The Potential Mediating Role of Fam

The Potential Mediating Role of Families and Parents .
Children, particularly young children, are exposed to advertising and marketing primarily within the family home. Moreover, parents provide the financial resources that allow their children to purchase products. How parents handle their children’s exposure to advertising and their requests for products can be influential in shaping the way their children respond to advertised products and how advertising affects children’s developmental outcomes. Parents can be involved in their children’s television viewing in three ways. In coviewing, parents simply watch programs with their children without discussing content; in active mediation (also called instructive guidance), parents discuss the program with their children to help them understand the content or the intent of advertisements; and in restrictive mediation, parents control the amount or kind of content that their children view. Although studies are sparse, researchers have demonstrated that both active mediation and restrictive mediation can reduce children’s requests for advertised products. One study, for example, manipulated mothers’ use of information to influence eight- to ten-yearold children’s interest in advertised products. Mothers responded to their sons’ exposure to toy commercials using power-assertion (restrictive mediation), reasoning (active mediation), and no information (coviewing). Mothers had little influence over boys’ choices regarding highly attractive advertised products regardless of which response they made to their children’s exposure to advertising. By contrast, those mothers who used reasoning techniques were able to affect whether the boys chose moderately attractive products. In short, all forms of parental mediation appear powerless in the face of a child’s choice of a highly attractive product, but reasoning, an active mediation approach, can affect the choice of a moderately attractive product. Restrictive mediation, in which parents enforce rules about television use, can also diminish children’s requests for products. For example, Leonard Reid found that children whose parents restricted their television viewing made fewer requests at home for advertised products, presumably because they had learned that their requests would Children as Consumers: Advertising and Marketing thought, about age twelve and upward, adolescents can reason abstractly and understand the motives of advertisers even to the point of growing cynical about advertising. Building on Piaget’s theory, Deborah John constructed a three-tiered model of consumer socialization: the perceptual stage (roughly age three to seven); the analytical stage (roughly age seven to eleven); and the reflective stage (roughly age eleven to sixteen). The perceptual stage is characterized by “perceptual boundness” as children focus on single dimensions of objects and events, thereby limiting their decision-making skills as informed consumers. During the analytical stage, as children gain the ability to analyze products according to more than one dimension at a time, their knowledge of advertiser techniques and brands becomes much more sophisticated. During the reflective stage, a mature understanding of products and marketing practices results in a relatively sophisticated knowledge of products and advertiser intent. Even so, all children can be influenced to purchase certain products if the products are made attractive enough to consumers. Integrating a variety of different theoretical perspectives, Patti Valkenburg and Joanne Cantor advanced a developmental model of how children become consumers. In the first stage (birth to two years), toddlers and infants have desires and preferences, but they are not yet true consumers because they are not yet truly goal-directed in their product choices. During the second stage (two to five years), preschoolers nag and negotiate, asking for and even demanding certain products. At this point in their development, young children do not understand the persuasive intent of commercials; they focus on the attractive qualities of products and cannot keep their minds off the products for long. These developmental characteristics make them extremely vulnerable to commercial advertisements. By the end of this stage, children replace whining and throwing tantrums to get a desired product with more effective negotiation. In early elementary school (five to eight years), children reach the stage of adventure and first purchases. They begin to make clearer distinctions between what is real and what is imaginary, their attention spans are longer, and they make their first purchases outside the company of their parents. In the final stage (eight to twelve years), elementary school children are attuned to their peer groups’ opinions. Their critical skills to assess products emerge, and their understanding of others’ emotions improves considerably. In the later years of this stage, interest shi

Результаты (русский) 1:

