In Mill Hill, the country high scho

In Mill Hill, the country high school was divided up into a girls' wing and a boys' wing in 1994. Since that time, the number of pupils scoring high in GCSE exams has risen from 40 percent of 79 percent. Dr Alan Davison, the principal, comments that "Men and women's brains are different. So, we need to adapt our teaching to this. It is crucial that we in education recognise that."
(3) But a single-sex education not only tends to better academic achievement; it has also been shown to broaden students' horizons. A British study into the attitudes of 13 and 14 year-old pupils toward different subjects concluded that students at coed schools tended to have gender-typical subject preferences. However, boys at single-sex schools were more interested in drama, biology and languages than at coed schools, while girls at girls-only schools were more interested in Maths and Science. As a consequence the students were not constrained by gender stereotypes, they were freer to explore their own strengths and interests. Single-sex schools break down gender stereotypes. Coed schools reinforce gender stereotypes.
(4) Moreover, at many coed schools, academic performance suffers as the feeling among students that it's not "cool" to be excited about school. The game of who likes who, who's going out with who, who's cool and who's not, is what's really important at most coed schools. Studies in the United States have shown that students in the single-sex schools have far more positive a attitude toward studying than students in coed schools do. This finding was held for both boys and girls

Результаты (русский) 1:

В Милл-Хилл страны средней школы был разделен на девочек и мальчиков крыло в 1994 году. С того времени количество учащихся, забив высоко в экзамены GCSE возросло с 40 процентов от 79 процентов. Д-р Alan Davison, главный, комментарии, что «мозг мужчин и женщин отличаются. Таким образом мы должны адаптировать наши обучения к этому. «Важно, что мы в образования признают, что.» (3), но одно половое воспитание не только, как правило, лучше успеваемости; Это также было показано расширить кругозор студентов. Британский исследование отношения 13 и 14-летних учащихся к различным предметам пришел к выводу, что студенты в coed школах, как правило, имеют пола типичный вопрос предпочтения. Однако мальчиков в школах раздельного были более заинтересованы в драма, биологии и языков, чем coed школ, в то время как девочек в школы только для девочек были более заинтересованы в математике и науке. Как следствие студенты были не ограничены гендерные стереотипы, они были свободнее исследовать их собственные сильные стороны и интересы. Одного пола школы разрушить гендерные стереотипы. Coed школы закреплению гендерных стереотипов. (4) Кроме того во многих школах coed, академическая успеваемость страдает как чувство среди студентов, что это не «круто», чтобы быть взволнованным о школе. Игра кто любит, кто, кто выходит с ВОЗ, кто прохладно и кто нет, является то, что действительно важно в большинстве coed школ. Исследования в Соединенных Штатах показали, что студентов в школах раздельного у гораздо более положительное отношение к изучения чем студентов в coed школах. Этот вывод был проведен для мальчиков и девочек

Результаты (русский) 2:

В Милл-Хилл, страна средняя школа была разделена на "крыле и для мальчиков для девочек крыла в 1994 году С тех пор, число учащихся забил высоко в выпускных экзаменов в школе экзамены возросла с 40 процентов в 79 процентов. Доктор Алан Дэвидсон, директор, комментирует, что "мужские и женские мозги отличаются. Так, мы должны адаптировать нашу учение это. Очень важно, что мы в образовании признать, что."
(3) Но раздельное обучение не только имеет тенденцию к улучшению успеваемости; это также было показано, чтобы расширить горизонты студентов. Британское исследование в отношениях 13 и 14-летних учащихся к различным предметам к выводу, что студенты в школах студентка, как правило, имеют гендерную типичный сюжет предпочтения. Тем не менее, мальчики в однополых школах были более заинтересованы в драме, биологии и иностранным языкам, чем в школах студентка, а девочки на девочек-только школ были больше заинтересованы в математике и науке. Как следствие, студенты не были ограничены гендерных стереотипов, они были свободнее, чтобы исследовать свои сильные и интересы. Однополые школы сломать гендерные стереотипы. Студентка школы развивают гендерных стереотипов.
(4) Кроме того, у многих студентка школы, успеваемость страдает чувство среди студентов, что это не "круто", чтобы быть возбуждены о школе. Игра, которая любит, кто, ​​кто собирается с ВОЗ, который это круто, а кто нет, это то, что действительно важно в большинстве студентка школы. Исследования, проведенные в США, показали, что студенты в однополых школах есть гораздо более позитивный в отношение к изучению, чем студенты в паритетные школы делать. Этот вывод был проведен для мальчиков и девочек

Результаты (русский) 3:

в Mill Hill, страны средней школы разбилась на девочек и мальчиков крыло крыло в 1994 году.за это время число учащихся, отметка в GCSE экзамены, увеличилось с 40%, 79%.доктор алан дэвисон, основные замечания, что "мужчины и женщины - мозги не отличается.итак, мы должны адаптировать наши методики преподавания.крайне важно, чтобы мы в области образования признают, что ".
(3), но ни одного полового просвещения, не только, как правило, лучше научные достижения; она также показала, расширить горизонты студентов.в великобритании исследование отношения 13 и 14 - летние школьники на различные темы, сделал вывод о том, что студенты в колледже в школах, как правило, по гендерной типичный вопрос преференций.однако в школы с раздельным обучением мальчиков были более заинтересованы в драме,биология и языки, чем на совместные школы, в то время как девочки в женских школах были более заинтересованы в математике и естественным наукам.как следствие, студенты не ограничиваются гендерными стереотипами, они были более свободной, чтобы изучить свои сильные стороны и интересов.с раздельным обучением разрушить гендерные стереотипы.совместные школы способствуют закреплению гендерных стереотипов.
(4), кроме того, на многих совместные школы,успеваемость испытывает чувство, среди учащихся, что это не "круто" будет в восторге от школы.игра, кто кого любит, кто встречается с, кто нормально, а кому нет, вот что действительно важно, на большинстве совместные школы.исследования, проведенные в сша, показали, что студенты в однополых школах есть гораздо более позитивного отношения к изучению, чем студенты в колледже школ.этот вывод был проведен для мальчиков и девочек