Students were relegated to practici

Students were relegated to practicing and imitating patterns
to a point of automatic response in the belief that the learner
would then merely have to slot in lexical items appropriate to
the conversational situation. It was believed that the first language
interfered with the acquisition of the second language
and that a transfer would take place from the first to the second
language, resulting in errors. In 1959, Noam Chomsky’s
review (Chomsky, 1959) of B.F. Skinner’s (1957) Verbal Behavior
dramatically changed the way of looking at language by arguing
that language was a rule-governed activity, not a set of
habits. Chomsky argued that stimulus–response psychology
could not adequately account for creativity involved in generating
novel utterances using internalized rules. The creative
aspect of language behavior implies that the human mind is
involved in deep processing of meaning rather than in memorized
responses to environmental stimuli. Chomsky’s view of
language and cognitive psychology, dubbed generative trans

Результаты (русский) 1:

Студенты были оттеснены практиковать и подражая узорыдо точки автоматического ответа в надежде что ученикбудет просто иметь слот в лексические элементы, соответствующиеРазговорный ситуация. Считалось, что первый языквмешался с приобретением второго языкаи что передача пройдет от первого до второгоязык, что приводит к ошибкам. В 1959 году, Ноам ХомскийОбзор (Хомский, 1959) (1957) учтное поведение B.F. Скиннеркардинально изменил способ взглянуть на язык, утверждаяязык представляет собой правило регулирует деятельность, не наборпривычки. Хомский утверждал, что стимул реакция психологияможет не учитывать должным образом творчества участвует в генерацииновые высказывания с использованием интернализованные правил. Творческийаспект языка поведения предполагает, что человеческий разумучастие в глубокой переработке смысла, а не в памятьОтветы на экологические стимулы. Хомский в видязык и когнитивной психологии, названный генеративных транс

Результаты (русский) 2:

Студенты были отнесены к практикующим и имитируя образцы
к точке автоматического ответа, полагая , что ученик
будет тогда просто иметь слот в лексических единиц , соответствующих
диалоговой ситуации. Считалось , что первый язык
вмешивались приобретения второго языка ,
и что передача будет происходить с первого на второй
язык, что приводит к ошибкам. В 1959 году Ноама Хомского
обзор (Хомский, 1959) из (1957) речевое поведение Б. Ф. Скиннера
резко изменил способ смотреть на языке, утверждая ,
что язык был подчиненное правилам деятельности, а не набор
привычек. Хомский утверждал , что стимул-реакция психологии
не может адекватно объяснить творчества , участвующих в создании
новых высказываний , используя усвоенные правила. Творческий
аспект языкового поведения предполагает , что человеческий разум
участвует в глубокой переработки смысла , а не в заученных
ответов на стимулы окружающей среды. Вид Хомского
языка и когнитивной психологии, получившей название генеративных транс

Результаты (русский) 3:

студенты были вынуждены практиковать и имитирует моделейна вопрос, автоматического ответ в том, что учениктогда просто нужно место в лексических пунктов, соответствующихразговорного ситуации.предполагается, что первый языкповздорили с приобретением второго языка.и что передача будет проходить с первого на второйязык, в результате ошибки.в 1959 году, ноам хомский -обзор (хомский, 1959) бойфрендом скиннер (1957) вербального поведениярезко изменили взгляд на язык, утверждаяэтот язык является нормой регулируется деятельность, а не наборпривычки.хомский утверждал, что стимул – ответ психологияне могут надлежащим образом учитывать для творчества, участвующих в доходроман высказываний, используя внутренней нормы.творческийаспект языка поведение означает, что человеческий разумучастие в глубокой переработки смысл, а не в головемеры реагирования на экологические стимулы.хомский взглядязык и когнитивной психологии, названная генеративная TRANS