Let’s Ditch ExamsRight, class, sett

Let’s Ditch Exams
Right, class, settle down. This will be a very short examination – one question only – and you have five seconds to provide the answer. How many tests must a child sit between starting school and finishing: 105, 82 or 56? Okay, time up. And the answer is: any of the above. The alternative answer is: too many. Both answers are correct. So let's change the question and ask a better one: have we lost sight of what education is all about?
Before we try to answer this let us look at what is happening to our over-tested children. At the age of seven a child must do four tests: maths, reading, spelling and writing. By the end of A levels the total will be 56. But these are only the public examinations or tests called for by the national curriculum, which almost all pupils must take. Most schools opt for many more, which can take the final figure above the 100 mark.
Why would they do that when head teachers across the land say they can scarcely cope as it is? Because they are afraid that if they don't their young charges will not be sufficiently practised in the art of passing exams and will fail when the big tests arrive. In other words, the point of school has become the sitting and passing of exams. This is crazy.
It is odder still, given that until relatively recently scarcely anyone in education had a good word to say for exams. They were the unwelcome legacy of the Victorian schoolroom in which children sat in neat rows and learnt by rote. What a terrible betrayal of a child's imagination and creativity, everyone said. Surely it was obvious that exams proved only how good some children were at performing a particular trick on a particular day. They said nothing about the child's innate intelligence or even the breadth of his knowledge.
History, they said, was full of people who had achieved great things and who had never passed an exam in their lives. Even as a test of memory, exams were irrelevant. Who needs to remember things when we can click on a mouse and retrieve more information than 1000 Einsteins could store in their brains? They are little better for testing a child's ability to think. They might show whether he had grasped a mathematical theory but what about history or English? What could possibly be the value of mugging up a few pre-scripted essays for the topics the teacher reckons are most likely to come up? They'll have been forgotten a few-weeks later anyway.
Good teachers knew that most exams were a waste of time. The way of the future was continual assessment. Let the child show what he could do over a full term or, better still, a full year. Away with the tyranny of the examination room and its ticking clock.
Then there are league tables. These can indeed be useful for parents who want the best education for their children. Exams are indispensable to league tables. They become the measure of everything and parents are surprised these days to find themselves poring over league tables wondering what to do for the best.
Who gains from all this? The politicians, for starters. They can use the statistics to 'prove' that things are improving. Then there are the examining boards, who may make silly mistakes but who benefit from the extra business. Some schools work the system to their advantage: the more pupils their good results attract, the higher their income. Some teachers, with their performance-related pay, may also gain. But the biggest winners are in the cramming industry. Private tutors have never been in such demand. This makes a nonsense of the whole business. If a school produces good results because most of its parents can afford private tuition, then the league tables become meaningless. They are also devalued when teachers cheat by helping children answer their papers. It's impossible to say how much of it goes on, but the Sats results over the past seven years suggest great improvements in literacy and numeracy which are not always borne out by independent research. I suppose continuous assessment, the teachers' preferred method, is open to similar abuse.
Who loses from all this? The schools who do not cheat and who have to face much higher bills in examination fees; a typical secondary school might have to fork out an extra £20,000 a year. The teachers who feel their vocation is being stolen from them; instead of teaching they must become administrators of an educational process. But the biggest losers, it goes without saying, are the children. It is desperately sad to talk to children who seem to spend half their young lives worrying about the next set of exams and measuring their success only by those results.

Результаты (русский) 1:

