The Comprehensive Experiment Failed

The Comprehensive Experiment Failed
The comprehensive experiment was bound to fail because it never was genuinely allembracing,
say the authors of a unique study comparing the selective and non-selective
school systems. Where secondary moderns were abolished, the baby was thrown out
with the bath water in a desperate attempt to bring in grammar schools for all.
In the mid-1990-s, a community in Wales partially reorganized its schools, leaving
one-third of all pupils attending the old selective secondary modern and grammar
schools and putting the rest in to the new 'comprehensives'. Both groups were as near
identical as possible on a wide range of social and academic measures, and the two
systems ran in parallel for four years. The results make gloomy reading for the nonselective
lobby. Not only did the comprehensives underachieve academically but they
did particularly badly by comparison socially. Selective schools were superior on a
range of measures from reading tests to A level attainment where they gained 10 per
cent more passes, with twice the number at A grade.
Delinquency rates were doubled in comprehensive schools, where attendance figures
also compared poorly. Average attendance rates were 68 per cent compared with 79 per
cent in the selective schools. Greatest disaffection was shown by pupils in the bottom
third of ability levels, whose attendance averages were 49 per cent compared with 83
per cent.
Indeed, it was the middle and lower ability pupils, who were alleged to be the losers
under the selective system, that the comprehensives failed most consistently. Higherability
students were catered roughly on a par with the most able in the selective system.
The rot set in with the short-sighted, elitist policies of the Labour Party, say the
authors, who point out that it was not as though there were not due warnings from the
education profession.
"Seeing that the system of election at 11 was both unpopular and discredited,
knowing that grammar schools had status and respect in all sectors of the community,
there were clear electoral advantages for the Labour Party to gain from embracing the
notion of comprehensive schools as a grammar school for all.
But in the 'grammar for all' comprehensive schools, pupils voted with their feet.
Truancy was selective with best attendance on days with subjects such as metalwork,
woodwork, bricklaying and motor mechanics.
Comprehensives were failing for many reasons: the schools had poor management
methods for their large size, they lacked pupil involvement, pastoral care provision was
inadequate, relationships with parents were poor, and strict rules put too great an
emphasis on the academic at the expense of social development.
The answer, say the researchers, is to shift attention away from the top one-third of
the ability range who have proved more than able to cope, and to care more, socially
and academically, for the lower two-thirds.

Результаты (украинский) 1:

Всеосяжний експерименту не вдалосяВсеосяжний експеримент був зв'язаний не тому, що вона ніколи не була дійсно allembracing,говорять автори унікальні дослідження з співставлення селективного і Неселективнішкільні системи. Де середній сучасних людей були відмінені, дитина був викинутийразом з водою у відчайдушній спробі принести в навчальних закладів граматики для всіх.В середині-1990-х співтовариство в Уельсі частково реорганізував її шкіл, залишаючиодна третина всіх учнів, відвідуючи старі селективного сучасної середньої та граматикишкіл і покласти відпочинок в нові 'comprehensives'. Обидві групи були максимально наближенимідентичні якомога на широкий спектр соціальні та навчальні заходи і двісистем побіг в паралельному за чотири роки. Результати зробити песимістично, читання для на nonselectiveлобі. Не тільки у comprehensives і не намагатися академічно але вониХіба особливо погано в порівнянні соціально. Вибірковий шкіл були кращими на заспектр заходів від читання випробування до рівня досягнення, де вони отримали 10 завідсотка більше проходить, два рази на номер У сорту.Злочинність були в два рази в загальноосвітніх навчальних закладів, де відвідуваності цифритакож у порівнянні з погано. Середня відвідуваність ставки були 68 відсотків у порівнянні з 79 завідсотка в вибіркових навчальних закладів. Найбільшим виглядає маловірогідним може настати учнів у нижнійтретій здатності рівні, чиї відвідуваності в середньому були 49 відсотків у порівнянні з 83відсотків.Дійсно, це було середній і нижній здатність школярів, які були, як стверджується, щоб бути програлипід селективного системи, які в comprehensives не вдалося найбільш послідовно. Higherabilityстуденти були задовольняються приблизно на одному рівні з найбільш здібних селективного системи.Гнилі, встановлений в короткостроковими, елітарної політики Лейбористської партії, кажуть, щоавторів, які відзначають, що вона не була як би не було належної попереджень від вОсвіта професії."Побачивши, що система виборів в 11 було непопулярним і дискредитувала,знаючи, що гімназії мав статус і повагу в усіх секторах спільноти,Існували розчищене переваги для Лейбористської партії, щоб отримати від охоплює зпоняття загальноосвітніх навчальних закладів, як школа граматики для всіх.Але в 'граматики для всіх' загальноосвітніх шкіл, учні проголосували ногами.Прогулів був вибірково з кращих відвідуваності на днів як ШМБ,Вироби з дерева, будівництво теплиць і двигуна механіки.Comprehensives були в іншому випадку з багатьох причин: школи було погане управлінняметоди для своїх великих розмірів, вони не мають учень залучення, пастирської допомоги булонедостатній, відносини з батьками були бідні, і строгі правила поклав занадто великий послугамиакцент на академічного за рахунок соціального розвитку.Відповідь, говорять дослідники, є зміщення увагу від верхньої третиниздатність діапазону, які довели більше, ніж зможе впоратися та до допомоги більше, соціальноі академічно, для нижні дві третини.

