HISTORY OF EDUCATIONThe first major

HISTORY OF EDUCATION
The first major milestone in the history of education occurred in prehistoric times when man invented language. Language en¬abled man to communicate more precisely than he could by signs and gestures. But early man had only a spoken language. He had no system of writing or numbering and no schools.
Young people in prehistoric societies were educated through apprenticeship, imitation and rituals.Through apprenticeship a young man learned, for example, how to build a shelter by working with an older, experienced master builder. Through imitation, young people acquired the language and customs of their par¬ents and other adults in their society. Through the performance of rituals, they learned about the meaning of life and the ties that bound them to their group. The rituals consisted of dancing or other activities. They were performed at times of emotional stress, such as death, warfare, or drought. The rituals usually involved myths, which dealt with such things as the group's history and its gods and heroes.
Today, in all societies, young people still learn through ap-prenticeship, imitation and ritual.But as a society grows increasingly complicated, teachers and schools take on more and more re-sponsibility for educating the young.
The Beginning of Formal Education
About 3000 ВС1, the Sumerians2, who lived in Tigris-Euph¬rates Valley3, and the Egyptians each invented a system of writ¬ing. Both systems included a method of writing numbers as well as language. The invention of writing was the second major mile¬stone in the history of education. It made possible the beginning of schools as we know them today.
Before man developed writing, teachers had to repeat orally what was to be learned until the young had memorized it. A child could thus learn only what his teacher already knew, and had memorized.

But by teaching the child to read, a teacher could make available the knowledge of many men, not only his own, yet reading and writing could not be learned while the child served as an apprentice, imitated the behaviour of his elders, or took part in rituals. In addition, the first writing systems, which were a kind of picture writing, were awkward1 and hard to learn. As a result, special schools arose in which teachers taught reading, writing, and calculation.
Sumerian and Egyptian Education
Shortly after 3000 ВС, both the Sumerians and the Egyptians established schools to teach boys the newly invented arts of reading and writing. The schools were taught by temple priests. Only ex¬ceptionally talented boys could attend the schools. Girls were not allowed to attend school, but some girls learned reading and writing in their homes.
A boy's training, which lasted from about the age of 5 to 17, was strict and monotonous. He learned to write by copying the same literary selections again and again. He learned arithmetic by copying business accounts. Boys who completed their educa¬tion formed a separate social class called "scribes." Scribes were hired for any task that required a knowledge of reading, writing,
or arithmetic.
Other Middle Eastern Education
Civilization spread from Sumer and Egypt to the eastern shore of the Mediterranean Sea2. Certain tribes in this region each spoke one of the closely related Semitic languages. Between about 150 ВС and 1000 ВС, these tribes developed the world's first alphabet and so gave education another valuable tool. Alphabetic systems make writing easier than picture systems because they require far fewer symbols.
Certain Hebrew3 Semitic tribes developed a remarkably democratic educational system. Other educational systems had be designed mainly for the sons of upper-class families. But the Hebrews required boys of every social class to attend school. The Hebrew schools were religious schools conducted by priests called scribes. They taught boys to read the sacred writings of the Hebrew people, which were collected in a volume called the Tarah.
Hebrew girls did not attend school but were taught at home by their mothers.

Результаты (украинский) 2:

