The British educational system has

The British educational system has much in common with that in Europe, in that:
• full-time education is compulsory for all children in their middle teenage years. Parents are required by law to see that their children receive full-time education, at school or elsewhere, between the ages of 5 and 16 in England, Scotland and Wales and 4 and 16 in Northern Ireland.
• the academic year begins at the end of the summer,
• compulsory education is free of charge, though parents may choose a private school and spend their money on educating their children.
About 93% of pupils receive free education from public funds, while the others attend independent schools financed by fees paid by parents.
•there are three stages of schooling, with children moving from primary school (the first stage) to secondary school (the second stage). The third stage (sometimes called the tertiary level) provides further and higher education and includes colleges of further education, technical colleges, colleges of higher education, and universities.
There is, however, quite a lot that distinguishes education in Britain from the way it works in other countries. The most important distinguishing features are the lack of uniformity and comparatively little central control. There are three separate government departments managing education: the Department for Education and Employment is responsible for England and Wales alone; Scotland and Northern Ireland retain control over the education within their respective countries. None of these bodies exercises much control over the details of what actually happens in educational institutions. Central government does not prescribe a detailed programme of learning, books and materials to be used, nor does it dictate the exact hours of the school day, the exact days of holidays, school's finances management and suchlike. As many details as possible are left to the discretion of the individual institution or of the Local Education Authority (the LEA).
Many distinctive characteristics of British education can be ascribed, at least partly, to the public school tradition. Eton, Harrow, Rugby and Winchester are among the most famous public schools that have hundreds of years of history.
The present-day level of 'grass-root' independence as well as different approach to education has been greatly influenced by the philosophy that a (public) school is its own community.
The 19th century public schools educated the sons of the upper and upper-middle classes and the main aim of schooling was to prepare young men to take up positions in the higher ranks of the army, the Church, to fill top jobs in business, the legal profession, the civil service and politics. To meet this aim the emphasis was made on 'character-building' and the development of 'team spirit' (hence traditional importance of sports) rather than on academic achievement.
Such schools were (and still often are) mainly boarding establishments, so they had a deep and lasting influence on their pupils, consequently, public-school leavers formed a closed group entry into which was difficult, ^he ruling elite, the core of the Establishment.
The 20th century brought education and its possibilities for social advancement within everybody's reach, and new, state schools naturally tended to copy the features of the public schools. So today, in typically British fashion, learning for its own sake, rather than for any practical purpose, has still been given a high value. As distinct from most other countries, a relatively stronger emphasis is on the quality of person that education produces rather than helping people develop useful knowledge and skill. In other words, the general style of teaching has been to develop understanding rather than acquiring factual knowledge and learning to apply this knowledge to specific tasks.
This traditional public-school approach, together with the above-mentioned dislike of central authority, also helps to explain another thing: the National Curriculum, the purpose of which was to do away with the disparities in the type and quality of education, was not introduced until 1989 — much later than in other countries.
2. Pre-school and primary education

There is no countrywide system of nursery (or pre-primary) schools. In some areas there are nursery schools and classes (or, in England, reception classes in primary schools), providing informal education and play facilities, but they are not compulsory and only 25% of 3—4 year-olds attend them. There are also some private nurseries and pre-school playgroups organised and paid by parents themselves where children are brought twice a week for an hour or two.
Local education authorities (LEAs), in partnership with private nurseries, playgroups and schools, have drawn up 'early years development plans' of providing 4 year olds with basic skills of reading, writing and arithmetic. The plans are designed to show how co-operation between private nurseries, playgrounds and schools can best serve the interests of children and their parents. In addition, the government aims to establish 'early excellence centres' designed to demonstrate good practice in education and childcare.
The present Labour government is working to expand pre-school education and wants all children to begin school with a basic foundation in literacy and numeracy, or what is known as 'the three Rs' (Reading, wRiting, and aRithmetic). From September 1998 it is providing free nursery education in England and Wales for all 4-year-olds whose parents want it.
