There is a temptation among educato

There is a temptation among educators and instructors to use whatever motivational tools are available to recruit participants or improve performance. If the desire for military excellence and service to country fails to attract all the recruits that the Army needs, then perhaps appeals to “money for college,” “career training” or “seeing the world” will do the job. While this strategy may lure more recruits, it may also yield worse soldiers. Similarly, for students uninterested in learning, financial incentives for good attendance or pizza parties for high performance may prompt them to participate, but it may result in less well-educated students.
The same goes for motivating teachers themselves. We wring our hands when they “teach to the test” because we fear that it detracts from actual educating. It is possible that teachers do this because of an overreliance on accountability that transforms the instrumental consequences of good teaching (things like salary bonuses) into instrumental motives. Accountability is important, but structured crudely, it can create the very behavior (such as poor teaching) that it is designed to prevent.
Rendering an activity more attractive by emphasizing both internal and instrumental motives to engage in it is completely understandable, but it may have the unintended effect of weakening the internal motives so essential to success.

Результаты (русский) 1:

Существует искушение среди педагогов и инструкторов использовать любые мотивационные инструменты доступны для вербовки участников или повысить производительность. Если желание военного опыта и службы страны терпит неудачу для привлечения всех новобранцев, которые нуждается в армии, то возможно призывы к «деньги на колледж», «карьера обучение» или «видеть мир» будет делать эту работу. Хотя эта стратегия может заманить больше новобранцев, он также может привести к хуже солдат. Аналогично для студентов, не заинтересованы в обучении, финансовые стимулы для хорошей посещаемости или пиццы сторон для высокой производительности может побудить их к участию, но это может привести к менее хорошо образованных студентов.То же самое для мотивации самих учителей. Мы скрутить наши руки, когда они «научить к тесту» потому, что мы опасаемся, что он отвлекает внимание от фактического обучения. Вполне возможно, что преподаватели делают это из-за чрезмерного подотчетности, которая превращает инструментальные последствия хорошего обучения (такие вещи, как зарплата бонусы) в инструментальных мотивов. Подотчетность является важным, но структурированный грубо, он может создавать само поведение (например, плохое преподавание), он предназначен для предотвращения.Оказание более привлекательным деятельности, подчеркнув, как внутренние, так и инструментальные мотивы для участия в нем вполне понятно, но он может иметь непредусмотренные последствия ослабления внутренних мотивы столь важное значение для успеха.

Результаты (русский) 3:

существует соблазн среди преподавателей и инструкторов, использовать все средства для привлечения участников мотивации или повышения эффективности.если желание военных знаний и услуг в стране не сможет привлечь новичков, что армия потребностей, то, возможно, призывы к "деньги на колледж," профессиональной подготовки "или", чтобы увидеть мир "будет заниматься этой работой.хотя эта стратегия может завлечь больше новобранцев, он также может принести больше солдат.аналогичным образом, для учащихся, не в обучении, финансовые стимулы для хорошей посещаемости или пиццу сторонами для обеспечения высокой эффективности может побудить их принять, но оно может привести к менее образованных учащихся.то же самое касается мотивации сами учителя.мы вас наши руки, когда они "обучение для испытания", потому что мы опасаемся, что он отвлекает внимание от реальных просвещения.вполне возможно, что учителя это сделать из - за чрезмерное использование подотчетности, которая преобразует процессуальных последствий хорошие преподаватели (вещи, как зарплаты, бонусы) в инструментальной мотивы.подотчетность является важным, но структурированный, грубо говоря, можно создать очень поведение (таких, как плохое обучение), что она предназначена для предотвращения.а деятельность более привлекательным, подчеркивая важную роль мотивы как внутренних, так и заниматься совершенно понятна, но она может иметь непредсказуемые последствия снижения внутренние мотивы столь важное значение для успеха.