It is customary to distinguish teac

It is customary to distinguish teaching acts from learning acts, to view teaching as an activity that creates learning opportunities and learning as an activity that utilizes those opportunities, however, envisages teaching as a process of creating and utilizing learning opportunities. If we, as we must, treat classroom activity as a social event jointly constructed by teachers and learners, then teachers ought to be both creators of learnings opportunities and utilizers of learning created by learners.
As creators of learning opportunities, it is crucial that teachers strike of balance between their role as planners of teaching acts and their role as mediators of learning acts. The former involves a priori judgement based on, among other things, leaner’s level of proficiency and general learning objectives, whereas the latter involves an ongoing assessment of how well learners cope with the developing classroom event. Creation of effective learners opportunities thus entails a willingness on the part of teachers to modify their lesson plan continuously on the basis of feedback. This can be done only if teachers treat a predetermined syllabus as a presyllaus that is to be reconstructed to meet specific learner needs, wants, and situations and treat a prescribed text as a pretext that is to be used as a springboard for launching classroom activity. As utilizers of learning opportunities created by learners, it is critical that teachers no longer see ‘teachers simply as teachers, and learners simply as learners, because both are, for good or ill, managers of learning’. Because the

Результаты (русский) 1:

Это обычное различие между актами преподавания и изучения актов, чтобы просмотреть преподавание как деятельность, которая создает возможности для обучения и обучения как деятельность, которая использует эти возможности, однако, предусматривает преподавание как процесс создания и использования возможностей для обучения. Если мы, как мы должны относиться к классе деятельности как социальное событие, совместно созданные учителями и учениками, учителя должны быть как создатели learnings возможностей и утилизаторов обучения, созданные учащимися.Как создатели возможностей для обучения важно, что забастовка учителей баланса между их ролью как планировщики преподавания актов и их роль в качестве посредников обучения действует. Первый предполагает априорное решение, на основе, среди прочего, более экономной уровень квалификации и целей общего обучения, в то время как последний предполагает постоянной оценки насколько хорошо учащиеся справиться с развивающейся классе события. Таким образом, создание эффективных учащихся возможностей влечет за собой готовность со стороны учителей изменить их план урока непрерывно на основе обратной связи. Это можно сделать, только если учителя рассматривают предопределило учебный план как presyllaus, который должен быть реконструированы для удовлетворения потребностей конкретных учащихся, желаний и ситуаций и лечить предписанные текст как предлог, который должен использоваться в качестве плацдарма для начала классе деятельности. Как утилизаторы учебных возможностей учащихся, важно, чтобы учителя больше не видят "учителя просто как учителя и учащиеся просто как учащиеся, потому что оба, для хорошего или плохого, менеджеры обучения». Потому что

Результаты (русский) 3:

принято различать обучение актов от учебы актов, для обучения как деятельность, которая создает возможности для обучения и обучения как деятельность, которая использует эти возможности, тем не менее, предусматривает обучение как процесс создания и использования возможностей для обучения.если мы, как мы должны относиться к занятиях, как социальной мероприятие совместно созданный преподавателей и учащихся, учителей, должно быть, как создатели данные, возможностей и utilizers знаний, созданных для учащихся.в качестве создателей обучения, крайне важно, чтобы учителя забастовку баланс между их роль в планировании обучения актов и их роль в качестве посредников обучения актов.первый предполагает априори решение на основе, в частности, компактнее, уровень знания и общие цели обучения, в то время как предполагает непрерывную оценку того, насколько хорошо учащихся справиться с развивающимся класс мероприятия.создание эффективных учащимся возможности таким образом, влечет за собой готовность со стороны преподавателей, чтобы изменить план урока постоянно на основе отзывов.это может быть сделано только в том случае, если учителя с заранее план в качестве presyllaus, который будет реконструирован для удовлетворения конкретных потребностей учащегося, хочет, и ситуации, и лечить установленного текста в качестве предлога, чтобы может быть использована как плацдарм для занятиях.как utilizers изучения возможностей, создаваемых учащихся, крайне важно, чтобы учителя больше не просто как учителей, преподавателей и учащихся, просто как учащихся, так как, хорошо это или плохо, руководителей обучения ".потому что