Потенциал посреднической роли семей и родителей. Дети, особенно дети, подвергаются воздействию рекламы и маркетинга в первую очередь в семейном доме. Кроме того родители предоставляют финансовые ресурсы, которые позволяют их детям приобретать продукцию. Как родители обрабатывают их детей воздействие рекламы и их запросы на продукцию могут быть влиятельными в формировании, как их дети реагировать на рекламируемые продукты, и как реклама влияет на исходы развития детей. Родители могут быть вовлечены в своих детей телевидения просмотра тремя способами. В coviewing, родители просто смотреть программы со своими детьми без обсуждения содержания; в активное посредничество (также называемый поучительная руководство) родители обсуждают программу со своими детьми, чтобы помочь им понять содержание или цель рекламы; и в ограничительной посредничества, родители контролируют количество или тип содержимого, что их дети просмотра. Хотя исследования являются разреженными, исследователи показали, что активное посредничество и ограничительные посредничество может уменьшить запросы детей рекламируемых продуктов. Одно исследование, например, манипулировать матерей использования информации, влиять на восемь десять лет детей интерес рекламируемой продукции. Матерей ответили на воздействие своих сыновей игрушка рекламы, используя power утверждение (ограничительная посредничество), рассудок (активное посредничество) и никакой информации (coviewing). Матери имеют незначительное влияние на выбор мальчиков очень привлекательным рекламируемых продуктов, независимо от того, какой ответ они сделали для воздействия рекламы своих детей. Напротив те матери, которые использовали методы аргументации смогли повлиять на ли мальчики выбрали умеренно привлекательные продукты. Короче говоря все формы родительского посредничества появляются беспомощными перед лицом ребенка выбор очень привлекательным продуктом, но рассуждение, подход активного посредничества, может повлиять на выбор умеренно привлекательным продуктом. Ограничительное посредничество, в котором родители применять правила, касающиеся использования телевидения, также может уменьшить запросы детей продукции. Например, Леонард Рид показало, что дети, чьи родители ограничены их просмотра телевидения меньше запросов на дому для рекламируемых продуктов, предположительно потому, что они узнали, что их просьбы будут дети как потребителей: Реклама и маркетинг мысли, о возрасте двенадцати и вверх, подростки могут абстрактно рассуждать и понять мотивы рекламодателей вплоть до растущей циничным о рекламе. Основываясь на теории Piaget, Дебора Джон построена трехуровневая модель потребителя социализации: перцептивных этап (примерно три до 7 лет); аналитический этап (примерно возраст от 7 до 11); и отражающие этап (примерно возраст одиннадцать до шестнадцати). Перцептивные стадия характеризуется «восприятия boundness» как дети сосредоточены на одного измерения объектов и событий, тем самым ограничивая их навыки принятия решений в качестве информированных потребителей. В ходе аналитического этапа как дети получают возможность анализировать продукцию по более одного измерения в то время, их знание методов рекламодателя и брендов становится гораздо более сложной. На этапе Светоотражающий зрелый понимание продуктов и маркетинговой практики приводит к в относительно сложных знаний о продуктах и намерениях рекламодателя. Несмотря на это все дети могут влиять на покупку некоторых продуктов, если продукция достаточно привлекательным для потребителей. Интеграция различных различных теоретических перспектив, Патти Валкенбурга и Джоан кантором передовых развития модели как дети становятся потребителями. На первом этапе (от рождения до двух лет), малыши и дети имеют желания и предпочтения, но они еще не правда потребителей, потому что они еще не являются поистине целенаправленной в их выборе продукта. На втором этапе (2-5 лет) дошкольники пилить и вести переговоры, прося и даже требовательных определенных продуктов. На данный момент в своем развитии, маленькие дети не понимают persuasive намерения рекламы; они сосредоточены на привлекательных качеств продукции и не может долго сохранять свои умы от продуктов. Эти развития характеристики делают их чрезвычайно уязвимыми для коммерческой рекламы. К концу этой стадии дети заменить ныть и бросать истерики, чтобы получить желаемый продукт с более эффективных переговоров. В ранней начальной школе (от пяти до восьми лет) дети достигают стадии приключений и первые покупки. Они начинают проводить более четкое различие между реальной и мнимой, их внимания больше, и они делают свои первые покупки за пределами компании их родителей. На заключительном этапе (восьми до двенадцати лет) начальной школы приспособленные к их групп сверстников мнения. Появляются их критические навыки для оценки продукции, и значительно улучшает их понимание других эмоций. В последующие годы этой стадии интерес Ши

Результаты (русский) 2:

