The Functions of ConsciousnessWhile

The Functions of Consciousness

While some psychologists were trying to discover what consciousness is by analyzing experiences and relating them to environmental and organic factors, other investigators of consciousness were more interested in what consciousness does; that is, in its functions. Perhaps the most important impetus for such a «functional» approach to the study of consciousness came from the Darwinian doctrine of evolution. Darwin, in discussing the struggle for existence, had pointed out that organisms which have the most adequate means of adjusting to their environment are those most likely to survive. How consciousness might aid survival of organisms appeared, therefore, worthy of scientific study. Introspection revealed that learning a motor skill makes one vividly conscious at first of one's activities. As the habit approaches perfection, however, consciousness gradually recedes. The perfected habit then is carried out automatically, without necessary participation of consciousness. Thus it appeared that consciousness contributes to the survival of organisms by aiding them to learn.

This approach to the study of consciousness failed to advance an understanding of what consciousness is, or even, to any appreciable extent, what consciousness does. Nevertheless, it proved very important in shaping the further development of psychology. Seeking to discover the functions of consciousness in adjustment, psychologists were led to investigate the learning process itself. Theyeventually payed attention less toconsciousness and more to the environmental and organic conditions which produce efficient learning. Such a change of emphasis made psychology what had previously been regarded as a science of the functions of consciousness, a science of behaviour. (Norman Mann. «Psychology». N.Y., 1968, pp. 6 —8)

Результаты (русский) 1:

Функции сознанияВ то время как некоторые психологи пытаются обнаружить, что сознание путем анализа опыта и касающихся их экологических и органических факторов, другие исследователи сознания были больше заинтересованы в то, что сознание делает; то есть в его функциях. Возможно наиболее важным стимулом для такой «функциональный» подход к исследованию сознания пришли из дарвиновской теории эволюции. Дарвин, при обсуждении вопроса борьбы за существование, указал что организмы, которые имеют наиболее адекватные средства адаптации к окружающей среде являются те, скорее всего, чтобы выжить. Как сознание может помочь выживания организмов появился, таким образом, достойные научного исследования. Самоанализ показали, что обучение мотор мастерство делает один ярко сознательное во-первых своих мероприятий. Поскольку привычка приближается к совершенству, однако сознание постепенно отступает. Усовершенствованная привычка затем осуществляется автоматически, без необходимости участия сознания. Таким образом, представляется, что сознание способствует выживанию организмов, помогая им узнать.Такой подход к исследованию сознания не понимание того, что сознание, или даже, в каких-либо заметных степени, что сознание делает. Тем не менее она оказалась очень важную роль в формировании дальнейшего развития психологии. Стремясь обнаружить функции сознания в регулировке, психологи были водить для изучения самого процесса обучения. Theyeventually payed внимание менее toconsciousness и больше для окружающей среды и органических условий, которые производят эффективное обучение. Такое изменение акцента сделал психологии, что ранее рассматривался как наука функций сознания, науки поведения. (Норман Манн. «Психология». Нью-Йорк, 1968, стр. 6 — 8)

Результаты (русский) 2:

Функции сознания В

то время как некоторые психологи пытаются обнаружить , что такое сознание, анализируя опыт и связывая их с экологическими и органическими факторами, другие исследователи сознания были больше заинтересованы в том, что делает сознание; то есть, в выполнении своих функций. Пожалуй, наиболее важным стимулом для такого подхода «функционального» к изучению сознания пришли из дарвиновского учения об эволюции. Дарвин, в обсуждении борьбы за существование, было отмечено, что организмы , которые обладают наиболее адекватным средством приспособления к окружающей их среде являются те , скорее всего , чтобы выжить. Как сознание может помочь выживанию организмов появились, поэтому, достойные научного исследования. Самоанализ показал , что изучение навыка двигателя делает один ярко сознательным в первую своих мероприятий. По мере того как привычка приближается к совершенству, однако, сознание постепенно отступает. Усовершенствовал привычка затем осуществляется автоматически, без необходимого участия сознания. Таким образом , оказалось , что сознание способствует выживанию организмов, помогая им учиться.

Такой подход к изучению сознания не смогли заранее понимание того , что такое сознание, или даже, в какой - либо заметной степени, что такое сознание делает. Тем не менее, это оказалось очень важным в формировании дальнейшего развития психологии. Стремясь обнаружить функции сознания в корректировке, психологи привели к расследованию самого процесса обучения. Theyeventually оплаченный внимание меньше toconsciousness и больше экологических и органических условий , которые производят эффективное обучение. Такое изменение акцентов сделан психологии , что ранее рассматривалось как наука о функциях сознания, науки о поведении. (Norman Mann. «Психология». Нью - Йорк, 1968, стр. 6 -8)

Результаты (русский) 3:

функции сознанияхотя некоторые психологи пытались выяснить, что сознание, анализируя опыт и об их экологической и органических факторы, других следователей сознания были более заинтересованы в том, что сознание не; это, в ее функции.возможно, наиболее важным стимулом для такого "функциональных" подход к изучению сознание пришел с дарвиновской теории эволюции.дарвин, обсуждая борьбы за существование, указал, что организмы, которые наиболее адекватных средств адаптации к окружающей их среды больше всего шансов выжить.как сознание может помочь выживания организмов появились, поэтому стоит научные исследования.самоанализа, показало, что обучение моторика, заставляет ярко в сознании первой его деятельности.как привычка подходы совершенства, тем не менее, сознание постепенно отходит на второй план.D привычка затем производится автоматически, без необходимости участия сознания.таким образом, как представляется, что сознание способствует выживания организмов, помогая им учиться.этот подход к изучению сознание не удалось продвинуться в понимании, что такое сознание и даже в значительной степени, что сознание.тем не менее, оказалось весьма важную роль в формировании дальнейшего развития психологии.стремясь обнаружить функции сознания в перестройку, психологи стали расследовать сам процесс обучения.theyeventually обращал внимания менее toconsciousness и больше для окружающей среды и органических условиях, которые производят эффективного обучения.такое изменение упор делается психологии, как ранее считалось, наука функции сознания, наука о поведении.(норман манн.« психология ".нью - йорк, 1968 года, стр. 6 - 8)