AbstractThe idea that a study of th

Abstract
The idea that a study of the humanities helps to humanise doctors has become a leitmotif within the field. It is argued that the humanities (especially, literature) help to foster insights beyond those provided by biomedical training. Healthy young medics, it is claimed, can thereby gain significant insights into patienthood, and obtain important skills that may be valuable for their professional life. But the instrumentality of the humanities is not the only justification proffered for its inclusion in medical curricula. In this paper I critically examine the two overarching justifications recurrently cited in the mainstream literature—namely, (1) the instrumental worth and (2) the intrinsic value of the medical humanities in educating doctors. Examining these theses (and focusing on the views of a leading medical humanities scholar) I show that the bifurcation into instrumental versus non-instrumental justifications is not supported by the argumentation. Instead, I find that the particulars of the supposedly intrinsic justifications amount to an unambiguously instrumental defence of the humanities. Contextualizing the present investigation to probe further, I describe a long history of debate about the role of the humanities in British education and find that it rests on unsupported dichotomies (utility vs non-utility, theoretical vs applied, educated vs trained). I conclude that the medical humanities’ manifesto would be more intellectually honest and coherent, and provide a more robust defence of its value in medical education, if it chose to embrace a wholly instrumental rationale for its role.

Результаты (русский) 1:

АннотацияThe idea that a study of the humanities helps to humanise doctors has become a leitmotif within the field. It is argued that the humanities (especially, literature) help to foster insights beyond those provided by biomedical training. Healthy young medics, it is claimed, can thereby gain significant insights into patienthood, and obtain important skills that may be valuable for their professional life. But the instrumentality of the humanities is not the only justification proffered for its inclusion in medical curricula. In this paper I critically examine the two overarching justifications recurrently cited in the mainstream literature—namely, (1) the instrumental worth and (2) the intrinsic value of the medical humanities in educating doctors. Examining these theses (and focusing on the views of a leading medical humanities scholar) I show that the bifurcation into instrumental versus non-instrumental justifications is not supported by the argumentation. Instead, I find that the particulars of the supposedly intrinsic justifications amount to an unambiguously instrumental defence of the humanities. Contextualizing the present investigation to probe further, I describe a long history of debate about the role of the humanities in British education and find that it rests on unsupported dichotomies (utility vs non-utility, theoretical vs applied, educated vs trained). I conclude that the medical humanities’ manifesto would be more intellectually honest and coherent, and provide a more robust defence of its value in medical education, if it chose to embrace a wholly instrumental rationale for its role.

Результаты (русский) 2:

Аннотация
Идея , что изучение гуманитарных наук помогает гуманизировать врачей стала лейтмотивом в поле. Утверждается , что гуманитарные науки (особенно, литература) помогают стимулировать понимание , помимо тех , которые предусмотрены по медико - биологической подготовки. Здоровые молодые медики, как утверждается, может таким образом получить значительные понимание patienthood и получить важные навыки , которые могут быть полезными для их профессиональной жизни. Но инструментарность гуманитарных наук не является единственным оправданием для его предложенную включения в медицинскую программу. В этой статье я критически рассмотреть два всеохватывающих обоснования рекуррентно , цитируемые в русле литературы, а именно, (1) инструментальная ценность и (2) внутренняя стоимость медицинских гуманитарных в обучении врачей. Рассматривая эти тезисы (и сосредоточение внимания на мнения ведущих медицинских гуманитарных ученого) я покажу, что бифуркация в сравнении с инструментальным неинструментальных оправданий не поддерживается аргументацией. Вместо этого, я считаю, что сведения о якобы присущих обоснованиями приравниваться к однозначно инструментальной защиты гуманитарных наук. Контекстуализация настоящего исследования для того чтобы зондировать дальше, я описать долгую историю дискуссии о роли гуманитарного знания в британском образовании и обнаружили, что он опирается на неподдерживаемых дихотомии (полезности против отсутствия полезности, теоретические против прикладной, образованных против обученных). Я делаю вывод, что манифестом медиков Гуманитарные науки "был бы более интеллектуально честными и последовательными, а также обеспечить более надежную защиту своей стоимости в медицинском образовании,

Результаты (русский) 3:

резюмеидея о том, что изучение гуманитарных наук, помогает humanise врачей стала лейтмотивом в области.утверждается, что гуманитарные науки (особенно, литература), содействовать информацию, помимо тех, которые предусмотрены в биомедицинской подготовкой.здоровые молодые медики, утверждается, что, таким образом, может получить большую пользу в patienthood, и получить важные навыки, которые могут быть полезными для своей профессиональной жизни.но механизма гуманитарии не является единственным оправданием место для его включения в медицинские учебные программы.в этой статье я критически изучить двух главных оправданий, периодически, приведенных в русло литературы: (1) и (2), инструментальный стоит ценность медицинской гуманитарных наук в просвещении врачей.изучение этих тезисов (и сосредоточения внимания на мнение ведущих медицинских наук ученый) я показывают, что разделение в роль и не инструментальную оправдания не поддерживается аргументации.вместо этого, я считаю, что информация о якобы присущих обоснования суммы однозначно важную защиту гуманитарных наук.реализация настоящее расследование по дальше, я описать давно дискуссии о роли образования и гуманитарных наук в великобритании считают, что она лежит без разногласий (утилита vs не коммунальные, теоретических и прикладных, образованных и подготовленных).я считаю, что медицинский гуманитарный "манифест будет более интеллектуально честный и последовательной, и обеспечивать более надежная защита от его стоимости в медицинского образования, если он решил принять принципиально важную роль обоснование своей роли.