Давайте кювет экзаменыСправа класса, успокоиться. Это будет очень короткий осмотр – только один вопрос – и у вас есть пять секунд, чтобы дать ответ. Сколько тестов должны сидеть ребенка между начиная школы и заканчивая: 105, 82 или 56? Ладно время вверх. И ответ: любой из выше. Альтернативный ответ: слишком много. Оба ответа верны. Так что давайте изменить вопрос и попросить лучше: мы потеряли зрение какое образование, это все о?Прежде чем мы пытаемся ответить на это, давайте взглянем на то, что происходит в нашей чрезмерной протестированных детей. В возрасте семи лет ребенок должен сделать четыре испытания: Математика, чтение, правописание и писать. К концу уровня всего будет 56. Но это только государственные экзамены или испытаний, предусмотренных национальной учебной программы, которая почти все ученики должны принимать. Большинство школ выбирают для многих больше, что может занять окончательная цифра выше 100 Марк.Зачем они делают, когда старших преподавателей по всей стране говорят, что они вряд ли смогут справиться, как это? Потому что они боятся, что если они не делают их молодых обвинения не быть достаточно практикуется в искусстве прохождения экзаменов и завершится неудачей, когда прибывают большие испытания. Другими словами точка школа стала сидеть и сдачи экзаменов. Это сумасшедший.Это Оддере еще, учитывая, что до сравнительно недавно вряд ли кто-нибудь в образование хорошее слово сказать к экзаменам. Они были нежелательное наследие викторианской школьники, в которых дети сидели в ровные ряды и узнал наизусть. Какое страшное предательство ребенка воображения и творчества, все сказали. Конечно, было очевидно, что экзамены оказались только как хорошо некоторые дети были на выполнении конкретной трюк на конкретный день. Они ничего не сказал о врожденный интеллект ребенка или даже широту своих знаний.История, они сказали, был полон людей, кто добился многого и которые никогда не сдала экзамен в их жизни. Даже как тест памяти экзамены являются неуместными. Кому необходимо вспомнить вещи, когда мы можем нажать на мыши и получить больше информации, чем 1000 Эйнштейнов можно хранить в их мозгах? Они немного лучше для тестирования способности ребенка думать. Они могут показать ли он схватил математическая теория, но что об истории или английский? Что может быть значение грабеж вверх несколько предварительно сценарию эссе на темы, которые учитель считает скорее прийти? Они будут забыты несколько недель спустя в любом случае.Хорошие учителя знали, что большинство экзамены были пустой тратой времени. Путь в будущее был постоянной оценки. Пусть ребенок показать, что он может сделать через полный срок, или, еще лучше, полный год. Покончить с тиранией в экзаменационную комнату и его тикают часы.Тогда есть лиги таблицы. Это действительно может быть полезно для родителей, которые хотят самое лучшее образование для своих детей. Экзамены для таблицы лиги. Они становятся все меры и родители удивлены эти дни найти себя углубившись лиги таблицы, интересно, что делать на лучшее.Кто получает от всего этого? Политиков, для стартеров. Они могут использовать статистику доказать что вещи улучшаются. Тогда существует следственный советов, которые могут делать глупых ошибок, но кто воспользоваться дополнительной бизнес. Некоторые школы работы системы с выгодой: больше учеников их хорошие результаты привлечь, тем выше их доходы. Некоторые учителя, с их вознаграждения, связанных с производительностью, могут также получить. Но главными победителями в индустрии зубрежка. Репетиторы никогда не были в такой спрос. Это делает глупости всего бизнеса. Если школа дает хорошие результаты, потому что большинство его родители могут позволить репетиторство, лиги таблицы становятся бессмысленными. Они являются также девальвировали когда учителя обманывают, помогая детям ответить их документов. Невозможно сказать, сколько он идет, но Sats результаты за последние семь лет предполагают значительные улучшения в грамотности и счета, которые не всегда покрываются независимых исследований. Я полагаю, непрерывной оценки, предпочтительный метод учителей, для подобных злоупотреблений.Кто теряет все это? Школы, который не обманывай и которые должны решать намного выше законопроектов в экзамены; Типичный средней школы придется выложить дополнительные £ 20 000 в год. Учителя, которые считают их призвание кражи из них; вместо обучения они должны стать Администраторы учебного процесса. Но крупнейшие неудачники, разумеется, являются дети. Это отчаянно грустно говорить детям, которые кажутся потратить половину их молодых жизней, беспокоясь о следующий набор экзаменов и оценки их успеха только на эти результаты.