The average child begins his or her compulsory education at the age of 5 starting primary school (infant schools are for children between the ages of 5 and 7 and junior schools for those between tlhe ages of 8 and 11).

3. Secondary education

The majority of state secondary school pupils in England and Wales attend comprehensive schools. These largely take pupils without reference to ability or aptitude and provide a wide range of secondary education for all or most children in a district. Schools include those taking the 11 to 18 age-range, middle schools (8 to 14), and schools with an age-range of 11 to 16. Most other state-educated children in England attend grammar or secondary modern schools, to which they are allocated after selection procedures at the age of 11.
Before 1965 a selective system of secondary education existed in England. Under that system a child of 11 had to take an exam (known as 'an 11+') which consisted of intelligence tests covering linguistic, mathematical and general knowledge and which was to be taken by children in the last year of primary schooling. The object was to select between academic and non-academic children. Those who did well in the examination went on to a grammar school, while those who failed went to a secondary modern school and technical college. Grammar schools prepared children for national examinations such as the General Certificate of Education (GCE) at ordinary and advanced levels. These examinations qualified children for the better jobs, and for entry into higher education and the professions. The education in secondary modern schools was based on practical schooling, which would allow entry into a variety of skilled and unskilled jobs.
Many people complained that it was wrong for a person's future to be decided at so young an age. The children who went to 'secondary moderns' were seen as 'failures'. Moreover, it was noticed that the children who passed this exam were almost all from middle-class families. The Labour Party, among other critics, argued that the 11-plus examination was socially divisive, increasing the inequalities between rich and poor and reinforcing the class system.
The Labour Party, returned to power in 1965, abolished the 11-plus and tried to introduce the non-selective education system in the form of 'comprehensive' schools, that would provide schooling for children of all ability levels and from all social backgrounds, ideally under one roof. The final choice between selective and non-selective schooling, though, was left to local educational authorities (LEAs) that controlled the provision of school education in the county. Some authorities decided for comprehensives, while others retained grammar schools and secondary moderns.
In the late 1980s the Conservative government introduced another major change. Schools could now decide whether to remain as LEA" maintained schools or to 'opt-out' of the control of the LEA and put themselves directly under the control of the government department. These 'grant-maintained' schools were financed directly by central government. This did not mean, however, that there was more central control: grant-maintained schools did not have to ask anybody else about how to spend their money.
A recent development in education administration in England and Wales is the School Standards and Framework Act passed in July 1998. The Act establishes that from 1 September 1999 all state school education will be provided by local education authorities with the ending of the separate category of grant maintained status.
So, today secondary .education is mainly provided by three types of state schools: secondary modern schools, grammar schools and (now predominant) comprehensive schools. There should also be mentioned another type of schools, called specialist schools. The specialist schools programme in England was launched in 1993. Specialist schools are state secondary schools specialising in technology, science and mathematics; modern; foreign languages; sport; or the arts — in addition to providing the full National Curriculum.
State schools are absolutely free (including all textbooks and exercise books) and generally co-educational.
