The main purpose of this artide is

The main purpose of this artide is to provide a critical assessment of the role
played by methods in the educational process, though there is also an account of
the main different methods of foreign language teaching (FLT) that are in use today.
A knowledge of the different methods gives foreign language teachers a good
background reference to their own stand on pedagogical matters and classroom
practice, and in addition helps them understand the process that FLT has
undergone, particularly through this century. To consider FLT as a process means
that teaching is not static but changing to respond to new needs and demands as
teachers, applied linguists and educationists can prove.
110
This article deals with the differences between approaches, methods
and techniques, as well as the three major issues which are recurren! in FLT.
Then, the main characteristics, the psychological bases and the pedagogical
features of the principal FLT methods are considered chronologically,
presenting the contributions and iimitations of the different approaches and
methods. Finally, as a conclusión, a connection is established between FLT
methods, innovation and classroom research, as a way of teacher
development and of leaming improvement.
.

Результаты (русский) 1:

Основной целью этого artide является обеспечить критическую оценку ролииграют методы в учебном процессе, хотя также отчет оОсновные различные методы преподавания (FLT) иностранного языка, которые используются сегодня.Знание различных методов дает преподавателей иностранных языков хорошееСправочная ссылка на их стенд на педагогических вопросах и в классепрактика, а также помогает им понять процесс, который имеет FLTпроизошли, особенно в рамках этого столетия. Для рассмотрения FLT, как процесс означаетЭто учение не является статичным, но реагировать на новые потребности и требования какпреподаватели, прикладные лингвисты и педагогами может доказать.110 В статье рассматриваются различия между подходами, методыи методы, а также три основных вопроса, которые являются recurren! в FLT.Затем, основные характеристики, психологические основы и педагогическиехронологически, рассматриваются особенности основных методов FLTПредставляя вклад и iimitations различных подходов иметоды. И наконец, как conclusión устанавливается соединение между FLTметоды, инновации и исследования аудитории, как способ учителяразвитие и улучшение leaming. .

Результаты (русский) 2:

Основная цель этого Artide заключается в обеспечении критическую оценку роли ,
которую играет методов в учебном процессе, хотя есть также учет
основных различных методов преподавания иностранного языка (FLT), которые используются сегодня.
Знание различные методы дает учителей иностранного языка хороший
фон ссылки на их собственной позиции по вопросам педагогических и классе
практики, а кроме того , помогает им понять процесс , который FLT уже
подвергся, в частности , через века. Считать FLT как процесс означает ,
что обучение не является статическим , но меняется реагировать на новые потребности и требует в качестве
учителей, применяются лингвистов и образованцы может доказать.
110 В
этой статье рассматриваются различия между подходами, методами
и методами, а также три основные вопросы , которые recurren! в FLT.
Затем, основные характеристики, психологические основы и педагогические
особенности основных методов FLT рассматриваются в хронологическом порядке,
представляя вклады и iimitations различных подходов и
методов. И, наконец, в качестве вывода, соединение устанавливается между FLT
методами, инноваций и исследований в классе, как способ педагогического
развития и совершенствования Лиминг.
.

Результаты (русский) 3:

главная цель этого artide состоит в том, чтобы обеспечить критическую оценку ролииграл с помощью методов в процессе образования, хотя имеется также информация оосновные разные методы преподавания иностранных языков (капитана авиации), которые используются в настоящее время.знание различных методов иностранных преподавателей языка дает хорошийсправочная информация по их собственной позиции по педагогическим вопросам и в классена практике, и, кроме того, помогает им понять, что капитана авиации имеет процесспрошли, в частности, в рамках этого века.для рассмотрения в процессе означает капитана авиацииэто обучение не статично, но изменения реагировать на новые потребности и требованияучителя, прикладных лингвистов и преподавателей, могу доказать.110эта статья касается различия между подходы, методыи методов, а также трех основных вопросов, которые имеют recurren!в капитана авиации.затем, основные характеристики, психологических и педагогических базособенности основных капитана авиации методы считаются в хронологическом порядке,представление материалов и iimitations из различных подходов иметоды.наконец, в качестве conclusión, соединения между капитана авиацииметоды, инноваций и школьных исследований, как учительразвитие и улучшение leaming..