Характеристика 1 класса на начало г

Характеристика 1 класса на начало года


В классе __ человек, из них _ девочек и _ мальчиков, соответственно. __ ребят воспитываются в полных семьях (из них в _ семьях отца заменяет отчим, одна семья многодетная). Из этого же числа семей неблагополучными можно считать _. Напротив, дети воспитывающиеся в неполных семьях (таких _), дома получают психологическую и моральную поддержку. В целом __% родителей заинтересованы жизнью своих детей, ожидают от них положительных результатов с учетом способностей детей. Эти же родители регулярно посещают родительские собрания, оказывают материальную помощь классу, стараются сотрудничать с учителем, вырабатывать единство требований семьи и школы.
Класс считать сплоченным пока нельзя, т.к. многие дети, придя в школу, были незнакомы ( _ ребят посещали один детский сад). Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. Много усилий тратится на сам процесс обучения и адаптацию к школьной жизни. Результаты исследования показали, что большее число учащихся - _% имеют высокий уровень адаптации, низкий уровень адаптации составил _% - это _ учащихся: ___, __, __. Эти дети не посещали детские дошкольные учреждения. Также они имеют низкий уровень готовности к школе. Наряду с адаптация обследовалась комфортность детей в классе. Получены следующие результаты: _% учащихся находятся на высоком уровне, _% - на среднем. Ученик 1 очень застенчивый и медлительный мальчик, не многие соглашаются с ним играть, постоянно класс его поторапливает; Ученик 2, напротив, очень поспешный мальчик, не принимает замечаний, но получает их очень много по поводу дисциплины. Нельзя сказать, что этим детям в классе плохо, но есть некий дискомфорт.
_% детей осознают важность учения, отсюда хорошая успеваемость и заинтересованность в процессе учения. Можно считать, что по истечении двух месяцев всем детям нравится ходить в школу. В начале учебного года Ученик 3 со слезами ходил в школу – это домашний ребенок. Когда же пошли на первые каникулы, он сказал, что не хочет на каникулы, ему понравилось ходить в школу.
Переходя к нравственной воспитанности класса, следует отметить, что у _% детей самооценка завышенная (пока это считается нормальным явление). Это приводит к тому, что у детей не сформирована толерантность в отношении друг к другу, противоположному полу. При первой встрече с детьми мною были сделаны для них подарки, никто из них не сказал «спасибо», т.е. они все принимают как должное, в некотором роде эгоистичны. Из этого следует, что уровень нравственной воспитанности низкий – потребности направлены на себя.
Основной задачей в первой четверти 1 класса считаю создать комфортные условия для обучения, помочь адаптироваться учащимся. Не следует упускать процесс воспитания, который неразрывно связан с процессом обучения. По программе в первой четверти у первоклассников проводится по 3 урока, поэтому воспитательные моменты включаются в урок, на перемене происходит воспитание по ситуации, а также собственный пример учителя и родителей – несомненный процесс воспитания. В конце четверти мною стали проводиться классные часы.
В заключении отмечу, что к концу первой четверти дети научились здороваться со взрослыми, выражать благодарность, оказывать помощь одноклассникам, трудиться на благо класса. Очень любят дежурить: ___, ___, ___. Общаясь во внеурочное время, они больше узнают друг о друге, у них складывается микрогруппа.
Работа по формированию дружного коллектива, формированию толерантности, культуры поведения в общественных местах, семье будет продолжена в течение учебного года.

Результаты (русский) 1:

