I am going to analyze the text …………

I am going to analyze the text …………..written by…………… .

The text is about/describes/ tells…………… .

It is a ……….. person narration intercepted with a ………….. between …….. and two short ……… of ………. .

The general slant of the story is …………….., the emotive key is …………… with some dramatic shades.

The main character of the story is ……………. . The minor characters are ……………… .

The children are presented in a more generalized way than individualized. In this part of the story they are presented as a class, not as separate children each with his/her own personality. Thee are a lot of phrases supporting this idea: e.g. ………………………………………….. .

Thus we consider them as one character.

The author resorts to indirect and direct methods of characterization. For the most part the characters are presented through their ………., ……….. and ……… . But there are short descriptions of two children – …………. which add some emotive coloring to the text.

The composition of the story is …………….. as all the elements can be found in the text.

The exposition is rather short. It occupies ………….. . It gives us information about/From the exposition we understand that …………………….. .

The main part of the text is the story itself. According to the ……………. It can be divided into ……….. parts. The first part describes ………………….., the second is …………………. .

The second part bears a strongly marked gradation which leads to the …………………… . It is expressed in the sentence(s) ………………………. . After that comes dénouement which tells about/ reveals/ presents/describes ……………….. .

The main idea of the story is ………………………….. .

The main idea is conveyed by the author through the words expressive of emotion and through the characters of the story – their actions and feelings.

We cannot say that the text abounds in the words describing feelings and emotions, there some of them. They are distributed throughout the text building the emotional skeleton of the text and marking the stages of Ann’s changing emotional state.

For example, at the beginning of the text the author says ………….. .

Then …………………………….. . In the next part the authors describes Ann’s emotional state as ………………………… . (give examples with you comments)

Ann’s emotional state is also revealed through her actions and thoughts. First of all we must notice that Ann is speechless in the dialogue with the headmistress. She communicated with her listening to her attentively and making notice of everything Miss Enderby said: (example + commentary). But she did not take active part in the conversation: (example + commentary). It becomes clear that she feels……………………… in spite of the fact that she supported by the headmistress.

When Miss Enderby left the class Ann’s feelings change from…………… to increasing……… ending in………………. . The increasing……… is clearly conveyed through …………, her thoughts and synonyms describing ……….. . (give examples with you comments)

Результаты (русский) 1:

Я буду анализировать текст.. .written по....Текст о/описывает/рассказывает....Это... лицо повествование перехвачен с... между... и два коротких... из....Общий уклон рассказ..., эмотивые ключ является... с некоторыми драматические оттенки.Главный герой рассказа является.... Второстепенные персонажи являются....Дети представлены в более обобщенной образом, чем индивидуализирован. В этой части истории они представлены как класс, не как отдельные дети со своей собственной личности. Тебе очень много фраз, поддерживая эту идею: например... .Таким образом, мы рассматриваем их как один символ.Автор использует прямые и косвенные методы характеризации. По большей части символы представлены через их... и. Но есть краткие описания двух детей –..., которые добавляют некоторые эмоциональную окраску текста.Состав этой истории является... как и все элементы можно найти в тексте.Экспозиция является довольно коротким. Он занимает... . Это дает нам информацию о/от экспозиции мы понимаем, что... .Основная часть текста является сама история. Согласно... Его можно разделить на... части. Первая часть описывает, второй –....Вторая часть имеет сильно заметно градацию, что приводит к.... Она выражается в sentence(s).... После того, как развязка, который рассказывает о / раскрывает / подарки/описывает, что приходит... .Основная идея этой истории... .Основная идея передается автором через слова выразительных эмоций и персонажей рассказа – их действия и чувства.Мы не можем сказать, что текст изобилует слова, описывающие чувства и эмоции, там некоторые из них. Они распределены по всему тексту здания эмоциональный скелет текста и маркировка этапов Энн изменение эмоционального состояния.Например в начале текста автор говорит... .Потом... . В следующей части авторы описывает Энн эмоциональное состояние как.... (приведите примеры с вами комментарии)Энн эмоциональное состояние также раскрывается через свои действия и мысли. Прежде всего мы должны заметить, что Энн безмолвно в диалоге с директриса. Она с ее слушать ее внимательно и сделать уведомление все Мисс Эндерби сказал: (пример + комментарии). Но она не приняла активное участие в разговоре: (пример + комментарии). Становится ясно, что она чувствует..., несмотря на то, что она поддерживает директриса.Когда Мисс Эндерби класса Энн чувства изменить... увеличивая... Окончание в объединялись Увеличение... четко передается через, ее мысли и синонимы описания... . (приведите примеры с вами комментарии)

Результаты (русский) 2:

Я буду анализировать текст ............ ..written по ................

Текст об / описывает / говорит ................

Это ......... .. человек Повествование перехвачены с ...... ...... .. между ...... .. и два коротких ......... из .......... .