Потенциал посредническую роль семьи и родителей.
Дети, особенно дети младшего возраста, подвергаются рекламы и маркетинга в первую очередь в рамках семьи. Кроме того, родители предоставляют финансовые ресурсы , которые позволяют своим детям , чтобы купить продукты. Как родители справиться воздействие своих детей к рекламе и их запросы на продукты могут оказывать влияние на формирование , как их дети реагируют на рекламируемых продуктов и как реклама влияет на результаты развития детей. Родители могут принимать участие в их детском телевидении просмотра тремя способами. В coviewing, родители просто смотреть программы со своими детьми без обсуждения содержания; в активном посредничестве (называемый также поучительно руководства), родители обсуждают программу со своими детьми , чтобы помочь им понять содержание или намерение рекламы; и в ограничительной посредничества, родители контролируют количество или тип содержимого , что их дети рассматривают. Хотя исследования немногочисленны, исследователи показали , что как активная , посредничество и ограничительным посредничество может уменьшить детские просьбы о рекламируемой продукции. В одном из исследований, например, использование манипулировали матерей информации влиять на восьми- десяти-yearold детский интерес к рекламируемой продукции. Матери ответили на воздействие своих сыновей игрушечным рекламных роликов с использованием силовую утверждение (ограничительный посредничество), рассуждение (активное посредничество), и никакой информации (coviewing). Матери было мало влияния на выбор мальчиков в отношении весьма привлекательных рекламируемых продуктов независимо от ответа они сделали для своих детей воздействием рекламы. В противоположность этому , те матери , которые использовали методы рассуждения были в состоянии повлиять выбрали ли мальчики умеренно привлекательные продукты. Короче говоря, все формы посредничества родителей появляются бессильны перед лицом выбора у ребенка очень привлекательный продукт, но рассуждения, активного посредничества подхода, может повлиять на выбор умеренно привлекательный продукт. Ограничительные посредничество, в котором родители обеспечить соблюдение правил о телевидении использования, может также уменьшить детские просьбы о продукции. Например, Леонард Рид обнаружил , что дети , чьи родители ограничили их просмотр телепередач сделано меньше запросов в домашних условиях для рекламируемых продуктов, по- видимому , потому что они узнали , что их просьбы будут дети , как Потребители: Реклама и маркетинг думали, о возрасте двенадцати лет и выше, подростки могут рассуждать отвлеченно и понять мотивы рекламодателей , даже до точки разочаровалась рекламы. Основываясь на теории Пиаже, Дебора Джон построил трехуровневую модель потребительской социализации: воспринимаемое стадии (примерно возраст от трех до семи лет ); аналитический этап (примерно возраст от семи до одиннадцати лет ); и отражающий этап (примерно возраст одиннадцати до шестнадцати лет). Перцептуальный стадия характеризуется "воспринимаемого связанности" , как дети концентрируются на отдельных размеров объектов и событий, тем самым ограничивая свои навыки принятия решений в качестве информированных потребителей. В ходе аналитической стадии, так как дети получают возможность анализировать продукцию более чем по одному измерению в то время, их знание методов рекламодателей и брендов становится гораздо более сложным. Во время отражающей стадии зрелого понимания продуктов и практики маркетинга результатов в относительно сложных знаний о продукции и намерения рекламодателей. Тем не менее , все дети могут влиять на покупку определенных продуктов , если продукты сделаны достаточно привлекательными для потребителей. Интегрируя различные теоретические перспективы, Патти Валькенбург и Джоанн Кантор выдвинул модель развития , как дети становятся потребителями. На первом этапе ( от рождения до двух лет), детей младшего возраста и младенцы имеют желания и предпочтения, но они еще не являются истинными потребителями , потому что они еще не являются действительно целенаправленным в своем выборе продукта. На втором этапе ( от двух до пяти лет) дошкольники пилить и вести переговоры, с просьбой и даже требуют определенных продуктов. На данный момент в своем развитии, маленькие дети не понимают убедительный намерения рекламных роликов; они сосредоточены на привлекательных качеств продукции и не может держать их умы от продуктов надолго. Эти характеристики развития делают их чрезвычайно уязвимыми для коммерческой рекламы. К концу этого этапа, дети заменить ныть и бросать истерики , чтобы получить желаемый продукт с более эффективных переговоров. В начале начальной школы ( от пяти до восьми лет), дети достигают стадии приключений и первых покупок. Они начинают делать более четкие различия между тем, что реально , а что является мнимым, их концентрации внимания больше, и они делают свои первые покупки за пределами компании своих родителей. На заключительном этапе ( от восьми до двенадцати лет), начальной школе дети настроены на мнения своих групп сверстников. Их навыки критического для оценки продуктов появляются, и их понимание эмоций других людей значительно улучшается. В последующие годы этой стадии, интерес ши