ХАРАКТЕРИСТИКА 1 ПОЛУНАВЕСНОЙ НА НАЧАЛО ГОДАВ КЛАССЕ __ ЧЕЛОВЕК, ИЗ НИХ _ ДЕВОЧЕК И _ МАЛЬЧИКОВ, СООТВЕТСТВЕННО. __ РЕБЯТ ВОСПИТЫВАЮТСЯ В ПОЛНЫХ СЕМЬЯХ (ИЗ НИХ В _ СЕМЬЯХ ОТЦА ЗАМЕНЯЕТ ОТЧИМ, ОДНА СЕМЬЯ МНОГОДЕТНАЯ). ИЗ ЭТОГО ЖЕ ЧИСЛА СЕМЕЙ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ МОЖНО СЧИТАТЬ _. НАПРОТИВ, ДЕТИ ВОСПИТЫВАЮЩИЕСЯ В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ (ТАКИХ _), ДОМА ПОЛУЧАЮТ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ И МОРАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ. В ЦЕЛОМ __ % РОДИТЕЛЕЙ ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ ЖИЗНЬЮ СВОИХ ДЕТЕЙ, ОЖИДАЮТ ОТ НИХ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ С УЧЕТОМ СПОСОБНОСТЕЙ ВИДЕОСАЛОНЫ. ЭТИ ЖЕ РОДИТЕЛИ РЕГУЛЯРНО ПОСЕЩАЮТ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, ОКАЗЫВАЮТ МАТЕРИАЛЬНУЮ ПОМОЩЬ КЛАССУ, СТАРАЮТСЯ СОТРУДНИЧАТЬ С УЧИТЕЛЕМ, ВЫРАБАТЫВАТЬ ЕДИНСТВО ТРЕБОВАНИЙ СЕМЬИ И ГОД.Класс считать сплоченным пока нельзя, т.к. многие дети, придя в школу, были незнакомы ( _ ребят посещали один детский сад). Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. Много усилий тратится на сам процесс обучения и адаптацию к школьной жизни. Результаты исследования показали, что большее число учащихся - _% имеют высокий уровень адаптации, низкий уровень адаптации составил _% - это _ учащихся: ___, __, __. Эти дети не посещали детские дошкольные учреждения. Также они имеют низкий уровень готовности к школе. Наряду с адаптация обследовалась комфортность детей в классе. Получены следующие результаты: _% учащихся находятся на высоком уровне, _% - на среднем. Ученик 1 очень застенчивый и медлительный мальчик, не многие соглашаются с ним играть, постоянно класс его поторапливает; Ученик 2, напротив, очень поспешный мальчик, не принимает замечаний, но получает их очень много по поводу дисциплины. Нельзя сказать, что этим детям в классе плохо, но есть некий дискомфорт._% детей осознают важность учения, отсюда хорошая успеваемость и заинтересованность в процессе учения. Можно считать, что по истечении двух месяцев всем детям нравится ходить в школу. В начале учебного года Ученик 3 со слезами ходил в школу – это домашний ребенок. Когда же пошли на первые каникулы, он сказал, что не хочет на каникулы, ему понравилось ходить в школу.Переходя к нравственной воспитанности класса, следует отметить, что у _% детей самооценка завышенная (пока это считается нормальным явление). Это приводит к тому, что у детей не сформирована толерантность в отношении друг к другу, противоположному полу. При первой встрече с детьми мною были сделаны для них подарки, никто из них не сказал «спасибо», т.е. они все принимают как должное, в некотором роде эгоистичны. Из этого следует, что уровень нравственной воспитанности низкий – потребности направлены на себя.Основной задачей в первой четверти 1 класса считаю создать комфортные условия для обучения, помочь адаптироваться учащимся. Не следует упускать процесс воспитания, который неразрывно связан с процессом обучения. По программе в первой четверти у первоклассников проводится по 3 урока, поэтому воспитательные моменты включаются в урок, на перемене происходит воспитание по ситуации, а также собственный пример учителя и родителей – несомненный процесс воспитания. В конце четверти мною стали проводиться классные часы. В заключении отмечу, что к концу первой четверти дети научились здороваться со взрослыми, выражать благодарность, оказывать помощь одноклассникам, трудиться на благо класса. Очень любят дежурить: ___, ___, ___. Общаясь во внеурочное время, они больше узнают друг о друге, у них складывается микрогруппа.Работа по формированию дружного коллектива, формированию толерантности, культуры поведения в общественных местах, семье будет продолжена в течение учебного года.

Результаты (русский) 2:

Характеристика 1 на начало класса года


В классе __ человек, из них _ _ девочек и мальчиков, соответственно. __ Ребят воспитываются в полных семьях (из них в _ семьях отца заменяет отчим, одна семья многодетная). Из этого же числа семей неблагополучными можно считать _. Напротив, дети воспитывающиеся в неполных семьях (таких _), дома получают психологическую и моральную поддержку. В целом __% родителей заинтересованы жизнью своих детей, ожидают от них положительных результатов с учетом способностей детей . Эти же родители регулярно посещают родительские собрания, оказывают материальную помощь классу, стараются сотрудничать с учителем, вырабатывать единство требований семьи и школы.
Класс считать сплоченным пока нельзя, т.к. многие дети, придя в школу, были незнакомы (_ ребят посещали один детский сад). Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. Много усилий тратится на сам процесс обучения и адаптацию к школьной жизни. Результаты исследования показали, что большее число учащихся - _% имеют высокий уровень адаптации, низкий уровень адаптации составил _% - это _ учащихся: ___, __, __. Эти дети не посещали детские дошкольные учреждения. Также они имеют низкий уровень готовности к школе. Наряду с адаптация обследовалась комфортность детей в классе. Получены следующие результаты: _% учащихся находятся на высоком уровне, _% - на среднем. 1 Ученик очень застенчивый и медлительный мальчик, не многие соглашаются с ним играть, постоянно класс его поторапливает; 2 Ученик, напротив, очень поспешный мальчик, не принимает замечаний, но получает их очень много по поводу дисциплины. Нельзя сказать, что этим детям в классе плохо, но есть некий дискомфорт.
_% Детей осознают важность учения, отсюда хорошая успеваемость и заинтересованность в процессе учения. Можно считать, что по истечении двух месяцев всем детям нравится ходить в школу . В начале учебного года Ученик 3 со слезами ходил в школу - это домашний ребенок. Когда же пошли на первые каникулы, он сказал, что не хочет на каникулы, ему понравилось ходить в школу.
Переходя к нравственной воспитанности класса, следует отметить, что у _% детей самооценка завышенная (пока это считается нормальным явление). Это приводит к тому, что у детей не сформирована толерантность в отношении друг к другу , противоположному полу. При первой встрече с детьми мною были сделаны для них подарки , никто из них не сказал «спасибо», т.е. они все принимают как должное, в некотором роде эгоистичны. Из этого следует, что уровень нравственной воспитанности низкий - потребности направлены на себя.
Основной задачей в первой четверти 1 класса считаю создать комфортные условия для обучения, помочь адаптироваться учащимся. Не следует упускать процесс воспитания, который неразрывно связан с процессом обучения. По программе в Первой четверти у первоклассников по 3 Проводится урока, поэтому воспитательные моменты включаются в урок, на перемене происходит воспитание по ситуации, а также собственный пример учителя и родителей - несомненный процесс воспитания. В конце четверти мною стали проводиться классные часы.
В заключении отмечу, что к концу первой четверти дети научились здороваться со взрослыми , выражать благодарность, оказывать помощь одноклассникам, трудиться на благо класса. Очень любят дежурить: ___, ___, ___. Общаясь во внеурочное время, они больше узнают друг о друге, у них складывается микрогруппа.
Работа по формированию дружного коллектива, формированию толерантности, культуры поведения в общественных местах, семье будет продолжена в течение учебного года.