Результаты (русский) 2:

Давайте Канава экзамены
Правильный, класс, успокойтесь. Это будет очень короткий экзамен - только один вопрос - и у вас есть пять секунд , чтобы дать ответ. Сколько испытаний ребенок должен сидеть между начальной школы и заканчивая: 105, 82 или 56? Хорошо, время до. И ответ: любой из вышеперечисленных. Альтернативный ответ: слишком много. Оба ответа верны. Так что давайте изменим вопрос и спросить , лучше один: мы потеряли из виду , что такое образование все?
Прежде чем мы попытаемся ответить на этот вопрос давайте посмотрим на то , что происходит с нашими более проверенная детей. В возрасте семи лет ребенок должен сделать четыре испытания: математика, чтение, написание и запись. К концу уровней общее будет 56. Но это только государственные экзамены или тесты, необходимые для применения национального учебного плана, который должен принять почти все ученики. Большинство школ выбирают многие другие, которые могут взять на себя окончательную цифру выше отметки 100.
Почему они это делают , когда завучи по всей земле говорят , что они вряд ли могут справиться , как это? Потому что они боятся , что если они не делают их молодые обвинения не будут в достаточной степени практикуется в искусстве сдачи экзаменов и потерпит неудачу , когда большие испытания прибывают. Другими словами, точка школы стала сидеть и сдаче экзаменов. Это безумие.
Это еще более странно, если учесть , что до сравнительно недавнего времени едва ли кто - нибудь в области образования не имел хорошее слово сказать для сдачи экзаменов. Они были нежелательны наследие викторианской классную , в котором дети сидели ровными рядами и заученные. Какое ужасное предательство воображения и творческого потенциала ребенка, сказал , что все. Конечно , это было очевидно , что экзамены доказали только то, как хорошо некоторые дети при выполнении конкретного трюк на конкретный день. Они сказали , что ничего о врожденной интеллекта ребенка или даже широту его знаний.
История, по их словам, не был полон людей , которые достигли больших вещей , и которые никогда не сдали экзамен в своей жизни. Даже как тест памяти, экзамены были неуместны. Кто должен помнить вещи , когда мы можем нажать на мышь , и получить больше информации , чем 1000 Einsteins может хранить в их мозгах? Они немного лучше для тестирования на способность ребенка думать. Они могли бы показать, действительно ли он понял математическую теорию , но то , что об истории или английском языке? Что может быть значение грабительством до нескольких предварительно скриптовых эссе по темам учитель считает, скорее всего придумать? Они были забыты несколько недель спустя- в любом случае.
Хорошие учителя знали , что большинство экзаменов были пустой тратой времени. Путь будущего беспрерывный оценка. Пусть ребенок показать , что он мог бы сделать в течение полного срока или, еще лучше, на целый год. Долой тиранию смотровую и его тиканье часов. Кроме того
, есть таблицы лиги. Они действительно могут быть полезны для родителей , которые хотят лучшее образование для своих детей. Экзамены необходимы для турнирной таблицы. Они становятся мерилом всего и родители удивляются в эти дни , чтобы найти себя вчитывался ранжированиях интересно , что делать на лучшее.
Кто выигрывает от всего этого? Политики, для стартеров. Они могут использовать статистические данные "доказать" , что ситуация улучшается. Тогда есть исследующие доски, которые могут сделать глупые ошибки , но которые извлекают выгоду из дополнительного бизнеса. Некоторые школы работают системы в своих интересах: чем больше учеников их хорошие результаты привлечь, тем выше их доход. Некоторые учителя, с их производительностью , связанных с оплатой, также могут получить. Но самые большие победители в зубрежки промышленности. Частные воспитатели никогда не были в такой спрос. Это делает глупость всего бизнеса. Если школа дает хорошие результаты , потому что большинство из его родителей может позволить себе частное обучение, то таблицы лиги становятся бессмысленными. Они также девальвируется , когда учителя обманывают, помогая детям ответить на их документы. Это невозможно сказать , сколько это будет продолжаться, но результаты Сац в течение последних семи лет показывают значительные улучшения в грамотности и арифметике , которые не всегда несет независимыми исследованиями. Я полагаю , непрерывную оценку, предпочтительным методом учительская, открыт для подобного злоупотребления.
Кто проиграет от всего этого? Школы , которые не обманывают и которые приходится сталкиваться гораздо более высокие счета в экзаменационных сборов; типичная средняя школа , возможно , придется раскошелиться на дополнительные 20 000 £ в год. Учителя , которые считают , что их призвание быть украденным из них; вместо обучения они должны стать администраторами учебного процесса. Но самые большие неудачники, это само собой разумеется, дети. Он отчаянно грустно говорить с детьми , которые , кажется, тратят половину своих молодых жизней беспокоясь о следующем наборе экзаменов и измерять их успех только теми результатами.