Look at the extra tasks for a readi

Look at the extra tasks for a reading. Match the tasks with their lesson elements above. Type in your answers.
Lesson elements

a. an energizing activity
b. communicative tasks
c. comprehension checking
d. working on pronunciation
e. cross-curricular content
f. a graphic organizer
g. reading strategies
h. vocabulary review

Tasks

1
With books closed, the students listen to a recording of frogs croaking. The teacher asks students to predict what the story they are going to read will be about. The students then look at the title page of the story to confirm their prediction.
2
The teacher sets up an analogy: Baby dogs are puppies. Baby cats are kittens. We call baby frogs tadpoles. She checks for understanding: Do you see a tadpole on page 213?
3
The teacher draws a KWL chart on the board. She asks students to say all they know about frogs, and fills in column 1 of the chart with their information.
4
The teacher has students describe everything they can in the illustration on page 214, the first page of the story.
5
The teacher reads the whole story aloud as students follow along in their books. Then she reads it again and students repeat.
6
After answering the comprehension questions in the book, students form groups of 3. They act out key scenes of the story with frog and tadpole puppets. As they act, the teacher walks around and monitors their work.
7
Students sing a song about frogs, and include movements for swimming, hopping, croaking, catching flies, and jumping as they sing.
8
The teacher sets up a class project with live tadpoles to record their development.

Результаты (русский) 1:

Посмотрите на дополнительные задачи для чтения. Решения задач с их урок элементы, указанные выше. Введите ваши ответы.Элементы урокa. Активизация деятельностиb. коммуникативной задачиc. Проверка пониманияd. работа над произношениемe. содержание и кросс учебныхf. графический Организаторg. стратегии чтенияh. Обзор терминологииЗадачи 1 С книгами в закрытые студенты слушать запись кваканье лягушек. Учитель просит студентов, чтобы предсказать, что будет история, которую они собираются читать о. Студенты затем посмотрите на название страницы истории для подтверждения их прогнозирования. 2 Учитель устанавливает аналогию: Baby собак, щенков. Детские кошки, котята. Мы призываем ребенок лягушки головастиков. Она проверяет для понимания: вы видите головастиков на странице 213? 3 Учитель таблица KWL рисует на доске. Она просит студентов, чтобы сказать все, что они знают о лягушек и заполняет в колонке 1 диаграмма с их информации. 4 Учитель имеет студентов описать все, что они могут на рисунке на странице 214, первая страница истории. 5 Учитель читает всю историю вслух, как студенты следовать в своих книгах. Затем она читает его снова и повторить студентов. 6 После ответа на вопросы на понимание в книге, студенты формируют группы по 3. Они действуют ключевые сцены истории с куклами лягушка и головастиков. Как они действуют, учитель ходит и контролирует их работу. 7 Студенты поют песню о лягушки и включают движений для купания, прыжков, кваканье, ловить мух и прыжки, как они поют. 8 Учитель настраивает проект класса с живой головастиков записать их развития.

Результаты (русский) 2:

Посмотрите на дополнительных задач для чтения. Подходим задачи с их элементов урока выше. Введите в ваши ответы.
Элементы Урок а. зарядиться энергией активность б. коммуникативных задач гр. понимание проверки д. работает на произношение е. кросс-содержание учебного плана е. графический организатор г. Стратегии чтения час. словарные обзор Задачи 1 С книг закрыт, студенты слушают записи лягушек кваканье. Учитель просит студентов предсказать, что история, которую они будут читать будет около. Затем студенты смотрят на титульном листе истории, чтобы подтвердить свой ​​прогноз. 2 Учитель устанавливает аналогию: Детские собаки щенки. Детские кошки котята. Мы называем ребенка лягушки головастиков. Она проверяет для понимания: Вы видите головастика на странице 213? 3 Учитель рисует KWL диаграмму на доске. Она просит, чтобы студенты говорят они все знают о лягушках, и заполняет в колонке 1 диаграммы с их информацией. 4 Преподаватель имеет студенты описывают все возможное в рисунке на стр 214, первую страницу истории. 5 Учитель читает вся история вслух студенты следить по своим книгам. Затем она считывает его снова и студенты повторяют. 6 После ответов на вопросы на понимание в книге, студенты образуют группы 3. Они действуют ключевые сцены истории с лягушки и головастиков куклами. Как они действуют, учитель ходит и следит за их работу. 7 Студенты поют песню о лягушках, и включают в себя движения для плавания, прыжков, кваканье, ловить мух, и прыгать, как они поют. 8 Учитель устанавливает проект класса с живой головастиков, чтобы записать их развитие.