Born Sept. 21 (Oct. 3), 1837, in St

Born Sept. 21 (Oct. 3), 1837, in St. Petersburg; died Nov. 28 (Dec. 11), 1909, near Cairo (buried in St. Petersburg). Russian educator, anatomist, and physician; founder of a scientific system for the monitoring of physical education by physicians and teachers. One of the founders of theoretical anatomy.

Lesgaft graduated from the Medical and Surgical Academy in St. Petersburg in 1861 and remained there for scientific work. He became a doctor of medicine in 1865 and a professor and head of the subdepartment of physiological anatomy at the University of Kazan in 1868. In 1871, Lesgaft was dismissed from the University of Kazan for protesting the arbitrary rule of the reactionary faction of the University’s academic and administrative staff.

Lesgaft returned to scientific work in St. Petersburg. From 1872 to 1874 he led the first circle of Russian women admitted to studies at the Medical and Surgical Academy. From 1874 to 1886 he worked to organize physical education in military educational institutions. In 1877 he started gymnastic training courses for officers at the Second St. Petersburg Military Gymnasium. From 1886 to 1897 he lectured on anatomy in the natural sciences department of the University of St. Petersburg and at the Rozhdestvenskie Women’s Courses. In 1893 he organized the Biological Laboratory, which in 1918 became the Lesgaft Institute of Natural Sciences. The Courses for Instructors and Directors of Physical Education for Women, founded by Lesgaft in 1896, have served as a prototype for many of the higher educational institutions of physical culture since formed in the USSR and other countries. The Lesgaft State Institute of Physical Education (opened in 1919) grew out of these courses.

As a public figure and scientist, Lesgaft was influenced by the Russian revolutionary democratic movement of the 1860’s. He worked to develop public education in Russia and did much to organize education for women. In 1905–06 he opened the Independent Higher School and its evening courses for workers, which became one of the centers for the education of workers in St. Petersburg. Lesgaft was subjected to persecution by the government for his progressive social activities.

Proceeding from the basic proposition of the functional anatomy that he had devised—that is, the unity of form and function—Lesgaft considered it possible to affect the development of the organs of the human body and of the organism as a whole by affecting a function (that is, by “directed exercise”). The principle of the unity of man’s physical and mental development underlies Lesgaft’s theory of physical education. The unity and integrity of all body signs and the relation between neuromuscular activity and viscera on the one hand and mental signs on the other gave Lesgaft grounds to consider the system of directed exercise a means of both physical development and mental, moral, and aesthetic education. Lesgaft believed natural movements (corresponding to the characteristic features of each group of muscles) to be the basis of physical development. He attached great importance to active games as a means of physical development and character formation. By examining the child’s upbringing in the family and the formation of his temperament and character, Lesgaft analyzed the biological principles of heredity and childhood development. Attributing decisive importance to environmental factors, he called for the creation in the family and school of conditions favorable to the development of all of the child’s capacities and potential.

Lesgaft strove to turn pedagogy more into a science, with objective data drawn from anatomy, physiology, and psychology; however, he considered it less a science as such than as a “subsidiary branch of the biological sciences.”
WORKS
Sobr. pedagogicheskikh sochinenii, vols. 1–5. Moscow, 1951–54.
Izbr. pedagogicheskie sochineniia, vols. 1–2. Moscow, 1951–52.
REFERENCES
Pamiati P. F. Lesgafta: Sb. statei. Edited by E. N. Medynskii. Moscow, 1947.
Shakhverdov, G. G. “P. F. Lesgaft—sozdatel’ russkoi sistemy podgotovki pedagogicheskikh kadrov po fizicheskomu obrazovaniiu.” In Ocherki po istorii fizicheskoi kul’tury: Sb. trudov. Editor in chief, N. I. Toropov. Moscow-Leningrad, 1949.
Shakhverdov, G. G. P. F. Lesgaft: Ocherk zhizni i nauchno-pedagogicheskoi deiatel’nosti. Leningrad, 1950.