Under the new National Curriculum a greater emphasis at the secondary level is laid on science and technology. Accordingly, ten subjects have to be studied: English, history, geography, mathematics, science, a modern foreign

Результаты (русский) 1:

Британская система образования имеет много общего, в Европе, в том, что:• полный рабочий день образование является обязательным для всех детей в подростковом возрасте их среднего. Родители обязаны по закону, чтобы увидеть, что их дети получают полный рабочий день образование, в школе или в других местах, в возрасте от 5 до 16 в Англии, Шотландии и Уэльсе и 4 и 16 в Северной Ирландии.• учебный год начинается в конце лета,• обязательное образование является бесплатным, хотя родители могут выбрать частную школу и тратить свои деньги на образование их детей. Около 93% учащихся получают бесплатное образование из государственных фондов, в то время как другие присутствовать независимые школы, финансируемые за счет сборов, выплачиваемых родителями.•There являются три этапа обучения, с детьми, переход из начальной школы (первый этап) в среднюю школу (второй этап). Третий этап (иногда называемый ступени) содержит дальнейшего и высшего образования и колледжи дальнейшего образования, техникумов, колледжей высшего образования, и университетов.Существует, однако, довольно много, что отличает образование в Великобритании от того, что это работает в других странах. Наиболее важные отличительные черты – отсутствие единообразия и сравнительно мало центрального управления. Существует три отдельных правительственных департаментов, управления образования: Министерство образования и занятости отвечает за Англии и Уэльса в одиночку; Шотландии и Северной Ирландии сохранить контроль над образованием в их соответствующих странах. Ни один из этих органов осуществляет много контроль над подробности того, что на самом деле происходит в учебных заведениях. Центральное правительство не предписывают подробную программу обучения, книги и материалы, которые будут использоваться, не делает это диктуют точных часов учебного дня, точное дней праздников, школы управления финансами и тому подобное. Как много деталей, как можно скорее оставлен на усмотрение отдельных учреждения или местного органа образования (LEA).Многие отличительные особенности британского образования может объясняться, по крайней мере частично, в государственной школе традиции. Среди самых известных государственных школ, которые имеют сотни лет истории Eton, борона, регби и Винчестер.Нынешний уровень «низовом» независимость, а также иной подход к образованию значительно повлияли философии (публичных) школа является свое собственное сообщество. В XIX веке государственных школах образование сыновей классов верхней и верхн средней и основной целью обучения было подготовить молодых людей к занимать должности в высших чинов армии, Церковь, чтобы заполнить лучшие вакансии в бизнесе, юристы, гражданской службы и политика. Для достижения этой цели акцент был сделан на «символ потенциала» и развития «командный дух» (отсюда традиционное значение спорта), а не на академической успеваемости.Такие школы были (и до сих пор часто) главным образом интернатных учреждений, чтобы они имели глубокое и прочное влияние на своих учеников, следовательно, общественности-выпускников школ сформировали закрытой группы вступление в которую было трудно, ^ он правящей элиты, основные учреждения.XX века принесли образования и его возможности для социального развития в пределах досягаемости каждого, и новые, государственные школы естественно как правило копировать функции в государственных школах. Поэтому сегодня в обычно британской моды, обучения, для своего собственного блага, а не для любых практических целей, по-прежнему уделялось большое значение. В отличие от большинства других стран, относительно сильный акцент делается на качество человека, создающий образования вместо того, чтобы помочь людям развивать полезные знания и навыки. Другими словами общий стиль преподавания является развитие понимания, а не фактические знания и умение применять эти знания для выполнения конкретных задач.Этот традиционный подход школа, вместе с вышеупомянутой неприязнь центральной власти, также помогает объяснить еще одна вещь: Национальная учебная программа, целью которой было сделать прочь с неравенства в отношении типа и качества образования, не был представлен до 1989 года — гораздо позже, чем в других странах.2. Дошкольное и начальное образованиеНе существует общенациональной системы яслей (или дошкольного) школ. В некоторых районах есть детские школы и классы (или, в Англии, прием классов в начальных школах), обеспечение неформального образования и играть удобства, но они являются не является обязательным и только 25% из 3 — 4 лет посещают их. Есть также некоторые частные детские сады и дошкольные ясли организованы и оплачены родители сами где дети попадают два раза в неделю в течение часа или двух.Местные органы образования (МОО), в партнерстве с частные ясли, детские сады и школы, имеют, составленной «первые годы планы развития» предоставление 4 летних с базовыми навыками чтения, письму и арифметике. Планы призваны показать, как сотрудничество между частные ясли, детские площадки и школы могут наилучшим образом служить интересам детей и их родителей. Кроме того, правительство стремится установить «центры раннего опыта», для демонстрации надлежащей практики в области образования и ухода за детьми.