Sudden and surprising deviation fro

Sudden and surprising deviation from a given norm rarely equals development. At
times incremental transition from one stage to another seems to block positive development.
The colloquial expression on how to understand and relate to change and development is
“why fix it if it isn’t broke? In spite of such Platonic (Taleb, 2007) arguments, and contrary to
a generally held contention that progress is slow and predictable, Vygotsky (2004, p. 10)
suggests that in improving learning for children, the teacher “imagines, combines, alters and
creates something new.” Especially on change and understanding related to creativity among
employees and researchers, Vygotsky (1994, p. 276) says: “For the first time the formation of
concepts brings with it a release from the concrete situation and the likelihood of a creative
reworking and transformation of its elements.” One might add to the quote, serving as an
instrument for sharing an understanding the interplay between theory and practice. Kurt
Lewin allegedly described the positive double-bind situation meshed in individual learning
processes saying there is nothing as rewarding to development of theory as a good practice
and nothing more developmental to an existing practice than a sound theory. According to a
contemporary author, Worthen (2008, p. 322) suggests there are generous contemporary contexts and activities for doing so: “a grocery warehouse, steel mill, cleaning company,
federal office, an apartment building, public school, and musical instrument factory.”

Результаты (русский) 1:

Внезапное и удивительно отклонение от заданной нормы редко равна развития. В времена добавочного перехода от одной стадии к другой, как представляется, блокировать позитивное развитие. Разговорное выражение о том, как понимать и касаются изменения и развития «Почему исправить его, если он не сломался? Несмотря на такие Платона (Талеб, 2007) аргументы и вопреки общепринятой утверждение что прогресс является медленным и предсказуемой, Выготский (2004, стр. 10) предполагает, что в улучшении обучения для детей, учитель «воображает, сочетает в себе, изменяет и создает что-то новое.» Особенно на изменения и понимание связанных с творчества среди работников и исследователей, Выготский (1994, стр. 276) говорит: «в первый раз формирования концепции приносит с собой освобождение от конкретной ситуации и вероятность творческой переработки и преобразования ее элементов.» Можно добавить процитировать, выступающей в качестве инструмент для обмена понимание взаимосвязи между теорией и практикой. Курт Lewin якобы описал положительное положение двойного послания отверстиями в индивидуального обучения процессы, заявив, что это ничего, как вознаграждение для развития теории как хорошая практика и ничего более развития существующей практике, чем звук теории. Согласно современный автор, Worthen (322 стр., 2008) свидетельствует о том, есть щедрые современного контексты и мероприятий для этого: «продуктовый склад, металлургических, Клининговая компания, Федеральное бюро, жилой дом, школа и фабрика музыкальных инструментов."

Результаты (русский) 2:

Внезапная и удивительно отклонение от данной нормы редко равна развития. В
раз дополнительных перехода от одного этапа к другому, кажется, чтобы блокировать позитивное развитие.
Разговорной выражение о том, как понимать и относиться к изменениям и развитию в
"почему это исправить, если он не сломался? Несмотря на столь Платона (Талеб, 2007) аргументы, а вопреки
в целом, состоявшейся утверждения, что прогресс идет медленно и предсказуемо, Выготский (2004, стр. 10)
предполагает, что в улучшении обучения для детей, учитель "воображает, комбинирует, изменяет
и. создает что-то новое "Особенно на изменения и понимания, связанных с творчеством среди
сотрудников и исследователей, Выготский (., 1994, стр 276), говорит:" Впервые формирование
понятий приносит с собой освобождение от конкретной ситуации и вероятности творческого
переработки и преобразования ее элементов. "Можно добавить к цитате, выступающей в качестве
инструмента для обмена понимания того взаимодействие между теорией и практикой. Курт
Левин якобы описал положительный дважды привязки ситуации в зацепление в отдельных учебных
процессов говоря нет ничего, как приятно, развитие теории, как хорошая
практика, и ничего более развития к существующей практике, чем теории звука. Согласно
современной автору, Вортен (. 2008, стр 322) предполагает, что есть щедрые современные контексты и мероприятия для этого: "продуктовый склад, сталелитейный завод, клининговая компания,
федеральный офис, жилой дом, общественное школу, и музыкальный инструмент Завод ".

Результаты (русский) 3:

неожиданно и удивительно, отклонение от той или иной норме редко равняется развития.на
раз постепенного перехода от одного этапа в другое, как представляется, блок позитивное развитие.
The расхожее выражение о том, как понимать и касаются изменений и развития является: "почему это исправить, если она не сломалась?несмотря на такие платонова (талеб, 2007) аргументы, и вопреки
в целом провел утверждение о том, что прогресс является медленным и предсказуемой, семёнович выготский (2004, p. 10)
свидетельствует о том, что в совершенствование обучения для детей, учителя воображает, сочетает в себе, меняет и
создает что - то новое. ", особенно в отношении климата и договоренности, касающиеся творчества среди
работников и исследователей, семёнович выготский (1994, p. 276) говорится::" впервые в формировании
концепции, несет с собой освобождение от конкретной ситуации и вероятность творческий
переработки и преобразования ее элементов. - можно добавить к цитате, выступать в качестве
инструментом обмена понимание взаимосвязи между теорией и практикой.курт
левин якобы рассказал о ситуации в нее двойная связка индивидуального обучения.процессы говорю нет ничего полезного для развития как теории как хорошая практика
и ничего более, чем к существующей практике в области развития надежной теории.по данным
современный автор, вортен (2008, p. 322) показывает, что щедрость современных условий и мероприятия для этого: "продуктовый склад, металлургический завод, химчистка,
федерального управления, многоквартирный дом,государственные школы, и фабрика музыкальных инструментов ".