teaching will suffer because of thi

teaching will suffer because of this insensitivity to the psychology
of the student.
The place for pattern practice
Effective communication involves the development of
several skills. The preceding discussion has centered about
the teacher’s contribution to the development of these
skills. There is, however, one skill to which the teacher has
little to contribute. This is the skill of producing speech
quickly and smoothly. If the student cannot do this, his
audience will find it tiring to listen to him. Manipulative
skills such as the rapid production of acceptable speech are
developed through repetition. The pattern-practice drill is
suitable for this sort of practice, since it is a way of eliciting
large amounts of controlled vocalization with immediate
confirmation and evaluation of correctness. Within the total
language course, pattern-practice drills find their proper
place in the student’s practice outside the classroom.
Conclusion
Within the total language instruction program, communication
practice might be only one of several techniques
which the teacher could use. However, the principle
of teaching students to communic ate would underlie the
entire program.
Some might argue that teaching com munication as
I have proposed would be impossible in a large class, but
it can be said that it is possible to do very little language
teaching at all in a large class. Others might say that the
elimination of PP drills from the classroom will result in a
class that is more difficult for the teacher to conduct. They
will claim that PP drills are easy to construct and administer.
This is true. However, ease alone is a poor reason for
continuing these drills. The results of teaching a language
as a medium of vital communication offset the difficulties
of administering such a program.
“Communication implies novelty. If all responses
were predictable, there would be no communication.
Therefore, the teacher should train the student to take
the proper attitude toward the unknown,
both in understanding and in producing speech.”
— Adrian Palmer

Результаты (русский) 1:

преподавание будет страдать из-за этого нечувствительность к психологиистудента.Место для практики шаблонЭффективная коммуникация предполагает развитиенесколько навыков. Сказанное по центру оучителя, вклад в развитие этихнавыки. Существует, однако, один навык, которому учитель имеетнемного внести. Это искусство производству речибыстро и гладко. Если студент не может сделать это, егоаудитория будет найти утомительно его слушать. Манипулятивныенавыки, такие как быстрое производство приемлемым речиразработал через повторение. Шаблон практика дрельподходит для такого рода практики, поскольку это способ получениябольшое количество контролируемых вокализация с немедленнойподтверждение и оценка правильности. В рамках общегоязыковой курс, шаблон практика дрели найти их надлежащегоместо в практике студента за пределами классной комнаты.ЗаключениеВ рамках программы обучения общего языка, коммуникациипрактика может быть только один из нескольких методовкоторой учитель может использовать. Однако принципобучения студентов Комьюник съел бы лежать в основеВся программа.Некоторые могут возразить, что преподавание нимание com какЯ предложил бы невозможным в большой класс, номожно сказать, что это можно сделать очень мало языкпреподавание на всех в большой класс. Другие могут сказать, чтоликвидация PP сверла из классе приведет ккласс, который является более сложным для учителя проводить. Онибудут утверждать, что PP дрели легко построить и управлять.Это верно. Однако простота только причина плохой дляПродолжая эти упражнения. Результаты преподавания языкакак средство жизненно важных коммуникаций компенсировать трудностина управление такой программы.«Коммуникации предполагает новизны. Если все ответыпредсказуемое, там будет без связи.Таким образом учитель должен обучать студентов принятьправильное отношение к неизвестным,в понимании и в производстве речи.»— Адриан Палмера

Результаты (русский) 2:

Учение будет страдать из-за этого нечувствительность к психологии
студента.
Место для картины практики
эффективного общения предполагает разработку
нескольких навыки. Предшествующее обсуждение сосредоточилось около
вклад учителя в развитие этих
навыков. Существует, однако, один навык, к которым учитель имеет
мало способствуют. Это умение производить речь
быстро и гладко. Если студент не может сделать это, его
аудитория будет найти его утомительно слушать его. Манипулятивные
навыки, такие как быстрый производства приемлемого речи
разработаны через повторение. Узор-практика сверло
подходит для такого рода практике, поскольку это способ вызывать
большое количество контролируемых вокализации с немедленным
подтверждением и оценки правильности. В общей
языковой курс, сверла узор-практики найти свое
место в практике студента за пределами классной комнаты.
Заключение
В течение всей программы обучения языку, связи
практика может быть только одним из нескольких
методов, которые учитель может использовать. Тем не менее, принцип
преподавания студентам COMMUNIC ели бы лежать в основе
всей программы.
Некоторые могут возразить, что преподавание ком коммуникации, как
я предложил бы невозможно в большом классе, но
можно сказать, что это можно делать очень мало языка
преподавания вообще в большом классе. Другие могли бы сказать, что
устранение сверл PP из класса приведет к
классу, который является более трудным для учителя вести. Они
будут утверждать, что учения PP легко построить и управлять.
Это правда. Тем не менее, легкость в одиночку плохой причиной
продолжения этих учений. Результаты обучения языку
как средство общения жизненно компенсировать трудности
введения таких программу.
"Связь предполагает новизну. Если все ответы
были предсказуемы, то не было бы никакой связи.
Таким образом, учитель должен обучать студента принять
правильное отношение к неизвестным,
и в понимании и в производстве речи ".
- Адриан Палмер

Результаты (русский) 3:

обучение будет страдать из - за этого нечувствительность к психологии
из студенческих.
место для практики практике
эффективная коммуникация предполагает развитие
несколько навыков.предыдущие дискуссии сосредоточились около
их вклад в развитие этих
навыков.есть, однако, мастерство которых учителя
мало внести свой вклад.это умение производить речи
быстро и гладко.если студент не может это делать, его
аудитории найдет его выматывает его слушать.манипулятор
такие навыки, как быстрое производство приемлемым речи,
развитых через повторение.модель практике дрель является
подходит для подобной практики, поскольку она является способом получения
большое количество контролируемых речевой немедленно
подтверждения и оценки правильности.в рамках общей
курса схеме практические учения занять свое достойное место на студенческой практике


вне школы. заключение в рамках общего языка ", сообщение
практика может быть лишь одним из нескольких методов
что учитель может использовать.тем не менее,принцип обучения студентов, communic съел

будет лежать в основе всей программы.
некоторые считают, что преподавание коммуникационных как
я предложил бы невозможно в большом, но ", можно сказать, что это возможно сделать очень мало языка преподавания в. большого класса.другие могут сказать, что
ликвидации - учения в классе, приведет к:класс, который является более сложным для учителей и поведения.они
будут утверждать, что - учения легко создавать и управлять.: это правда.однако легкость, один - плохая причина
продолжение этих учений.результаты изучения языка
как средство жизненно сообщение компенсировать трудности
управляющей такую программу.
"сообщение подразумевает новизну.если все ответы.были предсказуемы, то не было бы никакого сообщения.
поэтому учитель должен обучать студентов принимать
надлежащее отношение к неизвестному,
как в понимании и в производстве речи. ": - эдриан палмер