Нынешнее правительство труда работает для расширения дошкольного образования и хочет всех детей начать школу с основы грамотности и счету, или то, что известно как 'три Rs' (чтению, письму и арифметические). С сентября 1998 года она оказывает бесплатно дошкольное образование в Англии и Уэльсе для всех 4-летнего возраста, родители хотят его.Средний ребенок начинает его или ее обязательное образование в возрасте 5, начиная с начальной школы (ясли для детей в возрасте от 5 и 7 и начальные школы для тех, кто tlhe возрасте от 8 до 11).3. среднее образованиеБольшинство учащихся государственных средних школ в Англии и Уэльсе посещают общеобразовательные школы. Эти основном принимают учеников без ссылки на способность или aptitude и предоставляют широкий спектр среднего образования для всех или большинства детей в районе. Школы включают в себя тех, кто принимает 11-18-возраст, средних (8-14) и школ с возрастной диапазон от 11 до 16. Большинство других государств образование детей в Англии посещать грамматики или современной средней школы, на которые они выделяются после процедуры отбора в возрасте 11 лет.До 1965 года выборочной системы среднего образования существует в Англии. Согласно этой системе, ребенок 11 пришлось сдавать экзамен, (известный как «Ан 11 +»), который состоял из тестов интеллекта, охватывающих лингвистических математических и общих знаний и который был принять детей в прошлом году начальное школьное образование. Объект был выбрать между академических и неакадемических дети. Те, кто хорошо в изучении отправился гимназию, в то время как те, которые не пошли в современной средней школе и технический колледж. Гимназии детей готовятся национальные экзамены, такие как свидетельство об общем образовании (СОО) в обычных и продвинутом уровнях. Эти экзамены квалифицированных детей для лучшей работы и для вступления в высшее образование и профессий. Образование в современных средних школах было основано на практического обучения, которая позволит вступления в различные квалифицированных и неквалифицированных рабочих мест.Многие люди жаловались, что это было неправильно для человека будущего будут определены в столь раннем возрасте. Детей, которые пошли «средней moderns» были замечены как «неудачи». Кроме того было замечено, что дети, которые сдали этот экзамен были почти все из семей среднего класса. Лейбористская партия, среди других критиков, утверждал, что 11-plus экзамен был раскол, увеличения неравенства между богатыми и бедными и укрепление системы класса.Лейбористская партия, вернулся к власти в 1965 году, отменил 11-plus и попытался познакомить неизбирательной образования системы в виде «всеобъемлющий» школы, предоставляющие образование для детей всех уровней способности и из всех социальных слоев, идеально под одной крышей. Окончательный выбор между селективный и неселективной школьное образование, однако, остался местные органы образования (МОО), которые контролировать предоставление школьного образования в округе. Некоторые органы власти решили для comprehensives, в то время как другие сохранить, гимназий и средних moderns.В конце 80-х годов правительство консерваторов представил еще одним важным изменением. Школы могут теперь решить, следует ли оставаться Леа» поддерживал школы или в 'opt-out' управления Леа и поставить себя непосредственно под контролем Департамента правительства. Эти «Грант поддерживается» школы финансировались непосредственно центральным правительством. Это не означает, однако, что существует более централизованный контроль: субсидируемых школ не должны спросить кто-нибудь еще о том, как тратить свои деньги.Последние развития в Управление образования в Англии и Уэльсе является школа стандартов и рамочный закон принят в июле 1998 года. Закон устанавливает, что с 1 сентября 1999 года все государства школьного образования будет обеспечиваться местными органами образования с окончанием отдельной категории гранта, сохранить статус.Так, сегодня .education на вторичные обеспечивается главным образом тремя видами государственных школ: современных средних школ, гимназий и (теперь преобладает) общеобразовательных школ. Следует также отметить еще один тип школы, называемые специализированные школы. В 1993 году была начата программа школы специалист в Англии. Специалист школы-это государственные средние школы, специализирующихся на технологии, науке и математике; современные; Иностранные языки; Спорт; или искусств — помимо полной национальной учебной программы. Государственные школы являются абсолютно бесплатно (включая все учебники и тетради) и вообще совместного обучения.Согласно новой национальной учебной программе больший акцент на уровне среднего проложена по науке и технике. Соответственно, десять предметов должны быть изучены: английский язык, история, география, математика, науки, современный иностранный

Результаты (русский) 2:

Британский система образования имеет много общего с, что в Европе, в том, что:
• полный рабочий день образование является обязательным для всех детей в их средних подростковых лет. Родители обязаны по закону, чтобы увидеть, что их дети получают очное образование, в школе или в другом месте, в возрасте от 5 до 16 лет в Англии, Шотландии и Уэльса и 4 и 16 в Северной Ирландии.
