The origins of motivesNearly all se

The origins of motives
Nearly all serious observers of human behavior have had to frame a statement about the sources and wellsprings of motivated behavior. The early works of McDougall (1908), Freud (1915), and Thorndike (1927) use extensions of the philosophical discussions of hedonism and the role played by the affective dimensions of experience. The general notion is that those behaviors which result in changes in affect soon take on directional qualities, while those which have no observable affective components are not properly called motivational. However, both the Freudian postulation of unconscious affects and the difficulties of objective measurement of affects soon led to a willingness to assert that basic motivational tendencies may emerge as a natural component of behavior in the normal course of maturational development (e.g., White 1959). Gordon Allport has extended this position by postulating that new motives may develop from old by becoming “functionally autonomous” that is, early motives produce a profusion of new experiences which transform and redirect them. Jung (1932-1936) extended the maturational change through the life span well beyond the middle years and asserted that new motives continue to appear late in life.

Learning theorists have progressively shown more interest in objective determinants of behavior. The two major research programs have been those of Clark Hull and B. F. Skinner [seeHull; Learning, article oninstrumental learning]. By emphasizing the role of response consequences (“reinforcers”) in learning and the directing influence of stimuli associated with reinforcement, they reduced the motivational bases of behavior to those primary bodily conditions which drive the organism to a sufficient level of arousal to support learning. Thus Brown (1961) argues that all social motivation is based upon primary drive systems that have been elaborated by reinforcement into secondary systems.

The effect of these formulations has been to focus attention on the definition of primary systems. It is an empirical fact that hunger, thirst, pain, and affective arousal surrounding those body systems eventually integrated into adult sexuality have proved easiest to observe and manipulate. But other researchers, such as Sears, Maccoby, and Levin (1957), have demonstrated the feasibility of empirical studies of those systems devoted to cognition, mastery, empathy, and identification of value orientations. These “ego functions,” as they are called, appear to be equally primary in driving the organism. Indeed, the difficulties of specifying the attributes of primary drive systems lend force to the models emerging in the discussions between psychologists and ethologists about the proper method of study of emergent patterns of behavior. Here we are warned against placing too much value on “area” terms such as “drive,” “primary,” etc., in favor of providing a closely specified, objective description of the sequence of events, both organismic and environmental, which contribute to the appearance of a behavior sequence (Bindra 1959). As this advice is more widely adopted, it appears likely that the origin of social motivation will be described as some unique arrangement of determinants known to characterize social motivation throughout the life span.

Результаты (русский) 1:

