success without any formal instruct

success without any formal instruction in school to help them solve the mystery of the language?
2. Learning— a passive or an active process on the part of a pupil? Don't teachers often make children feel that they are inadequate, worthless, unworthy, fit only to take other people's or­ ders, a blank sheet for other people to write on? Isn't what we say about respect for the child in school usually opposed to what teachers do?
3. "To be wrong, uncertain and confused— is a crime; right answers are what the school wants" — the motto of certain (if not many) schools. Do children in such schools or classes acquire some undesirable habits? Do they not learn to dodge, bluff, fake, cheat, to be lazy, to be bored, to work with a small part of their mind, to escape from the reality around them into daydreams and fantasies?
Topic 3. Pupils’norms of behaviour
(The document given below was produced by the Deputy Head of a large com­
prehensive school for discussion at a special staff meeting.)
Talking points:
1. Pupils should enter classrooms and sit down with books and
pens ready for teacher to arrive unless the room has a notice on the door indicating that pupils should not enter until the teacher ar­ rives.
2. a) Pupils should stand when teacher enters classroom (not compulsory for fourth and fifth years), b) Pupils should stop talk­ ing as soon as the teacher enters the class.
3. Anyone arriving after the teacher has started the lesson should wait at the front of the class until the teacher has asked for explanation.
4. Jackets should be removed as soon as the pupils have entered the classroom.
5. Anyone bringing a message to a class should wait at the front until asked by the teacher to speak. Only written notes should be accepted.
6. When the teacher is addressing the class nobody should raise his hand but not call out.
7. Any pupil wishing to answer a question or attract the teach­ er's attention should raise his hand but not call out

Результаты (русский) 1:

success without any formal instruction in school to help them solve the mystery of the language?2. Learning— a passive or an active process on the part of a pupil? Don't teachers often make children feel that they are inadequate, worthless, unworthy, fit only to take other people's or­ ders, a blank sheet for other people to write on? Isn't what we say about respect for the child in school usually opposed to what teachers do?3. "To be wrong, uncertain and confused— is a crime; right answers are what the school wants" — the motto of certain (if not many) schools. Do children in such schools or classes acquire some undesirable habits? Do they not learn to dodge, bluff, fake, cheat, to be lazy, to be bored, to work with a small part of their mind, to escape from the reality around them into daydreams and fantasies?Topic 3. Pupils’norms of behaviour(The document given below was produced by the Deputy Head of a large com­prehensive school for discussion at a special staff meeting.)Talking points:1. Pupils should enter classrooms and sit down with books andpens ready for teacher to arrive unless the room has a notice on the door indicating that pupils should not enter until the teacher ar­ rives.2. a) Pupils should stand when teacher enters classroom (not compulsory for fourth and fifth years), b) Pupils should stop talk­ ing as soon as the teacher enters the class.3. Anyone arriving after the teacher has started the lesson should wait at the front of the class until the teacher has asked for explanation.4. куртки должны быть удалены, как только ученики вошли класс.5. любое приведение сообщения к классу должен ждать на фронте, пока учитель попросил говорить. Должны приниматься только письменные заметки.6. когда учитель решает класс никто не должен поднять руку, но не вызывать.7. любой ученик, желающие ответить на вопрос или привлечь Обучите 's внимание следует поднять руку, но не вызывать

Результаты (русский) 2:

Успех без какого - либо формального обучения в школе , чтобы помочь им раскрыть тайну языка?
2. Learning- пассивный или активный процесс со стороны ученика? Не учителя часто делают дети чувствуют , что они являются недостаточными, ничего не стоящими, недостойными, подходят только принимать чужие или Ders, чистый лист для других людей , чтобы написать на? Разве это не то , что мы говорим об уважении к ребенку в школе , как правило , против того , что делают учителя?
3. "Для того, чтобы быть неправильным, неопределенным и confused- является преступлением, правильные ответы , что школа хочет" - девиз некоторых (если не много) школ. Есть ли дети в таких школах или классах приобретают некоторые нежелательные привычки? Разве они не учатся Додж, блефа, поддельные, обманывать, быть ленивым, чтобы быть скучно, работать с небольшой частью своего ума, чтобы уйти от реальности вокруг них в грезах и фантазиях?
Тема 3. Pupils'norms поведения
(документ , приведенный ниже был подготовлен заместителем руководителя крупной ком
. Школы Многообразие возможностей обсуждения на специальном совещании персонала)
Говоря пункты:
1. Учащиеся должны ввести классы и сесть за стол с книгами и
ручками готов к учителю , чтобы прибыть , если помещение не имеет уведомление на двери , указывающего , что ученики не должны войти , пока учитель ар Ривс.
2. а) Учащиеся должны стоять , когда учитель входит класс (не является обязательной для четвертого и пятого годов), б) Ученики должны прекратить разговор ING , как только учитель входит в класс.
3. Любой прибывает после того, как учитель начал урок должен ждать в передней части класса пока учитель попросил объяснения.
4. Куртки должны быть удалены , как только ученики вошли в класс.
5. Каждый привез послание к классу должны ждать на фронте , пока не спросил учитель говорить. Только письменные замечания должны быть приняты.
6. Когда учитель не обращается класса никто не должен поднять руку , но не крикнуть.
7. Любой ученик , желающий ответить на вопрос или привлечь внимание Научите эр должен поднять руку , но не крикнуть

Результаты (русский) 3:

успех без формального обучения в школе, чтобы помочь им решить загадку язык?2.обучение - пассивным или активным процессом со стороны ученика?не учителей часто делают дети чувствуют, что они являются неадекватными, бесполезным, недостойным, подходит только для других людей или - ders, чистый лист для других людей писать?не то, что мы говорим об уважении ребенка в школу, как правило, против того, что учителя?3 ".ошибиться, неопределенной и путать - является преступлением; право ответы, что школа хочет "- девиз некоторых (если не многих школ).у детей в таких школах и классах приобрести некоторые нежелательные привычки?они не учатся Dodge, блеф, подделка, не лениться, скучать, работать с небольшой частью их внимание, чтобы убежать от реальности, вокруг них в мечты и фантазии?тема 3.pupils'norms поведения(документ приводится ниже, был подготовлен заместителем руководителя большого COM -prehensive школу для обсуждения на специальном совещании персонала).тезисы:1.ученики должны войти в классах и садись с книгами иручки готовы для учителя прийти, если номер имеет уведомления на дверь, указав, что ученики должны войти, пока учитель AR - явилась.2.а) учащиеся должны стоять, когда учитель попадает в классе (не обязательно для четвертого и пятого года), b) учащиеся должны перестать говорить - ING, как только учителя входит в класс.3.кто - нибудь, прибывающих после начала урока учитель должен ждать в передней части класса, пока учитель попросил объяснений.4.куртки должны быть отменены, как только ученики уже вошел в класс.5.кто - нибудь, чтобы послание к классу следует ждать на фронте до спрашивает учитель выступить.только письменных записок следует согласиться.6.когда учитель решает класс никто не должен поднять руку, но не назвал.7.каждый ученик, желающим ответить на вопрос или привлечь научить - э, также должен поднять руку, но не вызова