Classroom improvisation games are d

Classroom improvisation games are designed to stretch your acting muscles. lt is like going to a gym and working out. Today you work en your actor and tomorrow on your things. Games should be fun and carefree. Animators that participate in them should not be made to feel that they must entertain anybody. Classroom exercises of this sort are not about being funny. They are about paying attention to your own processes.
Power Center Games
When I teach Acting for Animators. I always include power renter games. I ask two students to come to the front of the room and face one another, standing twenty feet span or so. The exercise develops in three stages. First, the students walk Lanyard and paw one another as they would in the hallway at work. They greet one another. "Hello" The point of this is that the students he aware of where their normal power center is. It is located just below the navel usually. Once we have established this point thorns, I begin to move the power center around on their bodies. I ask them to think slit likes balloon that call have different properties. The balloon can be very light or very heavy, and it can push or pull. The idea is to let the power center initiate the movement in the body. If, for instance. I tell an animator to put her power center in her nose, she should let her nose pull her across the room. Her body will follow her nose. Or Ill suggest that the power center is in the small of the back, pushing, then the student should let her body be pushed along, like in a stiff wind storm. I continue this until the two students have got the point and until the animators that are observing can see the the physical impact of shifting a power center. Then, i move along to status negotiations. The same students who are doing the power center shifts now become master and slave. They cross in the hall and greet one another as master and slave. Almost automatically, the student playing the slave will lean forward, throwing with these exercises as long as student in the class want to do them.
Note to teachers: many of your animators will not want to get up and do these exercises. I strongly advice that you not make them do it if they don't want to. The exercises are designed to benefit those watching as much as participating. An unwilling student will simply be too nervous to learn anything anyway. It is better to let such a person sit and watch and maybe sketch postures and such.

Результаты (русский) 1:

Классная импровизация игры призваны растянуть мышцы и.о. lt, как идти в тренажерный зал и работает. Сегодня вы работаете en актер и завтра на ваши вещи. Игры должны быть весело и беззаботно. Аниматоры, которые участвуют в них не следует чувствовать, что они должны развлекать никому. Классная упражнения такого рода, не о том, смешно. Они о обращая внимания на собственные процессы.Силовой центр игры Когда я преподаю Исполняющий обязанности для аниматоров. Я всегда включать силовые игры Арендатор. Прошу двух студентов прийти к передней части комнаты и сталкиваются друг с другом, стоя двадцать футов span или около того. Упражнения развивается в три этапа. Во-первых студенты ходить самостраховки и лапу друг друга, как они будут в коридоре на работе. Они приветствуют друг друга. «Hello» смысл этого что студентов он будет знать где их нормального питания центр. Обычно он расположен чуть ниже пупка. После того как мы установили этот момент шипы, я начинаю перемещать центр власти на их телах. Я прошу их думать, что щели любит воздушный шар, что вызов имеют разные свойства. Воздушный шар может быть очень светлые или очень тяжелые, и он может толкать или тянуть. Идея заключается в том, чтобы центр власти начать движение в организме. Если, к примеру. Я говорю аниматор положить ее центр власти в носу, она должна позволить ей нос тянуть её через всю комнату. Ее тело будет следовать ей нос. Или плохо предположить, что центр власти в малых спины, толкает, то студент должен позволить ее тело толкнул вперед, как в бурю жесткой ветер. Я продолжать это до тех пор, пока два студента получили точку, и до тех пор, пока можно увидеть аниматоры, которые наблюдают за физическое воздействие ветра центр власти. Затем я двигаться статус переговоров. Же студентов, которые делают центр смещениями силы теперь стать хозяином и рабом. Они пересекают в зале и приветствовать друг друга как master и slave. Почти автоматически студент играет раб будет наклоняться вперед, бросая с эти упражнения до тех пор, как студент в классе хочу сделать их.Примечание для учителей: многие из ваших аниматоров будет не хотят вставать и делать эти упражнения. Я решительно Совет, что вам не сделать их делать это, если они не хотят. Упражнения разработаны в интересах тех, кто смотрит как участие. Студент не желают просто будет слишком нервный узнать что-нибудь в любом случае. Это лучше, чтобы такой человек сидеть и смотреть и возможно эскиз позы и такие.