• учебный год начинается в конце лета,
• обязательное образование бесплатно, хотя родители могут выбрать частную школу и тратить свои деньги на обучение своих детей.
Около 93% учащихся получают бесплатное образование от государственных средств, в то время как другие проходят независимые школы, финансируемые за счет взносов, выплачиваемых родителей.
• Есть три стадии обучения, с детьми, движущихся с начальной школы (первый этап) в средней школе (второй этап). Третий этап (иногда называемый третичный уровень) обеспечивает дальнейшего и высшего образования и включает в себя колледжи дальнейшего образования, технические колледжи, колледжи высшего образования, и университеты.
Существует, однако, довольно много, что отличает образование в Великобритании от способа работает в других странах. Наиболее важные отличительные особенности являются отсутствие единообразия и сравнительно мало центральное управление. Есть три отдельных государственных ведомств управления образованием: Департамент образования и занятости отвечает за Англии и Уэльса только; Шотландия и Северная Ирландия сохранить контроль над образованием в пределах их соответствующих странах. Ни один из этих органов не осуществляет контроль над много деталей, что на самом деле происходит в учебных заведениях. Центральное правительство не предписывает подробную программу обучения, книг и материалов, которые будут использоваться, и не диктовать точные часы школьного дня, точные дни праздников, управления финансами школы и тому подобное. Как и многие детали, как можно оставлены на усмотрение отдельного учреждения или местного органа образования (ЛЕА).
Многие отличительные характеристики британского образования можно отнести, по крайней мере, частично, в государственной школьной традиции. Итон, Харроу, Регби и Винчестер являются одними из самых известных общественных школ, которые имеют сотни лет истории.
Современный уровень "низовом" независимости, а также другой подход к образованию был под сильным влиянием философии, что (общественного) школа самостоятельно сообщество.
Государственные школы 19-го века образованные сыновья верхних и верхне-среднего классов и основной целью обучения была подготовка молодых людей занять позиции в высших чинов армии, церковь , чтобы заполнить высокие посты в бизнесе, юридической профессии, на гражданскую службу и политику. Для удовлетворения этой цели акцент был сделан на «характер потенциала» и развития «командного духа» (отсюда традиционный важность спорта), а не на успеваемости.
Такие школы были (и до сих пор часто), в основном интернатных учреждений, чтобы они что глубокое и продолжительное влияние на своих учеников, следовательно, государственно-выпускники формируется замкнутый записи группы, в которую было трудно, ^ он правящей элиты, ядром создания.
В 20 веке принес образования и его возможности для социального продвижения в всеобщее достичь, и новые, государственные школы, естественно, как правило, чтобы скопировать особенности государственных школах. Таким образом, сегодня, как правило, в британской моды, обучение ради, а не для любой практической цели, до сих пор было дано большое значение. В отличие от большинства других стран, относительно сильный акцент на качество человека, что образование производит, а не помогать людям развивать полезные знания и навыки. Другими словами, общий стиль преподавания в том, чтобы развивать понимание, а не приобретения фактических знаний и обучения, чтобы применить эти знания к конкретным задачам.
