Each organism has the right to life

Each organism has the right to life, survival, and quality of life;
(2) Sustainable development, survival, and quality of life apply to all levels and dimensions and their
influence during micro-, mega- and macro- time;
(3) Sustainability is encouraged by diversity, viewpoint complementarity, and an environmentally friendly
attitude and actions in nursing education and care practice;
(4) Quality of education in nursing and quality of patient care encourage a mutual conformity of the
patient’s internal system (endosystem) and external system (exosystem)—its increase and maintenance
(adaptation) possibilities during changes in the internal or external environment (system);
(5) In implementing nursing education and patient care, all resources (environmental, intellectual, and
material) must be used most efficiently, rationally, and cautiously;
(6) Elimination or minimization of all kinds of internal and external environmental pollution.
The lessons, skills, and competences that a nurse has learned must serve the new understanding of the
internal and external environment (endo- and exo- system), its structure, dimensions, and interactions in the
context of education and care which must not be separated and which must be based not only on the mind but
also on feelings.
The ecological competence of a nurse is based on nursing, ESD, the EQF, educational ecology, care
practice, and experience gained during it

Результаты (латышский) 1:

Katrs organisms ir tiesības uz dzīvību, izdzīvošanas un dzīves kvalitāti;(2) ilgtspējīgai attīstībai, izdzīvošanas un dzīves kvalitāti, kas attiecas uz visiem līmeņiem un izmēriem un toietekmēt laikā mikro-, mega - un makro laiku;(3) ilgtspējības veicināja daudzveidību, viedokļa papildināmību un videi draudzīguattieksmi un rīcību māsu izglītības un aprūpes praksi;(4) māsu izglītības kvalitāti un pacientu aprūpes kvalitāti veicina savstarpēju atbilstībupacienta iekšējā sistēma (endosystem) un ārējās sistēmas (exosystem) — tās pieaugums un uzturēšana(pielāgošanās) iespējas laikā izmaiņas iekšējā vai ārējā vidē (sistēmas);(5) īstenojot māsu izglītības un pacienta aprūpi, visi resursi (vides, intelektuālo, unmateriāla) ir jāizmanto ļoti efektīvi, saprātīgi un piesardzīgi;(6) likvidēšanu vai visu veidu iekšējās un ārējās vides piesārņojuma samazināšana.Nodarbības, iemaņas un prasmes, ka māsa ir iemācījušies jākalpo jaunu izpratni pariekšējo un ārējo vidi (endo - un ekso-sistēma), tās struktūra, izmēri un mijiedarbībasaistībā ar izglītību un aprūpi, kas nav atļauts atdalīt un kura pamatā ir jābūt ne tikai prāta, betarī par jūtām.Medmāsa ekoloģiskā kompetence balstās uz slimnieku, ESD, EKI, izglītības ekoloģija, aprūpespraksi un pieredzi, kas gūta to

Результаты (латышский) 2:

Katrs organisms ir tiesības uz dzīvību, izdzīvošanu, un dzīves kvalitāti;
(2) ilgtspējīga attīstība, izdzīvošanas un dzīves kvalitāti piemēro visos līmeņos un dimensijās un to
ietekmi laikā mikro-, mega- un makro- laiku;
(3) Ilgtspēja ir jāveicina, daudzveidība, viedoklis papildināmību, un videi draudzīgu
attieksmi un darbības māsu izglītības un aprūpes praksi;
(4) Izglītības kvalitāte māsu un kvalitāti pacientu aprūpes veicināt savstarpēju atbilstību
pacienta iekšējo sistēmu (endosystem) un ārējās sistēma (exosystem) -its pieaugumu un apkope
(adaptācijas) iespējām pārmaiņām iekšējā vai ārējā vidē (sistēma) laikā;
(5) māsu izglītību un pacientu aprūpi, visus resursus (vides, intelektuālos un īstenošanas
materiālu) jālieto visvairāk efektīvi, racionāli, un piesardzīgi;. (6) atcelšana vai samazināšana visās iekšējās un ārējās vides piesārņojums veidu nodarbībās, prasmes un kompetences, ka māsa ir iemācījušies ir jākalpo jaunu izpratni par iekšējās un ārējās vides (endoparazītiem un exo- sistēma), tās konstrukcija, gabarīti, un mijiedarbība, kas saistībā ar izglītību un aprūpi, kas nedrīkst atdalīt un kas ir balstīti ne tikai uz prātu, bet arī uz jūtām. ekoloģiskā kompetence medmāsa ir balstīta uz māsu, ESD, EKI, izglītības ekoloģija, aprūpes prakse, un pieredze, tā laikā gūto