A formal system needs to be in plac

A formal system needs to be in place.

Academic competence and intelligence are not straightforward to measure and no method will fully capture the scope of a student's ability, but the fact remains that we need at least some formal system, otherwise the academic system will not work. We need divisions between ability levels and the amount of experience and knowledge students actually possess, otherwise students will be in environments unsuited to them and won't be able to learn properly. There is no other way to divide them than by testing them in a fair and impartial manner. Exams are good at this because they are not vague - they have clear, measurable guidelines.

The system of testing exists for a purpose, which it may not serve 'perfectly' but serves to an extent. Tests can be improved and cheating can be reduced.

Tests with certain test-takers cheating, are better than no tests at all. You might as well not sell anything because some people steal. It is unfair that students who do not cheat and vye for a fair assessment of their abilities and standing on a subject, should be deprived of being tested because of a few bad eggs.

There is a difference between 'improvement' and replacement. Testing/exams can not be replaced the conditions in which they proceed are different for different exam centers and different students as you point out that doesn't mean testing should be chucked altogether. efforts can be made to make stringent and similar test-taking conditions( a faulty computer can be fixed that won't stop it from gettting faulty again) for everyone everywhere however to expect perfect results is irrational.

It is not tests themselves that allow cheating it is the conditions in which they are conducted. You cannot say that a T.V lying on the road then getting stolen, is responsible for getting robbed. It is the condition(sitting on the road, entirely not the T.V's fault) that leads to the crime/theft.

Результаты (русский) 1:

Формальная система должна быть на месте.Академические компетентность и интеллект не просто измерить и метод не будет полностью захватить область студента способности, но факт остается фактом, что нам нужно хотя бы какой-либо формальной системы, в противном случае академической системы не будет работать. Нам нужны разногласия между уровнями способности и количество опыта и знаний студентов на самом деле обладают, в противном случае студенты в средах, не подходит к ним и не смогут научиться правильно. Нет другого способа разделить их, чем их тестирования в справедливой и беспристрастной основе. Экзамены хорошо это потому, что они не являются расплывчатыми - они имеют четкие, поддающиеся измерению руководящие принципы.Система тестирования существует для целей, которые она не может служить «совершенно», но служит степени. Тесты могут быть улучшены и обман может быть уменьшена.Тесты с определенным тестировавшихся обман, лучше, чем тесты не на всех. Вы также не можете продать что-нибудь, потому что некоторые люди украсть. Это несправедливо, что студенты, которые не обманывай и vye для справедливой оценки их способностей и стоя на предмет, должен быть лишен испытания из-за нескольких плохих яиц.Существует разница между «улучшение» и замены. Тестирование/экзамены не могут быть заменены условия, в которых они продолжаются различные для различных экзаменов центров и различных студентов как вы указываете, что не означает тестирование должно вообще бросил. можно предпринять усилия сделать строгие и аналогичные условия прохождения теста (неисправный компьютер может быть исправлена, что не остановит его от gettting неисправного снова) для всех везде, однако ожидать идеальных результатов является иррациональным.Это не сами тесты, которые позволяют обмана это условия, в которых они проводятся. Вы не можете сказать, что T.V, лежа на дороге, то кражи, отвечает за получение обокрали. Это условие (сидит на дороге, совершенно не T.V вина), что ведет к преступности/кражи.

Результаты (русский) 2:

Формальная система должна быть на месте.

Академическая компетентность и интеллект не просто измерить и ни один метод не будет полностью захватить сферу способности студента, но факт остается фактом , что нам нужно , по крайней мере некоторую формальную систему, в противном случае академическая система не будет Работа. Нам необходимо разделение между уровнями способностей и количеством опыта и знаний студентов на самом деле обладают, в противном случае студенты будут находиться в условиях , непригодных к ним и не смогут научиться правильно. Там нет никакого другого способа , чтобы разделить их , чем путем тестирования их в справедливо и беспристрастно. Экзамены хороши на это , потому что они не являются расплывчатыми - у них есть четкие, измеримые руководящие принципы.

Система тестирования существует для целей, которые она не может служить «отлично» , но служит в определенной степени. Тесты могут быть улучшены и обмана может быть уменьшена.

Тесты с определенными тестируемые обмана, лучше , чем полное отсутствие тестов вообще. Вы могли бы также ничего не продают , потому что некоторые люди крадут. Это несправедливо , что студенты , которые не обманывают и на вые справедливой оценки своих способностей и стоя на предмете, должен быть лишен испытывается из - за нескольких плохих яиц.

Существует разница между "улучшением" и замены. Тестирование / экзамены не могут быть заменены на условия , в которых они протекают различны для разных центров экзамена и различных студентов , как вы указываете, что не означает , что тестирование должно быть вообще бросил. усилия могут быть сделаны , чтобы сделать жесткие и аналогичные условия испытаний с учетом (неисправный компьютер может быть зафиксировано , что не остановит его от gettting неисправны снова) для всех во всем мире , однако ожидать отличных результатов является нерациональным.

Не сами , что позволяет обмане тесты это условия , в которых они проводятся. Вы не можете сказать , что телевизор , лежа на дороге , а затем получать украден, несет ответственность за получение ограбили. Это условие (сидит на дороге, совсем не вина телевизора) , что приводит к преступности / кражи.

Результаты (русский) 3:

формальной системы должно быть на месте.академические компетентности и разведки не прост для определения и методики не будет в полной мере охватывает сферу охвата учащихся способности, но факт остается фактом, что мы должны, по крайней мере, некоторые формальной системы, в противном случае академическая система не будет работать.нам необходимо разделение между способность уровнях и большой опыт и знания студентов есть, в противном случае студентам будет в условиях, не соответствующим их, и не смогут научиться правильно.нет другого способа, чтобы разделить их, чем их испытания на справедливой и беспристрастной основе.экзамены в этом хорош, потому что они не являются расплывчатыми - они имеют четких, поддающихся количественной оценке руководящих принципов.система тестирования существует для целей, которые она не может быть "отлично", но служит до такой степени.тесты могут быть улучшены и обман может быть уменьшена.испытания некоторых испытательных хозяев обмана, лучше, чем без тестов на всех.также вы можете не продать все, что угодно, потому что некоторые люди крадут.это несправедливо, что учащиеся, которые не обманывают и вай для объективной оценки их способности и стоя на тему, должен быть лишен испытания, потому что несколько плохих яйца.есть разница между "совершенствования" и замены.испытания / экзамены не могут заменить условий, в которых они действовать разные для различных экзамен центров и различных студентов, как вы отметили, что не означает, что тестирование должно быть накидал в общей сложности.можно предпринять усилия для того, чтобы жесткие и аналогичные испытания с условиями (неисправной компьютер можно исправить это не остановить gettting неисправные снова) для всех и повсюду, однако ожидать идеальных результатов иррационально.это не жульничество это сами, что испытания позволяют условия, в которых они проводятся.нельзя сказать, что T. V лежит на дороге, затем получить украденные, отвечает за то, чтобы ограбить.это условие (сидят на дороге, совершенно не телевизором виноват), что приводит к преступности / кражи.