The same goes for motivating teache

The same goes for motivating teachers themselves. We wring our hands when they “teach to the test” because we fear that it detracts from actual educating. It is possible that teachers do this because of an overreliance on accountability that transforms the instrumental consequences of good teaching (things like salary bonuses) into instrumental motives. Accountability is important, but structured crudely, it can create the very behavior (such as poor teaching) that it is designed to prevent.
Rendering an activity more attractive by emphasizing both internal and instrumental motives to engage in it is completely understandable, but it may have the unintended effect of weakening the internal motives so essential to success.

Результаты (русский) 1:

То же самое для мотивации самих учителей. Мы скрутить наши руки, когда они «научить к тесту» потому, что мы опасаемся, что он отвлекает внимание от фактического обучения. Вполне возможно, что преподаватели делают это из-за чрезмерного подотчетности, которая превращает инструментальные последствия хорошего обучения (такие вещи, как зарплата бонусы) в инструментальных мотивов. Подотчетность является важным, но структурированный грубо, он может создавать само поведение (например, плохое преподавание), он предназначен для предотвращения.Оказание более привлекательным деятельности, подчеркнув, как внутренние, так и инструментальные мотивы для участия в нем вполне понятно, но он может иметь непредусмотренные последствия ослабления внутренних мотивы столь важное значение для успеха.

Результаты (русский) 3:

то же самое касается мотивации сами учителя.мы вас наши руки, когда они "обучение для испытания", потому что мы опасаемся, что он отвлекает внимание от реальных просвещения.вполне возможно, что учителя это сделать из - за чрезмерное использование подотчетности, которая преобразует процессуальных последствий хорошие преподаватели (вещи, как зарплаты, бонусы) в инструментальной мотивы.подотчетность является важным, но структурированный, грубо говоря, можно создать очень поведение (таких, как плохое обучение), что она предназначена для предотвращения.а деятельность более привлекательным, подчеркивая важную роль мотивы как внутренних, так и заниматься совершенно понятна, но она может иметь непредсказуемые последствия снижения внутренние мотивы столь важное значение для успеха.