Результаты (украинский) 3:

На 20% всеохоплюючої%20експеримент%20не%5 EThe%20комплексного%20експеримент%20був%20предел%20до 20% невдало%20через%20його%20ніколи%20був%20щиро%20allembracing,%5 Esay%20в%20авторів%20з%20а%20унікальні%20дослідження%20порівняння%20в%20вибіркового%20а%20нон-селектіви%5 Eschool%20систем.%20Де%20середньої%20сучасники%20були%20скасовані, 20% - 20% дитячого%20був%20кинуті%20з 5% Ewith%20в%20ванна%20води%20в%20а%20відчайдушних%20спроба%20до 20% принести%20в 20-20%граматики 20 шкіл%20для%20.%5Заборго%20в%20середини-1990-s,%20а%20спільноти%20в 20-20%Уельсу 20частково%20реорганізовано%20її%20шкіл,%20залишаючи%5 Eone третина%20з 20% всіх%20 учнів%20відвідування%20в%20річну%20вибіркового%20середньої%20сучасних%20а%20граматики%5 Eschools%20а%20введення%20в%20відпочинку%20в 20-20-20, 20, 20% нових%20%27comprehensives%27.%20обох%20груп%20були%20а%20біля%5 Eidentical%20а%20можливі%20на%20а%20широкий%20діапазон%20з 20% соціальних%20а%20 академічних%20заходи,%20а%20в%20два%5 Esystems%20побігли%20в 20-20%паралельний 20 для%20чотири%20 років.%20В%20результати%20роблять%20похмурі%20читання%20для%20в%20калієвих каналів%5 Elobby.%20не%20лише%20зробив%20в%20comprehensives%20кінцевому%20академічно%20а%20вони%5 Edid%20зокрема%20погано%20за 20% порівняно%20соціально.%20вибіркового%20шкіл%20були%20надзвичайну%20на%20а%5 Erange%20з 20% заходів%20від 20% читання%20тести%20до%20А%20рівень%20досягнення%20де%20вони%20отримала%2010%20на%5Порядної%20більш%20проходить,%20з%20двічі%20в%20числа%20о%20А%20му класі.%5EПровину%20ставки%20були%20вдвічі%20в 20-20%комплексного 20 шкіл,%20де%20відвідуваності%20цифри%5 Ealso%20порівняно%20невдало.%20середніми%20відвідуваності%20ставки%20були%Comments 2068%20на%20%%20порівняно%20з%2079%20на%5Порядної%20в 20-20-20, 20 Вибірковий%20шкіл.%20найбільших%20disaffection%20був%20показано%20за 20% учнів%20в 20-20-20, 20 дні%5 Ethird%20з 20% здатність%20рівнів,%20якого%20відвідуваності%20середніми%20були%2049 грн%20на%20%%20порівняно%20з%2083%5 Eper%20%. %5 EIndeed,%20його%20був%20в%20середній%20а%20нижче%20здатність%20 учнів, 20%, які%20були%20нібито%20до 20% буде%20в%20 невдахами%5 Eunder%20в%20вибіркового%20система,%20,%20в%20comprehensives%20не%20найбільш%20послідовно.%20Higherability%5Estudents%20були%20для цього%20приблизно 20% на%20а%20par%20з%20в%20найбільш%20здатні%20в 20-20-20, 20 Вибірковий%20системи.%5 EThe%20гнити%20сет%20в 20-20%з 20 до 20%недалекоглядна,%20елітарного%20політики%20з 20% до 20% праці%20Партії,%20сказати%20в%5 Eauthors,%20хто%20точки%20з 20%,%20його%20був%20не%20а%20хоча%20там%20були%20не%20через%20попередження%20від 20% до %5 Eeducation%20професії.%5Е%22Побачивши%20,%20в%20система%20з 20% виборчих%20в 2011-20%20був%20обох%20непопулярних%20а%20дискредитували,%5 Eknowing%20,%20граматики%20шкіл%20мали%20статус%20а%20поваги%20в 20-20%усіх секторів 20%20з 20% до 20%,%5 Ethere%20були%20чіткі%20виборчого%20переваги%20для%20в%20праці%20Партії%20до 20% отримують%20від 20% всеохоплюючої%20в%5EПоняття%20з 20% всеохоплюючої%20шкіл%20а%20а%20граматики%20школи%20для%20.%5 EBut%20в 20-20-20, 20%27граматики%20для%20всі%27%20комплексного%20шкіл,%20 учнів%20проголосували%20з%20їх%20 футів). %5 ETruancy%20був%20вибіркового%20з%20 найкращих%20відвідуваності%20на 20%днів%20з%20предметів%20таких%20а%20металообробки,%5 Ewoodwork,%20кладку%20а%20Вт%20механіки.%5 EComprehensives%20були%20недотриманням%20для%20багато%20причинами:%20в%20шкіл%20мали%20бідних%20управління%5 Emethods%20для%20їх%20великих%20розміру,%%20для%20в%20нижче%202/3.