Children and physical objectsVery y

Children and physical objects

Very young learners need plenty of interaction with the physical world. It is important for tactile, kinesthetic and visual learners to manipulate objects and materials. Teachers can ask children to demonstrate understanding by pointing, repeating, or completing gap-fill exercises. These activities are important, but children can go further when they are allowed to be creative with language.

How student creations enhance learning

When children draw, paint or manipulate physical objects and materials, they construct their own versions of class content. This enables them to be more active participants and deepens understanding.

For example, when studying weather, children can match vocabulary to pictures about different kinds of weather including rainy, sunny, cloudy, windy, and so on. However, if children are asked to draw or construct their own weather poster or weather map, they personalize the content in a more meaningful way. Since students are the ones who make these decisions, the language use is more purposeful and significant.

See the table below for some ideas of student creations

Результаты (русский) 1:

Дети и физических объектовОчень молодые учащиеся должны много взаимодействия с физическим миром. Это важно для тактильной, кинестетические и визуального учащихся манипулировать объектов и материалов. Учителя могут спросить детей продемонстрировать понимание, указывая, повторяя, или завершения Зазор заполняют упражнения. Эти мероприятия имеют важное значение, но дети могут идти дальше, когда они могут быть творчески с языком.Как студент творения повышения качества обученияКогда дети рисовать, рисовать или манипулировать физических объектов и материалов, они строят свои собственные версии класса содержимого. Это позволяет им быть более активными участниками и углубляет понимание.Например при изучении Погода, дети можно сопоставить лексики фотографии о различных видов погоды включая дождей, солнечно, облачно, ветрено и так далее. Однако если дети просят рисовать или построить свои собственные погодные плакат или Карта погоды, они персонализировать содержание в более значимым образом. Поскольку студенты являются те, кто принимает эти решения, использование языка, более целенаправленной и значительным.Смотрите в таблице ниже для некоторых идей студенческого творчества

Результаты (русский) 2:

Дети и физические объекты Очень молодые учащиеся нуждаются в большом количестве взаимодействия с физическим миром. Это важно для тактильных, кинестетические и визуальные учащихся манипулировать объектами и материалами. Учителя могут попросить детей продемонстрировать понимание, указывая, повторяя, или завершения разрыв заполнения упражнений. Эти мероприятия очень важны, но дети могут идти дальше, когда они могут быть творческими с языка. Как студент творения повышения качества обучения Когда дети рисуют, краску или манипулировать физическими объектами и материалами, они создают свои собственные версии классового содержания. Это позволяет им быть более активными участниками и углубляет понимание. Например, при изучении погоду, дети могут соответствовать словарный запас для картин о разных видах погоды, включая дождливую, солнечный, облачный, ветреный, и так далее. Тем не менее, если дети просят нарисовать или построить самостоятельно погода плакат или карта погоды, они персонализировать контент в более значимым образом. Так студенты являются те, которые делают эти решения, использование языка является более целенаправленным и значимым. Таблицу ниже для некоторых идей студенческих творений

Результаты (русский) 3:

детей и физические объектыочень молодых учащихся, нужно много взаимодействия с реальным миром.важно тактильное, физическое и визуальные учащихся манипулировать объектами и материалами.учителя могут попросить детей продемонстрировать понимание, указывая, повторения или завершения восполнить пробел в учениях.эта деятельность имеет важное значение, но дети могут пойти еще дальше, когда они могут быть творческим с языком.как студенческих творений расширения масштабов обучениякогда дети рисовать, рисовать или манипулировать предметов и материалов, они строят свои собственные версии - контента.это позволяет им быть более активными участниками и углубляет понимание.например, при изучении погодных, дети могут соответствовать словарь для картины о разной погоды в том числе дождливый, солнечный, облачно, ветрено и т.д.однако, если дети просят обратить или строительство собственного погоды плакат или погодные карты, они персонализировать контент более конструктивным образом.поскольку студенты, те, кто делает эти решения, язык используется более целенаправленным и значительным.см. таблицу ниже некоторые идеи студенческих творений