This essentially summarizes the nat

This essentially summarizes the nature of intelligent behavior. Intelligence tests try to measure intelligence by setting up situations and observing intelligent behavior. The tests use different kinds of questions and problems requiring application of related and overlapping abilities. The various specialized tasks of the intelligence tests require an interplay of overall general ability and specific abilities in varying degrees. Intelligence tests must include a wide variety of question types in order to come up with a single score. As we continue to use the term “intelligence” in this context, it is important to understand that we are really only able to observe and discuss intelligent behavior and intelligent performance. From these observations, we extrapolate intelligence. The study and identification of attributes of intelligence as reflected through intelligent behavior began in the nineteenth century. Herbert Spencer, who wrote The Principles of Psychology (1855), and Sir Francis Galton, whose work Hereditary Genius (1870) is a classic in the field, both believed in a general factor of intelligence related to but more important than other specific abilities. This theory was statistically confirmed by Charles Spearman. Spearman developed the statistical method of factor analysis, applied it to the results of intelligence tests, and concluded that there are two factors in intelligence, g and s. General ability or g, is pervasive in all kinds of tasks and is therefore most important. Specific, or s factors, are part of intelligent behaviors, but intelligence per se* is characterized by a general way of behaving that equally affects all kinds of tasks. Other researchers confirmed the existence of a general factor but found that it was not equally essential in the performance of all kinds of tasks. As a result, it has been proposed that there are intermediary group factors and also more specific abilities that relate and overlap in terms of application to the intelligent performance of tasks.Although there is no consensus on a specific definition of intelligence, there are many areas of agreement about general nature of intelligence. These are confirmed by the high correlation of the results from different intelligence tests. Most tests with which a person is confronted tap more than one ability. Intelligence tests are, in one sense, a method of measuring this mental capacity, and differences in IQ scores are indicative of differences in brain structure as well as differences that arise from exposure and experience.

Результаты (русский) 1:

Это существенно обобщает природу интеллектуального поведения. Тесты интеллекта пытаются измерить интеллект, устанавливая ситуации и наблюдая за интеллектуальным поведением. В тестах используются различные виды вопросов и задач, требующих применения родственных и пересекающихся способностей. Различные специализированные задачи тестов интеллекта требуют взаимодействия общих общих способностей и специфических способностей в различной степени. Интеллектуальные тесты должны включать в себя широкий спектр типов вопросов, чтобы придумать один балл. Поскольку мы продолжаем использовать термин "интеллект" в этом контексте, важно понимать, что мы действительно способны только наблюдать и обсуждать интеллектуальное поведение и интеллектуальные показатели. Исходя из этих наблюдений, мы экстраполируем интеллект.
Изучение и идентификация признаков интеллекта, отраженных в интеллектуальном поведении, начались в XIX веке. Герберт Спенсер, написавший "принципы психологии" (1855), и сэр Фрэнсис Гальтон, чья работа "Наследственный гений" (1870) является классикой в этой области, оба верили в общий фактор интеллекта, связанный, но более важный, чем другие специфические способности. Эта теория была статистически подтверждена Чарльзом Спирманом. Спирмен разработал статистический метод факторного анализа, применил его к результатам тестов интеллекта и пришел к выводу, что в интеллекте есть два фактора, g и s. общая способность или g, является распространенной во всех видах задач и поэтому является наиболее важной. Специфические, или s-факторы, являются частью интеллектуального поведения, но интеллект как таковой* характеризуется общим способом поведения, который в равной степени влияет на все виды задач.
Другие исследователи подтвердили существование общего фактора, но обнаружили, что он не является столь же существенным при выполнении всех видов задач. В результате было предложено, что существуют промежуточные групповые факторы, а также более конкретные способности, которые связаны и перекрываются с точки зрения применения к интеллектуальному выполнению задач.
Несмотря на отсутствие консенсуса в отношении конкретного определения интеллекта, существует много областей согласия относительно общего характера интеллекта. Это подтверждается высокой корреляцией результатов различных тестов интеллекта.
Большинство тестов, с которыми человек сталкивается нажмите более чем одну способность.
Тесты интеллекта, в некотором смысле, являются методом измерения этой умственной способности, и различия в оценках IQ указывают на различия в структуре мозга, а также различия, возникающие в результате воздействия и опыта.