Общий уклон рассказа ............... .., эмоциональный ключ ............... с некоторыми драматическими оттенками.

Главный герой этой истории ................ , Малые символы ...................

Дети представлены в более обобщенном виде , чем индивидуальны. В этой части рассказа они представлены как класс, а не в виде отдельных детей каждый с его / ее собственной личности. Thee много фраз , поддерживающих эту идею:. Например ................................................ ..

Таким образом , мы рассматриваем их как один символ.

Автор прибегает к прямым и непрямым методами определения характеристик. По большей части герои представлены через их .........., ......... .. И .......... Но есть краткие описания двух детей - ............. которые добавляют некоторую эмоциональную окраску текста.

Состав этой истории ............... .. как все элементы можно найти в тексте.

Экспозиция довольно короток. Он занимает ............ ... Это дает нам информацию о / Из изложения мы понимаем , что ........................ ...

Основная часть текста является сама история. В соответствии с ................ Его можно разделить на ......... .. частей. Первая часть описывает ..................... .., второй ...................... .

Вторая часть носит ярко выраженный градацию , которая ведет к ......................... Оно выражается в предложении (ы) ............................ , После этого наступает развязку , которая говорит об / / подарки выявляет / описывает .................. ...

Основная идея рассказа .............................. ...

Основная идея передается автором через слова , выражающих эмоции и через персонажей этой истории -. их действия и чувства

Мы не можем сказать , что текст изобилует словами , описывающих чувства и эмоции, есть некоторые из них. Они распределены по всему тексту здания эмоциональный скелет текста и разметки этапы меняющегося эмоционального состояния Энн.

Например, в начале текста автор говорит ............ ...

Тогда ..................... ............ ... В следующей части авторы описывает эмоциональное состояние Энн как ............................... (приведите примеры с вами комментариями)

эмоциональное состояние Энн также раскрывается через свои поступки и мысли. Прежде всего , мы должны заметить , что Энн потерял дар речи в диалоге с директрисой. Она общалась с ней , слушая ее внимательно и делая уведомление обо всем мисс Enderby сказал: (пример + комментарии). Но она не принимать активное участие в разговоре: (пример + комментарий). Становится ясно , что она чувствует себя ..........................., несмотря на то , что она поддерживается директрисе.

Когда мисс Эндербай покинула класс чувства Энн меняться от ............... к увеличению ......... завершено в ... ................ , Растущий ......... четко перемещаемых через ............, ее мысли и описания синонимов ......... ... (приведите примеры с вами комментариями)

Результаты (русский) 3:

я собираюсь проанализировать текст.............. написана 21.текст про / описывает / рассказывает 38.это...........лицо повествование перехватили с..............между.и два коротких... о....общий подход история......................................................, эмоциональный ключ. с драматические оттенки.главный герой этой истории.подросток персонажи ".дети были представлены в общей форме, чем на индивидуальной основе.в этой части истории они представлены как класс, а не отдельных детей, каждый со своим характером.тебя много слов в поддержку этой идеи: например,...................................................таким образом, мы рассматриваем их как один из персонажей.автор прибегает к косвенных и прямых методов определения характеристик.по большей части персонажи представлены через их...,...........и....но есть краткое описание двух детей –.что добавить немного эмоций - к тексту.в состав этой истории......................................................как все элементы, можно найти в тексте.экспозиция довольно быстро.он занимает..............он дает нам информацию о / из экспозиции, мы понимаем, что...........основная часть текста - это сама история.по данным.она может быть разделена на...........частей.первая часть описывает......................., второй..вторая часть несет резко выраженным градации, которая ведет к им.это выражается в предложении (S).. после этого приходит d "как, которая рассказывает о / показывает / свидетельствует / описывает..............основная идея этой истории 28.основная идея была автором посредством слов, выразительные эмоций и через персонажи этой истории – их действия и чувства.мы не можем сказать, что текст изобилует слов, описывающих чувства и эмоции, некоторые из них.они распространяются по всему тексту создание эмоционального скелет текст и маркировка этапах энн меняется эмоциональное состояние.например, в начале текста, автор говорит, что...............затем..............................в следующей части авторы описывает энн эмоционального состояния в год.(привести примеры с тобой комментарии)энн - эмоциональное состояние также открыл в ее действия и мысли.во - первых, мы должны заметить, что энн речи в диалоге с директором.она общалась с ней, слушая ее внимательно и что уведомление все, мисс enderby сказал: (например, + комментарии).но она не принимает активное участие в разговоре: (например, + комментарии).становится ясно, что она чувствует себя: несмотря на то, что она поддерживает директриса.когда мисс enderby покинули класс анны чувства меняются от увеличения... до 3.. рост... явно передал через............, ее мысли и синонимы, описывающие............ (привести примеры с тобой комментарии)