2:

Виды дистанционных уроков

Условия для удаленных уроков могут варьироваться в зависимости от режима взаимодействия между преподавателем и студентами:

студенты онлайн одновременно в компьютерной рабочей станции,
в автономном режиме. В этом случае местоположение и временной фактор не является существенным, так как все коммуникации организуется в отложенном режиме.

Сеансов дистанционного обучения многообразны:

1. Объявляя оккупации. Цель состоит в том, чтобы привлечь внимание ученика, обеспечивая мотивацию для активного обучения. Может быть записаны на компакт - диск и поместить в исходном коде и застегнул на сайт для свободного доступа и пересылки.

2. Вводный урок. Цель введения перспективы, обзор предстоящих классов. Может быть осуществлено на материале из истории тем и опираться на личный опыт ученика. Можно записать как видео лекции, например, в формате AVI.

3. Индивидуальные консультации. Различные вопросы предварительной договоренности. Предложения проблемы и пути решения. Примите во внимание индивидуальные особенности обучаемого. Может осуществляться в индивидуальном порядке по электронной почте или я-чата.

4. дистанционное тестирование и самооценка знаний.

5. внедрение виртуальных лабораторий.

6. Чатов-тренинги, осуществляется с использованием технологии чата. Чат - сессий проводятся синхронно, то есть участники образовательного процесса имеют доступ к чат. Для проведения сеансов чата составляются заранее расписание этапов и вопросов-проблем.

7. Синхронный телеконференции. Использование электронной почты. Типичная структура и правила. Ранее смоделированы, учитель делает и рассматривает возможную реакцию студентов. Синхронное обучение может быть проведено с использованием ТВ видеоконференций и компьютерные форумы. В педагогическом аспекте проведения групповых упражнениях через видеоконференц ничем не отличается от традиционного, так как участники видят друг друга на экранах компьютерных мониторов или экранов телевизоров. Компромисс синхронные групповые занятия, семинары текстовый форум, с одной стороны , это дает возможность обсуждения с максимальной степенью интерактивности, с другой стороны , она требует минимальных ресурсов.

8. Асинхронный телеконференции. Эти материалы опубликованы в Интернете в виде развернутой заранее отредактированных текстов , как они прибывают в течение длительного времени.

9. Веб - урок. Может быть в форме лабораторных работ и т.д. компьютерных программ, имитирующих прикладных веб - классы. Во время веб - сессий обменивается с помощью, например, чат или ICQ.

10. Олимпиада. Характеризуется творческим открытых рабочих мест. Очень эффективная форма управления с элементами обучения. Провели по электронной почте или в режиме реального времени через чат или ICQ.

11. Веб - квест. Веб - квест (WebQuest) в педагогике-хлопотно элементов задачи с RPG, которая использует интернет - информационные ресурсы. Студенты самостоятельно проводят поиск информации в интернет - ресурсах или рекомендованных электронных средств массовой информации, выполняя задание учителя или под влиянием личной мотивации.

12. Вебинар (происходит от двух слов: паутина "сеть" и "семинар") ─ этот семинар, который проходит по сети. Вебинары делятся на фактические вебинаров, которые берут на себя двухстороннюю участие преподавателей и студентов, а также веб - трансляции, веб - конференции, где взаимодействие одностороннее: один человек делает доклад, остальные его слушателей (смотрите и читать).

13. Урок с использованием видеоконференцсвязи. Этот тип урока ничем не отличается от традиционного. Урок проходит в режиме реального времени.

Алгоритм проектирования дистанционного урока

1. Определение темы дистанционного урока.

2. Определение типа дистанционного урока (изучение новой темы, Revisited, углубление, контроль, устранение пробелов в знаниях и навыках, самооценки и т.д.).

3. цели урока ( по отношению к ученику, учителю, их совместной деятельности).

4. выбирая лучшие технические и технологические характеристики модели и дистанционного урока формы.

5. выбор способов доставки учебных материалов и информации , учебных материалов.

6. Структурирование учебных элементов, выбор формы их представления студента (тексты, изображения, СМИ, рисунки, таблицы, слайды и т.д.). Краткий план урока со временем в каждой точке плана.

7. Глоссарий по теме дистанционного урока.

8. Подготовка перечня материалов или материалов , необходимых для классов: ссылки на веб - сайты по этой теме, сайты электронных библиотек, веб - квесты, тексты «бумажных» пособий необходимы лабораторные материалы, CD-ROM и т.д. (выбор для каждого модуль гиперссылок на внутренних и внешних источников информации в сети Интернет)

9. задания по развитию DL


Результаты (английский) 2:
Типы дистанционных уроков

дистанционных уроков Правила могут варьироваться в зависимости от способа взаимодействия преподавателя со студентами:

онлайн со студентами в то же время будучи на рабочей станции,
в автономном режиме. В этом случае местоположение и фактор времени не является существенным, так как все коммуникации организовано в отложенное