G. G. SHAKHVERDOV

Результаты (русский) 1:

Родился 21 сентября (3 октября), 1837, в Санкт-Петербурге; умер 28 ноября (11 декабря), 1909, недалеко от Каира (похоронен в Санкт-Петербурге). Российский педагог, анатом и врач; Основатель научной системы для мониторинга физического воспитания от врачей и учителей. Один из основателей теоретической анатомии.Лесгафтовец окончил медико-хирургической академии в Санкт-Петербурге в 1861 году и оставался там для научной работы. Он стал доктором медицины в 1865 году и профессор и руководитель электросварки физиологической анатомии в университете Казани в 1868 году. В 1871 году Лесгафтовец был уволен из университета Казани для протеста произвола реакционных фракции академических и административных сотрудников университета.Лесгафтовец вернулся к научной работе в Санкт-Петербурге. С 1872 по 1874 он возглавлял первый круг российских женщин признались исследований в медико-хирургической академии. С 1874 в 1886 работал для организации физического воспитания в военных учебных заведениях. В 1877 году он начал гимнастическое учебные курсы для офицеров второй военной гимназии Санкт-Петербурга. С 1886 года по 1897 год он читал лекции по анатомии в отделе естественных наук Университета Санкт-Петербурга и на курсах рождественские женщин. В 1893 году он организовал биологическая лаборатория, которая в 1918 году стал Лесгафтовец Институт естественных наук. Курсы для инструкторов и руководителей физического воспитания для женщин, основанная Лесгафтовец в 1896 году, послужили прототипом для многих высших учебных заведений физической культуры, поскольку сформирована в СССР и других стран. Лесгафтовец государственный институт физической культуры (открыт в 1919 году) выросла из этих курсов.Как общественный деятель и ученый Лесгафтовец находился под влиянием русского революционного демократического движения 1860-х годов. Он работал на развитие народного образования в России и много сделал для организации образования для женщин. В 1905 — 06 он открыл независимой высшей школы и ее вечерние курсы для рабочих, которые стали одним из центров для обучения работников в Санкт-Петербурге. Лесгафтовец был подвергнут преследованиям правительством за его прогрессивной социальной деятельности.Исходя из основного предложения о функциональной анатомии, что он разработал — то есть, единство формы и функции — Лесгафтовец сочли возможным влиять на развитие органов человеческого тела и организма в целом, влияя на функцию (то есть, по «направлено упражнение»). Принцип единства физического и психического развития человека лежит в основе Лесгафтовец в теории физического воспитания. Единство и целостность всех знаков тела и связь между нервно-мышечной деятельности и внутренних органов с одной стороны и психические признаки с другой дали основания Лесгафтовец рассмотреть системы направлены упражнения средство физического развития и психического, нравственного и эстетического образования. В основе физического развития Лесгафтовец считается естественных движений (соответствующие характерные черты каждой группы мышц). Он придает большое значение активной игры как средство физического развития и формирования характера. Изучая воспитания ребенка в семье и формирование его темперамент и характер, Лесгафтовец проанализированы биологические принципы наследственности и детства развития. Приписывать решающее значение факторов окружающей среды, он назвал для создания в семье и школе условий, благоприятных для развития всех возможностей и потенциала ребенка.Лесгафтовец стремились превратить педагогики более в науку, с объективными данными из анатомии, физиологии и психологии; Однако он считает менее науки как таковой, чем как «вспомогательный филиал биологических наук».ПРОИЗВЕДЕНИЯСОБР. pedagogicheskikh сочинений, ТТ. 1 — 5. Москва, 1951 — 54.Izbr. pedagogicheskie sochineniia, ТТ. 1 — 2. Москва, 1951-52.ССЫЛКИLesgafta ф. п. памяти: Сб. статей. Под редакцией е. н. Medynskii. Москва, 1947.Shakhverdov, г. г. «Лесгафтовец ф. п. — sozdatel' русской системы подготовки кадров на pedagogicheskikh po fizicheskomu obrazovaniiu.» В м. Очерки по истории fizicheskoi культуры: сб. трудов. Главный редактор, N. I. Торопов. Москва Ленинград, 1949.Shakhverdov, G. G. P. F. Лесгафтовец: Очерк жизни я deiatel'nosti научно pedagogicheskoi. Ленинград, 1950.Г. Г. SHAKHVERDOV

Результаты (русский) 2:

Родился 21 сентября (3 октября) 1837 года, в Санкт-Петербурге; умер 28 ноября (11 декабря) 1909, недалеко от Каира (похоронен в Санкт-Петербурге). Русский педагог, анатом и врач; , основатель научной системы мониторинга физического воспитания со стороны врачей и учителей. Один из основателей теоретической анатомии. П. Ф. Лесгафта окончил Медико-хирургической академии в Санкт-Петербурге в 1861 году и оставался там по научной работе. Он стал доктором медицины в 1865 году и профессор и заведующий кафедрой физиологической анатомии в Казанском университете в 1868 году В 1871 году П. Ф. Лесгафта был уволен из Казанского университета за протесты произвола реакционной фракции Университета по преподавательского и административного персонала. П. Ф. Лесгафта вернулся к научной работе в Санкт-Петербурге. С 1872 по 1874 он возглавлял первый круг российских женщин, поступивших в исследованиях на Медико-хирургической академии. С 1874 по 1886 он работал, чтобы организовать физическое воспитание в военно-учебных заведениях. В 1877 году он начал гимнастические курсы для офицеров на Втором Санкт-Петербургском военно-гимназии. С 1886 г. по 1897 г. он читал лекции по анатомии в естественном отделении наук Санкт-Петербургского университета и в Rozhdestvenskie женских курсов. В 1893 году он организовал биологической лаборатории, которая в 1918 году стала Лесгафта институт естественных наук. Курсы для преподавателей и директоров физической культуры для женщин, основанной Лесгафта в 1896 году, служил в качестве прототипа для многих высших учебных заведений физической культуры с сформирована в СССР и других странах. П. Ф. Лесгафта государственный институт физической культуры (открыт в 1919) вырос из этих курсов. Как общественный деятель и ученый, П. Ф. Лесгафта была под влиянием русского революционного демократического движения 1860-х годов. Он работал над созданием общественного образования в России и много сделал для организации образования для женщин. В 1905-06 он открыл Независимой высшей школы и ее вечерние курсы для рабочих, которые стали одним из центров для обучения работников в Санкт-Петербурге. П. Ф. Лесгафта подвергался преследованиям со стороны правительства за его прогрессивных социальных мероприятий. Исходя из основного положения о функциональной анатомии, который он замыслил, то есть единство формы и функции-Лесгафта счел возможным влиять на развитие органов человеческое тело и организм в целом путем воздействия на функцию (то есть, "направлены упражнения"). Принцип единства физического и психического развития человека лежит в основе теории Лесгафта о физическом образовании. Единство и целостность всех знаков тела и соотношение между нервно-мышечной деятельности и внутренних органов, с одной стороны, и психических признаков на другой дал Лесгафта основание рассматривать систему направленных упражнений средство как физического развития и психического, нравственного и эстетического воспитания , П. Ф. Лесгафта верили естественных движений (в соответствии с характерными особенностями каждой группы мышц), чтобы быть основой физического развития. Он придавал большое значение активных игр как средства физического развития и формирования характера. Исследуя воспитание ребенка в семье и на формирование его темперамента и характера, Лесгафт проанализированы биологические принципы наследственности и развития детей младшего возраста. Приписывание решающее значение факторов окружающей среды, он призвал к созданию в семье и в школе благоприятных условий для развития всех способностей ребенка и потенциала. П. Ф. Лесгафта стремился превратить педагогику более в науку, с объективными данных, полученных от анатомии, физиологии и психология; Однако, он считает менее наука как таковая не «филиале биологических наук." РАБОТАЕТ Собр. педагогических сочинений, т. 1-5. Москва, 1951-54. Избр. педагогические Сочинения, т. 1-2. . Москва, 1951-52 Лит Pamiati PF Лесгафта: Сб. statei. Под редакцией EN Medynskii. Москва, 1947. Шахвердов, Г. Г. "П. Ф. Лесгафта-Создатель" русской Системы ПОДГОТОВКИ педагогических проекте PO fizicheskomu obrazovaniiu. "В Очерки по истории fizicheskoi КУЛЬТУРЫ: Сб. трудов. Главный редактор И. Торопов. М.-Л., 1949. Шахвердов, GGPF имени П. Ф. Лесгафта: Очерк Жизни я научно-pedagogicheskoi deiatel'nosti. Ленинградская, 1950. Г. Г. Шахвердов

Результаты (русский) 3:

Родился Сент. 21 (Окт. 3), 1837, в Санкт-Петербурге; умер Ноя. 28 (Dec. Пункт 11), 1909, вблизи Каира (похоронен в Санкт-Петербурге). Русский просветитель, работах, и врача; основатель научной системы мониторинга физического образования, врачей и учителей. Один из основателей теоретических анатомию.ветровому Петербургском университете читали лекции известные ученые родился в медицинской и хирургической академии в св.Санкт-Петербурге в 1861 году и оставался там в научной работе. Он стал доктор медицины в 1865 году и профессор и руководитель был создан вспомогательный физиологических анатомии в университете Казани в 1868 году. В 1871 году Петербургском университете читали лекции известные ученые, был уволен из университета Казани в знак протеста против произвола на реакционные группировки университета в научных и административных сотрудников.