Происхождение мотивовПочти все серьезные наблюдатели человеческого поведения пришлось сформулировать заявление об источниках и истоки мотивам поведения. Ранние произведения Макдугалл (1908), Фрейд (1915) и расширения использования Торндайк (1927) философских дискуссий гедонизма и роль, которую играет аффективные аспекты опыта. Общее понятие является, что эти варианты поведения, которые приводят к изменениям в аффект вскоре взять на направленный качествами, в то время как те, которые имеют не наблюдаемые аффективные компоненты не правильно называется мотивационный. Однако как влияет на фрейдистских назначениям бессознательного и трудности объективного измерения влияет вскоре привели к готовности утверждать, что основные мотивационные тенденции могут возникнуть как естественный компонент поведения в обычной тенденциозным развития (например, белый 1959). Олпорт Gordon расширила эту позицию, постулируя, что новые мотивы могут развиваться из старого, став «функционально автономных» то есть, ранние мотивы производят обилием новых впечатлений, которые превратить и перенаправлять их. Юнг (1932-1936) расширена шкала изменения через жизни далеко за рамки средних лет и утверждал, что новые мотивы по-прежнему появляются в конце жизни.Постепенно обучения теоретики показали больше интереса к объективные детерминанты поведения. Два основных исследовательских программ были те Кларк Халл и B. F. Skinner [seeHull; Обучение, обучение oninstrumental статья]. Подчеркивая роль ответ последствий («Упрочнители») в обучение и руководство влияние раздражителей, связанных с усилением, они сократили мотивационные основы поведения этих первичных телесных условий, подталкивающих организма до достаточного уровня возбуждения для поддержки обучения. Таким образом коричневый (1961) утверждает, что все социальные мотивации основан на основной диск системы, которые были разработаны путем усиления в вторичных систем.Эффект этих формулировок был сосредоточить внимание на определении основных систем. Это эмпирический факт, что голод, жажда, боль и аффективного возбуждения, вокруг тех систем организма, в конечном итоге включены в взрослой сексуальности оказались легче всего наблюдать и управлять. Но другие исследователи, такие как Sears, Maccoby и Левин (1957), продемонстрировали целесообразность эмпирические исследования этих систем, призванных познания, мастерство, эмпатии и выявление ценностных ориентаций. Эти «функции эго», как их называют, представляется столь же основной в автошколах организма. Действительно трудности указания атрибутов основной диск систем придают силы для моделей, возникающих в ходе дискуссий между психологами и этологи о надлежащем методе его изучения возникающих моделей поведения. Здесь мы предупреждали против размещения слишком большое значение на «район» такие термины, как «Драйв», «первичной», и т.д., пользу тесно указано, объективного описания последовательности событий, гештальтпсихология и окружающей среды, которые способствуют появлению поведение последовательности (Биндра 1959). Как этот Совет более широко приняты, представляется вероятным, что происхождение социальной мотивации будет назвать некоторые уникальное расположение детерминантов, известный для характеристики социальной мотивации на протяжении всей жизни.

Результаты (русский) 2:

Истоки мотивов
Почти все серьезные наблюдатели человеческого поведения было сформулировать заявление об источниках и истоков мотивированного поведения. Ранние произведения Макдугалл (1908), Фрейд (1915), и Торндайк (1927) используют расширения философских дискуссий гедонизма и роли аффективных размеры опыта. Общее понятие, что такое поведение, которое приводит к изменениям в аффекте скоро берут на себя направленных качеств, а те, которые не имеют очевидных аффективных компонентов не правильно называется мотивационный. Тем не менее, как по Фрейду постулирование бессознательного влияет и трудности объективного измерения влияет вскоре привело к готовности утверждать, что основные мотивационные тенденции могут появляться как естественный компонент поведения в ходе обычной созревания развития (например, белый 1959). Гордон Олпорт распространил эту позицию, постулируя, что новые мотивы могут развиваться от старого, став "функционально автономной", то есть, в начале мотивы производить изобилие новых впечатлений, которые преобразуют и перенаправить их. Юнг (1932-1936) расширила созревания изменения путем продолжительности жизни и за пределы Ближнего лет и утверждал, что новые мотивы продолжают появляться в конце жизни. Обучение теоретики постепенно проявили больше интереса к объективным детерминант поведения. Два крупных исследовательских программ были те, Кларк Халл и Б. Ф. Скиннер [seeHull; Обучение, статья oninstrumental обучения]. Подчеркивая роль последствий реагирования ("подкреплений") в процессе обучения и направляющее воздействие раздражителей, связанных с усилением, они сократили мотивационные основы поведения этих первичных телесных условий, которые приводят в организм достаточного уровня возбуждения для поддержки обучения. Таким образом, Браун (1961) утверждает, что все социальные мотивация основывается на системе начального дисков, которые были разработанных арматуры в средних системах. Влияние этих препаратов в том, чтобы сосредоточить внимание на определении основных систем. Это эмпирический факт, что голод, жажда, боль, и аффективные возбуждение вокруг этих систем организма в конечном счете интегрированных во взрослой сексуальности оказались легче наблюдать и управлять. Но другие исследователи, такие как Sears, Маккоби, и Левин (1957), продемонстрировали возможности эмпирических исследований этих систем, посвященных познания, мастерство, эмпатии и идентификации ценностных ориентаций. Эти "функции эго", как их называют, по-видимому, в равной степени основной в продвижении организм. Действительно, трудности с указанием атрибутов систем привода главного одолжить силу для моделей, возникающих в ходе обсуждений между психологами и этологи по поводу надлежащего метода изучения возникающих моделей поведения. Здесь мы предупреждали делать слишком много значения на "площадь" таких терминов, как "диск", "первичный" и т.д., в пользу обеспечения строго определенных, объективное описание последовательности событий, как организмической и окружающей среды, которые способствуют к появлению последовательности поведения (Bindra 1959). Как этот совет более широко, вполне вероятно, что происхождение социальной мотивации будут описаны как-то уникальным расположением детерминант как известно, характеризует социальную мотивацию на протяжении всей жизни.

