A formal system needs to be in plac

A formal system needs to be in place. Academic competence and intelligence are not straightforward to measure and no method will fully capture the scope of a student's ability, but the fact remains that we need at least some formal system, otherwise the academic system will not work. We need divisions between ability levels and the amount of experience and knowledge students actually possess, otherwise students will be in environments unsuited to them and won't be able to learn properly. There is no other way to divide them than by testing them in a fair and impartial manner. Exams are good at this because they are not vague - they have clear, measurable guidelines.
The purpose of an exam is to test that you have a command of what you are being tested on, in a limited time period; under slightly but not drudgingly stressful conditions; rather than on your knowledge/ability/potential/intelligence in the broadest sense.
Examinations are the right means to test knowledge; while they test only specific knowledge; because it is impossible to test everyone on the knowledge of everything(we don't even know what that is) unless in an infinite time period; not to mention an entirely useless exercise from a practical standpoint.

Результаты (русский) 1:

Формальная система должна быть на месте. Академические компетентность и интеллект не просто измерить и метод не будет полностью захватить область студента способности, но факт остается фактом, что нам нужно хотя бы какой-либо формальной системы, в противном случае академической системы не будет работать. Нам нужны разногласия между уровнями способности и количество опыта и знаний студентов на самом деле обладают, в противном случае студенты в средах, не подходит к ним и не смогут научиться правильно. Нет другого способа разделить их, чем их тестирования в справедливой и беспристрастной основе. Экзамены хорошо это потому, что они не являются расплывчатыми - они имеют четкие, поддающиеся измерению руководящие принципы.Цель экзамена – проверить, что у вас есть команда что вы в настоящее время испытания, в течение ограниченного периода времени; немного, но не drudgingly стрессовых условиях; а не на ваши знания/способность/потенциал/разведки в самом широком смысле.Экзамены-это право означает для проверки знаний; Хотя они проверяют только конкретные знания; потому что невозможно проверить все на знании все (мы даже не знаем, что это) Если в бесконечный период; не говоря уже о совершенно бесполезно упражнение с практической точки зрения.

Результаты (русский) 2:

Формальная система должна быть на месте. Академическая компетентность и интеллект не просто измерить и ни один метод не будет полностью захватить сферу способности студента, но факт остается фактом , что нам нужно , по крайней мере некоторую формальную систему, в противном случае академическая система не будет работать. Нам необходимо разделение между уровнями способностей и количеством опыта и знаний студентов на самом деле обладают, в противном случае студенты будут находиться в условиях , непригодных к ним и не смогут научиться правильно. Там нет никакого другого способа , чтобы разделить их , чем путем тестирования их в справедливо и беспристрастно. Экзамены хороши на это , потому что они не являются расплывчатыми - у них есть четкие, измеримые руководящие принципы.
Целью экзамена является проверка , что у вас есть команда , что вы испытываются на, в течение ограниченного периода времени; под немного , но не усердно стрессовых условиях; . , а не от ваших знаний / способности / потенциала / интеллекта в самом широком смысле
Экспертизы являются правильным означает для проверки знаний; в то время как они испытывают только конкретные знания; потому что это невозможно проверить все на знании всего (мы даже не знаем , что это такое) , если в бесконечном периоде времени; не говоря уже о совершенно бесполезное упражнение с практической точки зрения.

Результаты (русский) 3:

формальной системы должно быть на месте.академические компетентности и разведки не прост для определения и методики не будет в полной мере охватывает сферу охвата учащихся способности, но факт остается фактом, что мы должны, по крайней мере, некоторые формальной системы, в противном случае академическая система не будет работать.нам необходимо разделение между способность уровнях и большой опыт и знания студентов есть, в противном случае студентам будет в условиях, не соответствующим их, и не смогут научиться правильно.нет другого способа, чтобы разделить их, чем их испытания на справедливой и беспристрастной основе.экзамены в этом хорош, потому что они не являются расплывчатыми - они имеют четких, поддающихся количественной оценке руководящих принципов.цель экзамен состоит в том, чтобы проверить, что у тебя есть команда, что вас будут тестировать в ограниченный период времени; при несколько, но не drudgingly стрессовых условиях; вместо того, чтобы ваши знания / способности / потенциальных / разведки в широком смысле.экзамены имеют право означает для проверки знаний; хотя они испытания только конкретных знаний; потому, что невозможно проверить все на знание все (мы даже не знаем, что именно), если в бесконечном времени, не говоря уже о совершенно бесполезно с практической точки зрения.