SPECIAL EDUCATION In every school s

SPECIAL EDUCATION

In every school system there are pupils who deviate markedly from so called "normal children" and require special education.
The primary function of special education is to provide treatment, training and instruction for such handicapped children.
Special education is planned to make use of highly spe¬cialized methods in order to provide all exceptional children with the specific type of educational service they need.
These special services may include a radical modifica¬tion of the curriculum, special methods of instruction as well as special equipment.
Consequently, special education is applied to each type of exceptional children who are handicapped physically, men¬tally or socially.
In fact, such children cannot follow the regular school programme because of their handicaps but they can profit by a restricted and adjusted programme.
Today all "handicapped" children are called exceptional children. In America "special education" is generally refer¬red to as the "education of exceptional children".
The term "exceptional" includes the various types of physically handicapped children such as: the crippled, the blind and the partially sighted, the deaf and hard of hearing, the deafened, the speech defectives and those with special health problems, the emotionally disturbed, the mentally re¬tarded.
Each kind of special handicap presents it’s own particu¬lar problems and needs. Handicapped children present learning difficulties; their sensory and motor impairments re¬quire careful study in order to adapt instruction successfully as they cannot adjust to the ordinary school programme.
Special education presents a wide variety of medical, social, vocational and administrative problems for education.
With universal compulsory education, special education became a necessity. Special education implies the development of a healthy well adjusted personality who can adapt himself to a society in which he can know success.
The best system of training is one in which the child follows the normal training course designed for ordinary school work, but in addition devotes some time to special work designed to eliminate the respective defects.
So a child with marked hearing loss requires additional services and special instruction in compensating for his handicaps. A child with seriously defective vision also re¬quires special techniques of instruction, different from those applied to a child who has normal vision. The crippled child likewise requires special facilities for his physical handi¬cap.
Children with particular handicaps must be placed in special schools and classes, where they get additional services and special instruction. At such schools children are given knowledge, habits and abilities according to the normal training course but the applied methods are specialized.

Результаты (русский) 1:

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В каждой школьной системе есть учащиеся, которые отклоняют заметно от так называемые «нормальные дети» и требуют специального образования. Основная функция специального образования является для предоставления лечения, профессиональной подготовки и обучения для таких детей-инвалидов. Специальное образование планируется сделать использование высоко spe¬cialized методов для того, чтобы обеспечить всех исключительных детей с конкретным типом образовательных услуг, они нуждаются. Эти специальные услуги могут включать радикальные modifica¬tion учебной программы, Специальные методы обучения, а также специальное оборудование. Следовательно, специальное образование применяется к каждому типу исключительных детей, которые являются инвалидами физически, men¬tally или социально. В самом деле такие дети не могут следовать обычной школьной программы из-за их инвалидности, но они могут получить прибыль от ограниченных и скорректированной программы. Сегодня все дети-«инвалиды» называются одаренных детей. В Америке «специальное образование» является как правило refer¬red к как «образование одаренных детей». Термин «исключительные» включает в себя различные виды детей с физическими недостатками: калеки, слепых и частично видящих, глухих и слабослышащих, оглушен, дефектных речи и людей с проблемами здоровья, эмоциональными расстройствами, психически re¬tarded. Каждый вид специальных гандикап представляет собственный particu¬lar проблемы и потребности. Дети-инвалиды представляют трудности в обучении; их сенсорных и двигательных расстройств здоровья re¬quire тщательного изучения для того, чтобы успешно адаптировать инструкции, как они не могут приспособиться к обычной школьной программы. Специальное образование представляет широкий спектр медицинских, социальных, профессиональных и административных проблем образования. С всеобщее обязательное образование специальное образование стало необходимостью. Специальное образование предполагает развитие здоровой хорошо отлаженную личность, которая может приспособиться к обществу, в котором он может знать успех. Лучшая система обучения является одним в котором ребенок следует обычный учебный курс предназначен для обычной школьной работы, но дополнительно посвящает какое-то время для специальных работ, направленных на ликвидацию соответствующих дефектов. Таким образом ребенок с заметным слуха требует дополнительных услуг и специальной инструкции в компенсации за его недостатки. Ребенок с серьезно неисправна vision также re¬quires специальные методы обучения, отличаются от применяемых к ребенку, который имеет нормальное зрение. Калеки ребенка также требует специальных средств для его физического handi¬cap. Дети с недостатками особенно должны быть помещены в специальных школах и классах, где они получают дополнительные услуги и специальные инструкции. В таких школах дети получают знания, привычки и способности согласно обычной учебного курса, но применяемые методы являются специализированными.

Результаты (русский) 2:

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В каждой школьной системе есть ученики , которые заметно отклоняются от так называемых «нормальных детей» и требуют специального образования.
Основная функция специального образования является обеспечение лечения, обучение и инструктаж для таких детей с ограниченными возможностями .
Специальное образование планируется использовать высоко spe¬cialized методов для того , чтобы обеспечить всех исключительных детей с определенным типом образовательных услуг они нуждаются.
Эти специальные услуги могут включать в себя радикальные modifica¬tion учебного плана, специальных методов обучения, а также специального оборудования.
Следовательно, специальное образование применяется к каждому типу исключительных детей, инвалиды физически, men¬tally или социально.
На самом деле, такие дети не могут следовать обычной школьной программе из - за их недостатками , но они могут получить прибыль от ограниченной и скорректированной программой.
На сегодняшний день все "инвалиды" дети называются исключительными детей. В Америке "специальное образование" , как правило , refer¬red как "образование одаренных детей".
Термин "исключительное" включает в себя различные типы детей с физическими недостатками , такими как: калеки, слепые и слабовидящие, глухие и слабослышащие, оглушенные, речевые дефективных и лиц с особыми проблемами со здоровьем, эмоционально неустойчивыми, умственно re¬tarded.
Каждый вид специального гандикапа представляет его собственные particu¬lar проблемы и потребности. Дети - инвалиды представляют трудности в обучении; их сенсорные и моторные нарушения re¬quire тщательного изучения, чтобы адаптировать инструкции успешно , поскольку они не могут приспособиться к обычной школьной программе.
Специальное образование представляет широкий спектр медицинских, социальных, профессионально - технических и административных проблем в области образования.
С всеобщего обязательного образования, специального образования стало необходимостью. Специальное образование предполагает развитие здорового хорошо отлаженную личности , которая может приспосабливаться к обществу , в котором он может знать успех.
Лучшая система обучения является тот , в котором ребенок следует нормальный учебный курс , предназначенный для обычной школьной работы, но в дополнение к уделяет некоторое время для специальной работы , направленные на устранение соответствующих недостатков.
Таким образом , ребенок с выраженной потерей слуха требует дополнительные услуги и специальные инструкции в значительной степени скомпенсировать его недостатками. Ребенок с серьезным плохим зрением также re¬quires специальные методы обучения, отличные от тех , применительно к ребенку , который имеет нормальное зрение. Искалеченный ребенок аналогичным образом требует специальных средств для его физической handi¬cap.
Дети с особыми недостатками должны быть помещены в специальные школы и классы, где они получают дополнительные услуги и специальные инструкции. В таких школах дети получают знания, навыки и способности в соответствии с нормальным учебного курса , но применяемые методы являются специализированными.