Результаты (русский) 3:

Истоки мотивов
почти все серьезные наблюдатели человеческого поведения, к раме с заявлением об источниках и главным источником мотивации поведения. Уже Макдугалл (1908 год), Фрейд (1915), и номерной знак FO (1927) использование расширений философского обсуждения к жажде наслаждений и роль, которую играет эмоциональными аспектами опыта.Общая концепция заключается в том, что эти формы поведения, которые приведут к изменениям в влияет на на направляющий качеств, в то время как те, которые не имеют видимых эмоциональными компонентами, не правильно называется мотивационным. Вместе с тем,Как мне приснилось что постулатами без сознания влияет на и трудности с целью измерения влияет на ближайшее время привели в готовность к утверждают, что основные мотивационные тенденции могут появиться в качестве природных компонентов поведения в условиях обычной maturational развития (например, белый 1959).конечном счете зависит Гордон продлил это положение, обосновывая это новые мотивы могут развиваться из старого, став "функционально автономных", что является, в начале мотивы создания изобилие новых опыт преобразования и перенаправить их. Юнга (1932-1936) продлил maturational изменить в жизни а также за пределами ближнего лет и утверждает, что новые мотивы продолжают появляться в конце жизни.

Обучение теоретики постепенно все больше заинтересованы в объективной детерминанты поведения. Два крупных исследовательских программ, Кларк Халл и B. F. [seeHull; обучение, статьи oninstrumental обучения]. , подчеркивая роль ответ последствия ( "reinforcers") в процессе обучения и направляя влияние стимулов связано с усилителем,Они снижают мотивационные основы поведение на главную телесных условий, которые диск в организм в достаточном уровне ласкам для поддержки обучения. Таким образом Браун (1961) утверждает, что все социальные мотивы, основывается на главную системы привода, которые были разработаны на основе укрепления во вторичный систем.

В силу этих составов был сосредоточить внимание на определение основных систем. В эмпирической тот факт, что голод, жажду, боль, и эмоциональными ласкам вокруг этих систем в конечном счете интегрированы в взрослые сексуальность оказались самый простой для наблюдения и манипулировать. Но других исследователей, таких как Sears, Лисистрату, и Левин (1957),продемонстрировали возможности эмпирического исследования этих систем в целях познания и освоения технологий, сочувствие, и определение стоимости ориентации. Эти "ego функций", как их называют, как представляется, быть в равной степени основной в движении в организм. Действительно,Трудности определения характеристик основного диска системы придать силы модели возникающих в ходе дискуссии между психологами и эволюционные идеи Иманиши о надлежащей метод исследования о возникающих моделей поведения. Здесь мы предупреждали о слишком большой значение на "области" такие термины, как "диск", "основной", и т.д., в пользу предоставления тесно указано,Цель описание последовательности событий, как развитие эмбриологии и окружающей среды, которые способствуют внешний вид поведения последовательности (Bindra 1959). В этой рекомендации, более широко, представляется вполне вероятным, что социальные мотивы будут описаны некоторые уникальные расположение детерминантов известных социальных мотивов на протяжении всей жизни.