Этот традиционный подход государственно-школы, вместе с вышеупомянутой неприязни центральной власти, а также помогает объяснить одну вещь:. Национальный учебный план, цель которого была покончить с неравенством в виду и качеству образования, не был введен до 1989 года - значительно позже, чем в других странах
2. Дошкольное и начальное образование Там нет общенациональной системы питомника (или предварительно первичных) школ. В некоторых районах имеются детские школы и классы (или, в Англии, классы прием в начальных школах), обеспечивая неформального образования и игровые залы, но они не являются обязательными, и только 25% из 3-4-летних их посещать. Есть также некоторые частные питомники и дошкольных игровые организованные и платные самими родителями, где дети воспитываются в два раза в неделю в течение часа или двух. Местные органы образования (МОО), в партнерстве с частными детские сады, игровые и школ, составили "Ранние планы развития лет" предоставления 4-летних с базовых навыков чтения, письма и арифметики. Планы разработаны, чтобы показать, как сотрудничество между частным ясли, детские площадки и школы могут наилучшим образом служить интересам детей и их родителей. Кроме того, правительство стремится создать "ранние совершенство центры» призвана продемонстрировать хорошую практику в сфере образования и ухода за детьми. Настоящий лейбористское правительство ведет работу по расширению системы дошкольного образования и хочет, чтобы все дети начинают ходить в школу с основной фундамент в грамотности и счета или то, что известно как "три рупий» (чтение, письмо и арифметику). С сентября 1998 года она предоставляет бесплатное образование питомник в Англии и Уэльсе для всех 4-летних, чьи родители этого хотят. Средняя ребенок начинает свое обязательное образование в возрасте от 5 в начальную школу (детские школы для детей в возраст 5 и 7 и младшие школы для тех, кто между tlhe возрасте от 8 до 11). 3. Среднее образование Большинство государственных средних школ учащихся в Англии и Уэльсе посещать общеобразовательные школы. Они в значительной степени взять учеников без ссылки на способности или способностей и обеспечивают широкий спектр среднего образования для всех или большинства детей в округе. Школы включают тех, кто принимает 11 до 18 возрастной диапазон, средних школ (от 8 до 14), и школы с возрастной диапазон от 11 до 16. Большинство других государственных образование детей в Англии посещать грамматику или вторичные современные школы, в которых они выделяются после процедуры отбора в возрасте 11 лет До 1965 селективным система среднего образования существовали в Англии. В рамках этой системы у ребенка 11 были сдавать экзамен (известный как '') 11+, которая состояла из тестов интеллекта покрытия языковой, математической и общие знания и которое должно было быть принято детей в последний год начальной школы. Объект был выбрать между академическими и неакадемических детей. Те, кто преуспел в рассмотрении пошел на гимназии, в то время как те, кто не пошел в средней школе и современной технического колледжа. Гимназии подготовлен для детей национальных экзаменов, таких как General Certificate образования (GCE) при обычных и высоких уровнях. Эти экзамены квалификацию детей для лучших рабочих мест, и для вступления в высшие учебные заведения и профессии. Обучение в средних школах современных на основе практического обучения, которая позволила бы вступление в различных квалифицированных и неквалифицированных рабочих мест. Многие люди жаловались, что это было неправильно для будущего человека, которые будут определены таким молодым возрастом. Дети, которые ходили в "вторичных" современники видели, как «неудач». Кроме того, было замечено, что дети, которые прошли этот экзамен почти все были из семей среднего класса. Лейбористская партия, среди других критиков, утверждал, что 11-плюс экспертизы было социально разногласия, увеличивая неравенство между богатыми и бедными и укрепления системы класса. Лейбористская партия, вернулся к власти в 1965 году, отменили 11-плюс и попытались ввести неселективный системы образования в форме «комплексных» школ, что обеспечило бы образование для детей всех уровней способностей и от всех социальных слоев, в идеале под одной крышей. Окончательный выбор между избирательным и неизбирательного школьного образования, хотя, остался местных органов управления образованием (местные образовательные), которые контролировали предоставление школьного образования в стране. Некоторые власти решили для comprehensives, в то время как другие сохранили гимназии и вторичные, современные. В конце 1980-х правительство консерваторов представила еще одну важную изменения. Школы в настоящее время может решить, оставаться ли в LEA "поддерживается школы или" уклонение "от контроля LEA и поставить себя прямо под контролем государственного департамента. Эти« Грант-поддерживается "школы финансируются непосредственно центральным правительством . Это не означает, однако, что было больше центрального управления: грантовые поддерживается школы не должны спросить кого-либо еще о том, как тратить свои деньги. А последние изменения в администрации образования в Англии и Уэльсе, является Закон школы Стандарты и рамки принят в июле 1998 года Закон устанавливает, что с 1 сентября 1999 года все государственные школы образование будет предоставляться местными органами образования с окончанием отдельной категории грантовой поддерживается статусом. Таким образом, сегодня вторичный .education обеспечивается в основном тремя типами государства школы:.. вторичные современные школы, гимназии и в настоящее время преобладают () общеобразовательных школ Там также должны быть упомянуты другой тип школы, называется специалист школы был запущен программный специалист школы в Англии в 1993 году специалист школ являются государственными средних школ, специализирующихся в области технологии , естественные науки и математика; современное; иностранные языки; спорт; или искусство. - В дополнение к предоставлению полного Национальную Программу государственных школах абсолютно бесплатно (в том числе все учебники и тетради) и, как правило совместное обучение. В соответствии с новой национальной учебной программы больше внимания на вторичном уровне уделяется науке и технологии , Соответственно, десять предметы должны быть изучены: английский, история, география, математика, наука, современный иностранный

Результаты (русский) 3:

британская система образования имеет много общего с тем, что в европе, в этом:
• очное образование является обязательным для всех детей в ближнем подросткового возраста.по закону родители обязаны убедиться в том, что их дети получали образование в школе или в других местах, в возрасте от 5 до 16 лет в англии, шотландии и уэльса и 4 и 16 в северной ирландии.
• учебный год начинается в конце лета,
• обязательное образование является бесплатным, однако родители могут выбрать частную школу и тратить деньги на образование своих детей.
около 93% учеников получают бесплатное образование в государственных средств, а другие участие независимых школ, финансируемых за счет платы родителей.
• есть три ступени образованияс детьми перехода от начальной школы (первый этап) средней школы (второй этап).третий этап (иногда называемый высших учебных заведений) является еще и высшее образование, и включает в себя колледжей для продолжения образования, техникумов, колледжей, вузов, и университетах.
не существует, однако,довольно много, что отличает образование в великобритании с тем, как он работает в других странах.наиболее важные особенности являются отсутствие единообразия и сравнительно мало централизованного контроля.существуют три отдельные правительственные департаменты, управления образования: департамент по вопросам образования и занятости отвечает для англии и уэльса в одиночку;в шотландии и северной ирландии сохранить контроль над образованием в их соответствующих стран.ни один из этих органов не пользуется большой контроль над детали того, что происходит на самом деле, в образовательных учреждениях.центральное правительство не предписывать детальную программу обучения, учебников и учебных материалов, которые будут использоваться, и не требуют точных часов в школе,точные праздничных выходных, школа управления финансами и тому подобное.как можно подробнее оставлено на усмотрение отдельных учреждений или местный орган системы образования (аоп).
многих особенностей британского образования может быть связано, хотя бы частично, школьные традиции.итон, харроу,регби и винчестер, являются одними из наиболее известных государственных школ, сотни лет истории.
нынешний уровень "низовом" независимость, а также различных подхода к образованию, была в значительной степени зависит от философии, что (государственных) школа - это его собственной общины.
в XIX веке государственных школ, образование сыновей верхней и верхней части среднего класса, и основная цель школьного образования является подготовка молодых мужчин, чтобы занять должности в высших руководителей армии, церковь, для заполнения руководящих должностях в бизнесе, юристов, гражданской службы и в политике.для достижения этой цели, акцент был сделан на "характер и строительство" и развитие "командный дух" (поэтому традиционные значение спорта), а не на академические достижения.
таких школ были (и часто), главным образом, интернатов, поэтому они провели глубокую и долгосрочного влияния на своих учеников, соответственно, государственную школу выпускников создали закрытые группы вступления в которых трудно,
он правящей элиты, в основе создания.
хх века к образованию и возможности для социального развития в рамках все достижения и новые государственные школы, естественно, склонны копировать признаков государственной школы.так, сегодня в британской моды, как правило, обучение ради себя, а не для практических целей, до сих пор уделяется большое значение.