Результаты (русский) 2:

Это по существу обобщает природу интеллектуального поведения. Разведывательные тесты пытаются измерить интеллект, настраивая ситуации и наблюдая за интеллектуальным поведением. Тесты используют различные виды вопросов и проблем, требующих применения связанных и перекрывающихся способностей. Различные специализированные задачи тесты интеллекта требуют взаимодействия общих общих способностей и специфических способностей в той или иной степени. Интеллектуальные тесты должны включать в себя широкий спектр типов вопросов для того, чтобы придумать один балл. Поскольку мы продолжаем использовать термин "интеллект" в этом контексте, важно понимать, что мы действительно только в состоянии наблюдать и обсуждать интеллектуальное поведение и интеллектуальную производительность. Из этих наблюдений мы экстраполируем интеллект.
Изучение и выявление атрибутов интеллекта, отраженных с помощью разумного поведения, началось в девятнадцатом веке. Герберт Спенсер, написавший «Принципы психологии» (1855), и сэр Фрэнсис Галтон, чья работа «Наследственного гения» (1870) является классикой в этой области, оба верили в общий фактор интеллекта, связанный с другими специфическими способностями. Эта теория была статистически подтверждена Чарльзом Спирманом. Спирман разработал статистический метод факторного анализа, применил его к результатам разведывательных тестов и пришел к выводу, что есть два фактора в интеллекте, g и s. Общие способности или g, широко распространены во всех видах задач и поэтому наиболее важны. Конкретные, или s-факторы, являются частью интеллектуального поведения, но интеллект как таковой характеризуется общим способом поведения, который в равной степени влияет на все виды задач.
Другие исследователи подтвердили существование общего фактора, но обнаружили, что он не имеет столь важного значения в выполнении всех видов задач. В результате было предложено, чтобы существуют факторы посреднических групп, а также более конкретные способности, которые соотносятся и дублируют с точки зрения применения к интеллектуальной производительности задач.
Хотя консенсуса по конкретному определению интеллекта нет, существует много областей согласия в отношении общего характера разведки. Это подтверждается высокой корреляцией результатов различных тестов интеллекта.
Большинство тестов, с которыми человек сталкивается нажмите более чем на одну способность.
Интеллект-тесты, в каком-то смысле, метод измерения этой умственной способности, и различия в оценках интеллекта свидетельствуют о различиях в структуре мозга, а также различия, которые возникают от воздействия и опыта.

Результаты (русский) 3:

это в сущности обобщает сущность интеллектуального поведения.тест на умственные способности призван измерять умственные способности путем создания условий и наблюдения за поведением человека.для тестирования используются различные типы вопросов и проблемы, связанные с применением и перекрывающиеся возможности.для выполнения различных профессиональных задач, связанных с проверкой на интеллектуальный потенциал, требуется, чтобы совокупные общие и конкретные возможности в той или иной степени взаимодействовали.интеллектуальный тест должен включать в себя различные типы проблем, чтобы получить единую оценку.по мере того, как мы продолжаем использовать термин « интеллект» в этой связи, важно понять, что на самом деле мы можем наблюдать и обсуждать только интеллектуальное поведение и интеллектуальные свойства.на основе этих наблюдений мы экстраполируем информацию.
Начиная с XIX века люди стали изучать и распознавать интеллектуальные свойства, которые проявляются в поведении интеллекта.Herbert Spinser (Herbert Spencer) and Francis Golton (Sir Francis Galton), которые являются классическими трудами в этой области, убеждены в том, что общие элементы интеллекта связаны с другими специфическими способностями, но более важны, чем другие конкретные способности.Эта теория была статистически подтверждена Чарльзом спилманом.Спилман разработал статистический метод анализа факторов и применил его к результатам интеллектуального тестирования, чтобы сделать вывод, что в интеллекте есть два элемента, g и s. Общие способности или g, широко распространенные в различных миссиях, поэтому это самое важное.специфический, или s - фактор является частью интеллектуального поведения, но сам интеллект характеризуется универсальным поведением, которое также влияет на различные задачи.
Другие исследователи подтвердили существование общего фактора, но пришли к выводу, что он не является столь же важным фактором в выполнении всех видов мандатов.в связи с этим было высказано мнение о том, что для применения смарт - показателей миссий существуют факторы, связанные с посреднической деятельностью, и более конкретные связи и возможности для дублирования.
хотя не было достигнуто консенсуса в отношении конкретного определения интеллектуального потенциала, существует широкий консенсус в отношении общего характера интеллектуального потенциала.Это подтверждается высокой степенью значимости результатов различных анализов на умственные способности.
Большинство тестов, с которыми сталкивается человек, требует более чем одного потенциала.
в определенном смысле тестирование на умственные способности - это метод измерения такой психической способности, в то время как различия в показателях интеллекта указывают на различия в структуре мозга, а также на различия, возникающие в результате воздействия и опыта.