The provision of support beyond sec

The provision of support beyond secondary school is tenuous for students with visual impairments. No matter which destination along the postsecondary continuum one decides on, the support structures to facilitate the successful transition from one point to another are weak. Without a concrete system of support in place, students with visual impairments cannot easily access the educational supply chain. This situation will only impede the already meager number of students with visual impairments from expanding their postsecondary educational options and thereafter their entry into mainstream society (Adams & Holland, 2006).
CONCLUSION
The presence, support, and future of education for students with visual impairments cannot be further compromised as a consequence of the apparently diminishing number of students. Identification, advocacy, and outreach are critical if students with visual impairments are to move beyond being merely recipients of basic education to being nurtured to fulfill their aspirations to realize their fullest potential.

Результаты (русский) 1:

Предоставление поддержки за пределами средней школы слабой для студентов с ослабленным зрением. Независимо от того, какие назначения вдоль высшее континуума, один решает на поддержку структуры для облегчения успешного перехода от одной точки к другой являются слабыми. Без конкретной системы поддержки на месте студентов с ослабленным зрением не может доступ к легко образовательной цепочки. Эта ситуация будет только мешать уже скудное количество учащихся с ослабленным зрением от расширения их высшее образования вариантов и после их вступления в общество (Adams и Голландии, 2006).ЗАКЛЮЧЕНИЕКак следствие видимо сокращается количество студентов не может далее под угрозой присутствие, поддержка и будущее образования для учащихся с ослабленным зрением. Идентификация, информационно -пропагандистских критичны, если студенты с ослабленным зрением, чтобы выйти за рамки просто получателей базового образования развивать, чтобы реализовать их чаяния для реализации их полного потенциала.

Результаты (русский) 2:

Оказание поддержки за среднюю школу является неопределенным для студентов с нарушениями зрения. Независимо от того, какие целевые вдоль высшее континуума каждый решает на их поддержку структуры не способствовать успешному переходу от одной точки к другой слабы. Без конкретной системы поддержки в месте, студенты с нарушениями зрения не могут легко получить доступ к образовательной цепочки поставок. Эта ситуация будет только мешать и без того скудные количество студентов с нарушениями зрения от расширения их высшее учебные варианты, а затем их вступления в общество (Adams & Holland, 2006).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
присутствия, поддержку и будущее образования для студентов с нарушениями зрения не может быть дополнительно нарушена, как следствие, по-видимому уменьшающимся числом студентов. Идентификация, защита и пропаганда имеют решающее значение, если студенты с нарушениями зрения являются выйти за рамки быть просто получателями базового образования для того чтобы заботиться, чтобы выполнить свои стремления реализовать свои полного потенциала.

Результаты (русский) 3:

Оказание поддержки после окончания средней школы явно недостаточен для учащихся с нарушениями слуха. Не имеет значения, какой пункт назначения вдоль postsecondary перехода одного постановляет, структур поддержки в целях содействия успешного перехода от одной точки до другой. Без конкретных системы поддержки на месте,Студентов с нарушениями слуха не может легко получить доступ к системе образования цепочки поставок. Эта ситуация будет только мешать без того незначительного числа учащихся с нарушениями слуха от расширения их postsecondary учебные варианты и после этого их вступления в жизнь общества (Adams & Голландии 2006) .
заключение
присутствие, поддержка,и будущее образование для учащихся с нарушениями слуха не могут быть также поставлены под угрозу в результате явно сокращается количество учащихся. Идентификации, информационно-пропагандистской деятельности, а также информационно-пропагандистская деятельность имеют решающее значение для учащихся с нарушениями слуха, выйти за рамки лишь получателям базового образования, с тем чтобы подпитывается сейчас осуществить свои чаяния в полной мере реализовать свой потенциал.