Петербургском университете читали лекции известные ученые вернулись к научной работе в Санкт-Петербурге. От 1872 до 1874 года он возглавлял первый круг российских женщин, принятых для исследований в медицинской и хирургической академии. С 1874 года по 1886 год он работал в организации физического воспитания в военных учебных заведениях. В 1877 он начал гимнастики учебные курсы для сотрудников на второй Санкт-Петербурге военных спортзал.С 1886 по 1897 года он читал лекции по анатомии в области естественных наук в Университете Санкт-Петербурга и на Rozhdestvenskie женских курсов. В 1893 году он организовал в биологической лаборатории, которая в 1918 году стала в Петербургском университете читали лекции известные ученые института естественных наук. Курсы для преподавателей и директоров физического образования для женщин, в Петербургском университете читали лекции известные ученые в 1896 году,служили в качестве прототипа для многих высших учебных заведений физической культуры в СССР и других странах. В петербургском университете читали лекции известные ученые государственный институт физической культуры (открыт в 1919 году) вырос из этих курсов.ветровому как общественного деятеля и ученый, Петербургском университете читали лекции известные ученые оказали влияние российской революционного демократического движения 1860-х годов.Он работал в разработке государственной системы образования в России и не в организации образования для женщин. В 1905-06 он открыл независимых высших школы и ее вечерние курсы для работников, который стал одним из центров для обучения работников в Санкт-Петербурге. Петербургском университете читали лекции известные ученые подвергался преследованиям со стороны правительства за его прогрессивной социальной деятельности.

Исходя из основного предложения о функциональных частей тела, что он - единства формы и функции-Петербургском университете читали лекции известные ученые, повлиять на развитие органов человеческого тела и организма в целом, затрагивающих функции (то есть, "направлены" ).Принцип единства человека физического и психического развития лежит в Петербургском университете читали лекции известные ученые теория физического образования. единства и целостности кузова всех знаках и о связи между нервно-мышечной деятельности и внутренностей с одной стороны и психического знаков на других дал Петербургском университете читали лекции известные ученые основания рассматривать систему направлены мероприятия средством как физического развития и психического, морального,и эстетического воспитания. По мнению Петербургском университете читали лекции известные ученые стихийных движений (в зависимости от характерных особенностей каждой группы мышц) на основе физического развития. Он придает большое значение игры как средство физического развития и формирования характера. На основе изучения в воспитании ребенка в семье и формирование его ученику и характер,Петербургском университете читали лекции известные ученые проанализировали биологических принципов наследственности и развитие детей в раннем возрасте. Присвоение решающее значение для экологических факторов, он призвал к созданию в семье и школе условий, благоприятных для развития всех детей своих возможностей и потенциальных.ветровому Петербургском университете читали лекции известные ученые воплотили в свою очередь педагогика в науке, с целью данных, полученных из анатомии, физиологии,и психологии; вместе с тем, он считает, что без науки, таких, как "вспомогательные отделения биологических наук. "
работает
неблагородное дело. pedagogicheskikh sochinenii, vol. 1-5. Москва, 1951-54.
Izbr. pedagogicheskie sochineniia, vol. 1-2. Москва, 1951-52.
ссылки
Pamiati P. F. Lesgafta: sb statei. Редактировать E. N. Medynskii. Москва, 1947 год.
электрики, G. G. "P. F.В петербургском университете читали лекции известные ученые sozdatel' russkoi podgotovki краткое наименование pedagogicheskikh kadrov po fizicheskomu obrazovaniiu." Юнг в отличие po fizicheskoi kul Акцiонерний комерцiйний банк "Трансбанк: sb trudov. Главный редактор, N. I. российской культуре был "Петербургский. Год , 1949 года.
электрики, G. G. P. F. Петербургском университете читали лекции известные ученые: Ocherk дерево жизни я м pedagogicheskoi deiatel обратная тенденция наблюдается. Санкт-Петербург, 1950 год.ветровому G. G. электрики