Результаты (русский) 2:

Классная импровизация игры разработаны, чтобы размять действующие мышцы. л, как собирается в спортзал и разработка. Сегодня вы работаете ан вашего актера и завтра на ваших вещей. Игры должны быть весело и беззаботно. Аниматоры, которые участвуют в них не должно быть сделано, чтобы чувствовать, что они должны развлекать никого. Упражнения для учащихся подобного рода не о том, смешно. Они о обращая внимания на свои собственные процессы.
Power Center Игры
Когда я преподаю и.о. для аниматоров. Я всегда включают питание Арендатор игры. Я прошу двух студентов прийти на передней части комнаты и обращены друг к другу, стоя двадцать продолжительность футов или около. Упражнение развивает в три этапа. Во-первых, студенты ходить Ремешок и лапать друг друга, как они будут в коридоре на работе. Они приветствуют друг друга. "Привет" Смысл этого в том, что студенты, он знать, где их нормальное центр питания. Он расположен чуть ниже пупка обычно. После того, как мы установили этот момент шипы, я начинаю двигаться питания центром, вокруг на их телах. Я прошу их подумать щель любит воздушный шар, который называем имеют различные свойства. Баллон может быть очень легким или очень тяжелым, и он может толкать или тянуть. Идея состоит в том, чтобы центр власти инициировать движение в теле. Если, к примеру. Я говорю аниматор поставить ее центр власти в носу, она должна позволить нос вытащить ее через всю комнату. Ее тело будет следовать ей нос. Или больной предположить, что центр власти находится в пояснице, толкая, то студент должен позволить ее тело будет толкнул вперед, как в жесткой штормовой ветер. Я продолжаю это, пока двое студентов не получили точку и до аниматорами, которые наблюдают можете увидеть физическую влияние сдвига центр власти. Тогда, я двигаться вдоль на переговорах о статусе. Те же студенты, которые делают питание центр сдвиги теперь стал ведущий и ведомый. Они пересекают в зале и приветствовать друг друга, как ведущего и ведомого. Почти автоматически, студент играет раба будет наклоняться вперед, бросая с этими упражнениями, пока студент в классе хотят их делать.
Примечание к учителям: многие из ваших аниматоров не захотят вставать и делать эти упражнения. Настоятельно рекомендую, что вы не заставлять их делать это, если они не хотят, чтобы. Упражнения предназначены на благо тех, кто смотрит, насколько участие. Желает студент будет просто слишком нервничал, чтобы узнать что-нибудь в любом случае. Лучше пусть такой человек сидеть и смотреть, и, может быть, эскиз позы и такие.

Результаты (русский) 3:

Класс импровизации игры предназначены для исполняющего обязанности мышц. lt - это как в спортзал и рабочих. Сегодня вы работу en вашего субъекта и завтра, в ваши вещи. Игры должно быть весело и беззаботной. аниматоров, принять участие в них не должно быть того, что они должны развлекать кого бы то ни было. Упражнения для учащихся этого рода, не по Biorthogonal Spline.Они обращая внимание на собственных процессов.
центр власти игры
когда я учить обязанности аниматоров. Я всегда включать питание арендатора игр. Я прошу на двух студентов в передней части зала и сталкиваются с другом, постоянного двадцать футов span. Осуществление разрабатывает в три этапа. Во-первых, студенты ходьбы строп и paw одна к другой, они бы в коридоре на работе.Они приветствуют друг друга. "Здравствуйте" точки этого является то, что студенты он знать, чем их нормально центр власти. Она расположена чуть ниже Navel обычно. После того как мы создали этот момент колючек, я начать двигаться в центр власти вокруг их органов. Я прошу их кажется перерезанным горлом любит воздушных шаров, предоставляю слово имеют разные свойства. Баллон может быть очень большой,И он может потянуть или нажать. Идея состоит в том, чтобы позволить центр власти начать движение в теле. Если, например. Я говорю "Animator ее центр власти в ее нос, она должна дать свой нос потяните ее по комнате. Ее тело будет следить за ее нос. Или о том, что центр власти в малых, толкание, затем студент должен дать ее тело было нажать вместе,Хотел бы, в жесткой ветер буря. Я по-прежнему это до тех пор пока оба учащихся с точки и до тех пор пока в анимации, соблюдая может см. в физическое воздействие переключения центр власти. Затем я идти в состояние переговоров. То же студентов, которые занимаются центр власти смены теперь master и slave. Они креста в зале и приветствовать друг друга в качестве master и slave.Почти автоматически, студент играет подчиненный будет наклоняться вперед, бросание в этих учениях, пока студент в классе хотите сделать их.
примечание для преподавателей: многие из ваших аниматоров не хотите и делать эти упражнения. Я решительно советы, которые вы не им делать его, если они не хотят. Упражнения предназначены для просмотра как участие.отказывающийся учащийся будет просто быть слишком нервной узнать что-нибудь anyway. Лучше пусть такой человек сидеть и смотреть и возможно эскиз позе и такие.