Law of readiness: It.emphasises on

Law of readiness: It.emphasises on the role of motivation. Motivation depends on the needs of the learners. Both the internal and the external motivation play an important role in learning. This makes learners attentive and they learn fast.
Let us see the implications of these laws on learning a language. The teacher can condition learning in the students by exploiting the tenets of behaviourism.
Every utterance in a language is a response to some stimulus. A question asked by the teacher is a stimulus that elicits an answer as the response. If the answer is right, the teacher can reward it with a smile, a pat or a nod of the head. This gives satisfaction to the learner. Knowledge of progress in learning is also a reward in itself. Reward or satisfaction reinforces learning.
Reinforcement by itself is not enough. To make learning permanent, learner has to practise it repeatedly till it becomes a habit.
There is no room for error. Teacher should prepare exercises in such a way that only the correct responses are elicited.
Language should be presented in bits -item by item and the gradation should be from simple to complex. Skills should be broken in sub-skills and the syllabus should be graded.
Teacher can control the process of learning in all the learners as all of them learn the language the same way.
Speech is primary. The receptive exposure to the language is important for the production of language. Most of the methods of language teaching over the past forty years have followed the principles of behaviourism. But, later on it faced dissatisfaction because of the following drawbacks in it.
Drawbacks of Behaviourism: It does not distinguish between animals and human learners. Man has rational faculty and language is human specific. Hence, the rules applicable to animals cannot be applied to human beings.
Learning cannot be controlled entirely by the external agency.
Learner also contributes in the process of learning.
Behaviourism is based only on observed behaviour, which is not true because the internal changes produced by learning cannot be observed.
There is no room for error. But learning is a process of trial and error.

Результаты (русский) 1:

Закон о готовности: It.emphasises о роли мотивации. Мотивация, зависит от потребностей учащихся. Как внутренние, так и внешняя мотивация играть важную роль в обучении. Это делает учащихся внимательныя(ый), и они учатся быстро.Препятствуйте нам увидеть последствия этих законов на изучении языка. Учитель может условия обучения студентов путем использования принципов бихевиоризм.Каждое высказывание в языке является ответом на некоторые стимулы. Вопрос учитель является стимулом, который вызывает ответ как ответ. Если ответ правильный, учитель может вознаградить его с улыбкой, погладить или кивком головы. Это дает удовлетворение ученику. Также награда само по себе является знание прогресса в обучении. Вознаграждение или удовлетворенности усиливает обучение.Армирование само по себе не является достаточным. Для постоянного обучения ученик должен практиковать его несколько раз, пока становится привычкой.Нет места для ошибки. Учитель должен подготовить упражнения таким образом, что вызвало только правильные ответы.Язык должны быть представлены в битах-элемент по пункту и градации должны быть от простых до сложных. Навыки должны быть сломаны в суб навыков и учебную программу, следует разбить.Учитель может контролировать процесс обучения всех учащихся, как все они изучать язык таким же образом.Речь является основным. Восприимчивая воздействие на язык имеет важное значение для производства языка. Большинство методов языкового обучения за последние сорок лет следуют принципам бихевиоризм. Но, в дальнейшем его недовольство из-за следующих недостатков в нем.Недостатки бихевиоризм: он не различает животных и человека учащихся. Человек имеет рациональный факультет и язык конкретного человека. Таким образом нормы, применимые к животным не может применяться к человеку.Обучение не может полностью управляться внешним учреждением.Ученик также участвует в процессе обучения.Бихевиоризм основывается только на наблюдаемое поведение, которая не соответствует действительности, поскольку не могут быть соблюдены внутренние изменения, произведенные обучения.Нет места для ошибки. Но обучение представляет собой процесс проб и ошибок.

Результаты (русский) 2:

Закон готовности: It.emphasises о роли мотивации. Мотивация зависит от потребностей учащихся. И внутренняя и внешняя мотивация играют важную роль в обучении. Это делает учащихся внимательными и они быстро учатся.
Давайте посмотрим на последствия этих законов на изучение языка. Преподаватель может обусловить обучения в студентов за счет использования принципов бихевиоризма.
Каждое высказывание на языке , является ответом на какой - то стимул. Вопрос , который задают учителя является стимулом , который вызывает ответ в качестве ответа. Если ответ правильный, учитель может наградить его с улыбкой, погладить или кивком головы. Это дает удовлетворение обучающегося. Знание прогресса в обучении также награда сама по себе. Вознаграждение или удовлетворение усиливает обучение.
Армирование сама по себе не достаточно. Для того, чтобы сделать процесс обучения постоянным, ученик должен практиковать это несколько раз , пока это не становится привычкой.
Там нет места для ошибок. Учитель должен подготовить упражнения таким образом , что только правильные ответы выявляются.
Язык должен быть представлен в битах -item пунктом , и градация должна быть от простого к сложному. Навыки должны быть разбиты на суб-навыки и учебный план должен быть этапным.
Преподаватель может контролировать процесс обучения во всех учащихся, все они изучают язык точно так же.
Речь является первичным. Воспринимающий воздействие языка имеет важное значение для производства языка. Большинство методов преподавания иностранных языков на протяжении последних сорока лет следовали принципам бихевиоризма. Но, в дальнейшем он сталкивается неудовлетворенность из-за следующих недостатков в нем.
Недостатками бихейвиоризма: Это не делает различий между животными и человеческими учащихся. Человек имеет рациональный факультет и язык человеческий специфический. Следовательно, правила , применимые к животным , не могут быть применены к человеку.
Обучение не может быть полностью контролируется внешним агентством.
Learner также вносит свой вклад в процесс обучения.
Бихевиоризм основан только на наблюдаемое поведение, которое не соответствует действительности , потому что не могут быть соблюдены внутренние изменения , произведенные обучения.
Там нет места для ошибок. Но обучение является процесс проб и ошибок. Следовательно, правила, применимые к животным, не могут быть применены к человеку. Обучение не может быть полностью контролируется внешним агентством. Learner также вносит свой вклад в процесс обучения. Бихевиоризм основан только на наблюдаемое поведение, которое не соответствует действительности , потому что не могут быть соблюдены внутренние изменения , произведенные обучения. Там нет места для ошибок. Но обучение является процесс проб и ошибок. Следовательно, правила, применимые к животным, не могут быть применены к человеку. Обучение не может быть полностью контролируется внешним агентством. Learner также вносит свой вклад в процесс обучения. Бихевиоризм основан только на наблюдаемое поведение, которое не соответствует действительности , потому что не могут быть соблюдены внутренние изменения , произведенные обучения. Там нет места для ошибок. Но обучение является процесс проб и ошибок.