5a First, ask or remind students wh

5a First, ask or remind students what a phrasal verb is (verb + preposition with a meaning not obvious from its form) and give a few examples.
• Encourage students to work out the meaning of the phrasal verbs in the context of the text before they do the exercise.
• Go through the answers and notes below with the class.
1 keep up with; 2 pick up; 3 catch on; 4 fall behind; 5 get by 6 let you down; 7 take up (Note: In keep up with, catch on, fall behind and get by the verb and preposition(s) cannot be separated - we cannot say catch something on.
In pick up and take up, you can put a noun or pronoun between the verb and preposition, e.g. / picked French/it up quickly but you can only put a noun after the preposition e.g. / picked up French NOT I picked up it. Fall behind is followed by the preposition in (see the text for an example). Get by is followed by the preposition in, e.g. I can get by in French. Let someone down always has a subject between the verb and the preposition.)
5b Give students five minutes to complete the gaps individually.
• When they compare their answers, tell them to ask follow-up questions to get as much information as possible.
• In feedback, ask students the most interesting/ surprising thing they heard.
rS'D
С9:J While students are completing the gaps, walk round the room to check their answers make sense. This will let you know if they understand the meaning of the phrasal verbs.
Answers will depend on students' own experience.
Accept any reasonable ideas.

Результаты (русский) 1:

5A сначала спросите или напомнить студентам что фразовый глагол (глагол + предлог с смыслью не очевидно из его формы) и привести несколько примеров.• Поощрять студентов к работе, смысл фразовых глаголов в контексте текста, прежде чем они делают упражнения.• Пройти через ответы и ниже примечания с помощью класса.1 ногу с; 2 забрать; 3 поймать на; 4 отстать; 5 получить от 6 пусть вас вниз; 7 занимают (Примечание: В ногу с, поймать на, падать и получить от глагола и preposition(s) не могут быть разделены - мы не можем сказать поймать что-то на.В забрать и принять, вы можете поставить существительное или местоимение между глагола и предлога, например / выбрали французский / его вверх быстро, но вы можете только поставить существительное после препозиции например / взял французский НЕ я взял его. Падение позади следуют препозиции в (см. текст для примера). Get by следует препозиции в, например я могу получить на французском языке. Пусть кто-то вниз всегда имеет тему между глагола и препозиции.)5b дать студентам пять минут, чтобы заполнить пробелы в отдельности.• Когда они сравнивают свои ответы, скажите, чтобы задать последующие вопросы, чтобы получить как можно больше информации.• В обратной связи, попросите учащихся наиболее интересные / удивительно, что они слышали.rS будетС9:J, в то время как студенты завершают пробелы, ходьбы вокруг комнаты, чтобы проверить, что смысл их ответы. Это позволит вам знать, если они понимают смысл фразовых глаголов.Ответы будут зависеть от студентов собственного опыта.Примите все разумные идеи.

Результаты (русский) 2:

5а Во- первых, спросить или напомнить студентам , что такое фразовый глагол (глагол + предлог со значением не очевидно из его формы) и приведем несколько примеров.
• Поощряйте студентов отработать смысл фразовые глаголы в контексте текста перед они делают упражнения.
• Пройдите ответы и примечания ниже с классом.
1 идти в ногу с; 2 забрать; 3 вылов; 4 отстанет; 5 получить на 6 подведет; 7 занимают . (Примечание: В ногу с, зацепиться, отстать и получить от глагола и предлога (ов) не могут быть разделены - мы не можем сказать , поймать что - то на
В забрать и возьми, вы можете поставить существительное или местоимение между глаголом и предлогом, например / подбирают французский / его быстро , но вы можете поставить только существительное после предлога , например / взял французский я не взял его. отстанет следуют предлога в (см текста в качестве пример). Както следуют предлога в, например , я могу получить, по - французски. Пусть кто - то вниз , всегда есть предмет между глаголом и предлогом.)
5б Дайте студентам пять минут , чтобы заполнить пробелы в индивидуальном порядке .
• Когда они сравнивают их ответы, скажите им , чтобы задать дополнительные вопросы , чтобы получить как можно больше информации , насколько это возможно.
• в обратной связи, спросите у студентов , самое интересное / удивительное , что слышали.
rS'D
С9: J в то время как студенты завершают пробелы, ходить круглый номер , чтобы проверить их ответы имеют смысл. Это позволит вам знать , если они понимают смысл фразовые глаголы.
Ответы будут зависеть от собственного опыта студентов.
Принимать любые разумные идеи.

Результаты (русский) 3:

5а, во - первых, спросить или напомнить студентов - фразовый глагол (глагол + союз с смыслом не очевидно, от его формы) и привести несколько примеров.• поощрения студентов работать смысл фразовый глагол в связи с текстом, прежде чем они делать упражнения.• идти через ответы и ниже с классом.1 в ногу с; 2 забрать; 3 поймать; 4 отставать; 5 - 6 подведу; 7 занять (примечание: в ногу с, приживется, отстают и получить глаголом и предлог (ы) не может быть отделена - мы не можем сказать, что - нибудь поймаю.в трубку и взять в руки, вы можете положить существительное или местоимения между глагол и предлог, например / выбрал французский / это быстро, но вы можете положить только после утверждения существительное, например / поднял французский не забрал ее.отставание следуют союз (см. текст, например).- следуют союз, например, я могу выйти на французском языке.пусть кто - то вниз всегда вопросу между глагол и союз).5b дать учащимся пять минут, чтобы заполнить пробелы в индивидуальном порядке.• когда они сравнивают свои ответы, скажи им, чтобы задать дополнительные вопросы, чтобы получить как можно больше информации.• в обратной связи, у студентов, самых интересных / удивительное, они слышали.RS быс 9: j а студенты заполняют пробелы, ходить за комнату, чтобы проверить их ответы смысла.это даст вам знать, если они поняли смысл фразовый глагол.ответы будут зависеть от учащихся на собственный опыт.принимать любые разумные идеи.