Історія освіти
Перше важливою віхою в історії освіти відбулося в доісторичні часи, коли людина винайшла мову. Мова en¬abled людина спілкуватися більш точно, ніж він міг знаками і жестами. Але на початку людина була тільки розмовну мову. Він не мала системи писемності або нумерації і немає шкіл.
Молоді люди в доісторичні суспільства були утворені через учнівства, наслідування і rituals.Through учнівство молодої людини уроків, наприклад, як побудувати притулок, працюючи зі старшим, досвідченим будівельник , Через наслідування, молоді люди придбали мову і звичаї своїх par¬ents та інших дорослих в їхньому товаристві. Через здійснення ритуалів, вони дізналися про сенс життя і зв'язків, які пов'язані їх у групи. Ритуали складався з танців чи інших заходів. Вони були виконані в період емоційного стресу, такі як смерть, війни чи посухи. Ритуали зазвичай беруть участь міфи, які стосувалися таких речей, як історія групи і її богів і героїв.
Сьогодні, у всіх суспільствах, молоді люди як і раніше вчитися через ап-prenticeship, імітації і ritual.But як суспільство стає все більш складним, вчителі та школи взяти на себе більше і більше повторного обов'язком для навчання молоді.
Початок шкільної освіти
Про +3000 ВС1, в Sumerians2, який жив у Тигр-Euph¬rates Valley3 і єгиптян друг винайшов систему writ¬ing. Обидві системи включені метод запису чисел, а також мову. Винахід писемності стало другим великим mile¬stone в історії освіти. Це стало можливим початок школах, як ми їх знаємо сьогодні.
Перед людина розвивалася листи, вчителі довелося повторити в усній формі, що повинно було бути дізнався, поки молодий не запам'ятав його. Дитина може навчитися, таким чином тільки те, що його вчитель вже знав, і запам'ятав. Але вчити дитину читати, вчитель може надати знання багатьох чоловіків, не тільки його власну, але читати і писати не міг дізнатися в той час як Дитина служив в якості учня, імітував поведінку своїх старійшин, або взяли участь у ритуалах. Крім того, перші системи писемності, які були свого роду письмовій формі зображення, були awkward1 і важко вчитися. В результаті, спеціальні школи, в яких виникла учителі навчали читати, писати, і розрахунок. Шумерська і єгипетський Освіта Незабаром після 3000 НД, і шумери і єгиптяни встановили школи, щоб навчити хлопчиків недавно винайдених мистецтва читання та письма. Школи вчили храмових священиків. Тільки ex¬ceptionally талановиті хлопчики могли відвідувати школи. Дівчата не було дозволено відвідувати школу, але деякі дівчата дізналися читати і писати в своїх будинках. Навчання хлопчика, який тривав приблизно з віку від 5 до 17 років, був суворий і одноманітна. Він навчився писати, знову і знову копіювання ті ж літературні вибір. Він дізнався, арифметику, копіюючи бізнес рахунків. Хлопчики, які закінчили своє educa¬tion утворили окрему соціальну клас під назвою "книжники". Книжники були найняті для любої задачі, які вимагають знання читання, письма, або арифметика. Інша Середнього Сходу Освіта Цивілізація поширюється від Шумера і Єгипту в східному березі Середземного Sea2. Деякі племена в цій області кожен говорив один з тісно пов'язаних семітських мов. Між 150 і 1000 НД НД, ці племена створили перший у світі алфавіт і так дав Освіта інший цінний інструмент. Алфавітні системи роблять написання простіше, ніж систем картину, тому що вони вимагають значно менше символів. Деякі племена Hebrew3 семітські розробила особливо демократичного освітню систему. Інші освітні системи були бути розроблені в основному для синів сімей вищого класу. Але євреї вимагається хлопчиків кожного соціального класу відвідувати школу. Єврейські школи були релігійні школи, проведені священиками званих книжники. Вони вчили хлопчиків читати священні писання єврейського народу, які були зібрані в обсязі під назвою Тара. Єврейські дівчата не ходять до школи, але вчили вдома їх матерів.

Результаты (украинский) 3:

Історія виховання
перший важливий етап в історії освіти сталася в доісторичні часи, коли людина придумали мови. Мова en дивовижними особливими потребами людини спілкуватися точніше ніж він міг ознаками і жести. Але рано людина була тільки в розмовній мові. Він не мав системи нумерації і письмовій формі або не мають шкіл.
молодих людей в доісторичні суспільств виховано через стажування,Імітацію і ритуалів.через свою практику молодий чоловік дізнався, наприклад, як правильно будувати житло, працювали з більш старшими, досвідчені генерального забудовника. Через наслідування, молодь отримала мови та звичаї їх номінальної дивовижними нашим CLI батьки та інших дорослих в своєму суспільстві. Через виконання ритуалів, вони дізналися про сенс життя і зв'язки, які зобов'язані їх групи.