A couple of decades later,Jack Rich

A couple of decades later,Jack Richards and Theodore Rodgers (1982, 1986) proposed a reformulation of the concept of "method ." Anthony's approach, method , and technique were renamed, respectively, approach,design,and proce­ dure, with a superordinate term to describe this three-step process, now called "method." A method, according to Richards and Rodgers,was "an umbrella term for the specification and interrelation of theory and practice" (1982:154). An approach defines assumptions, beliefs, and theories about the nature of language and language learning. Designs specify the relationship of those theories to classroom materials and activities. Procedures are the techniques and practices that are derived from one's approach and design.
Through their reformulation, Richards and Rodgers made two principal contri­ butions to our understanding of the concept of method:

1. They specified the necessary elements of language-teaching designs that had heretofore been left somewhat vague. Their schematic representation of method (see Fig. 2.1) described six important features of designs:objectives,

Результаты (русский) 1:

Несколько десятилетий спустя, Джек Ричардс и Теодор Роджерс (1982, 1986) предложил изменить формулировку концепции «метода». Энтони подход, метод и техника были переименованы, соответственно, подход, Дизайн и порядок Дюре, с superordinate термина для описания этого три этапа процесса, теперь называется «метод.» Метод, по словам Ричардс и Роджерс, был «общий термин для спецификации и взаимосвязи теории и практики» (1982:154). Подход определяет предположения, убеждения и теорий о характере языка и языка. Конструкции определяют связь этих теорий учебных материалов и мероприятий. Процедуры являются методы и практики, которые являются производными от подхода и дизайна.Благодаря их пересмотра Ричардс и Роджерс сделал два главных причита вопросами нашего понимания концепции метода:1. они указаны необходимые элементы конструкций языка преподавания, которые до сих пор оставили несколько расплывчато. Их схематическое представление метода (см. рис. 2.1) описал шесть важных особенностей конструкции: цели,

Результаты (русский) 2:

Несколько десятилетий спустя, Джек Ричардс и Теодор Rodgers (1982, 1986) предложил новую формулировку понятия «метод». Подход, метод Энтони, и техника были переименованы, соответственно, подход, дизайн, и проце дура, с вышестоящей термином , чтобы описать этот трехступенчатый процесс, который теперь называется "метод" . Способ, в соответствии с Ричардсом и Роджерса, был "обобщающий термин для описания и взаимосвязи теории и практики" (1982: 154). Подход определяет предположения, убеждения и теории о природе языка и изучения языка. Конструкции указать взаимосвязь этих теорий в класс материалов и деятельности. Процедуры являются методы и практики , которые являются производными от своего подхода и дизайна.
Благодаря их переформулировке,

Ричардс и Роджерс сделал два главных contri пределения к нашему пониманию концепции метода: 1. Они определены необходимые элементы языка обучения конструкций , которые до сих пор были оставлены несколько расплывчато. Их схематическое изображение метода (см . Рис 2.1) описал шесть важных особенностей конструкций: цели,

Результаты (русский) 3:

несколько десятилетий спустя, джек ричардс и теодор роджерс (1982 - 1986) предложил изменить формулировку понятия "метод" энтони подход, методы и технологии были переименованы, соответственно, подход, дизайн, и процедуру - procedure, с superordinate термин для описания этого трехэтапного процесса, теперь называется "метод." метод, по словам ричардса и роджерс, "общий термин для уточнения и взаимосвязи теории и практики" (1982:154).такой подход определяет предположений, верований и теорий о природе языка и языка обучения.конструкции указать связь этих теорий учебных материалов и видов деятельности.процедуры, методы и практику, которые вытекают из одного подхода и дизайн.через их переработка, ричардс и роджерс сделал два главных contri - butions нашего понимания концепции метод:1.в них указаны необходимые элементы языка конструкции, которые до сих пор не осталось несколько расплывчатым.их схема метода (см. рис. 2) назвал шесть важных особенностей конструкции: цели,