HISTORY OF EDUCATIONThe first major

HISTORY OF EDUCATION
The first major milestone in the history of education occurred in prehistoric times when man invented language. Language en¬abled man to communicate more precisely than he could by signs and gestures. But early man had only a spoken language. He had no system of writing or numbering and no schools.
Young people in prehistoric societies were educated through apprenticeship, imitation and rituals.Through apprenticeship a young man learned, for example, how to build a shelter by working with an older, experienced master builder. Through imitation, young people acquired the language and customs of their par¬ents and other adults in their society. Through the performance of rituals, they learned about the meaning of life and the ties that bound them to their group. The rituals consisted of dancing or other activities. They were performed at times of emotional stress, such as death, warfare, or drought. The rituals usually involved myths, which dealt with such things as the group's history and its gods and heroes.
Today, in all societies, young people still learn through ap-prenticeship, imitation and ritual.But as a society grows increasingly complicated, teachers and schools take on more and more re-sponsibility for educating the young.
The Beginning of Formal Education
About 3000 ВС1, the Sumerians2, who lived in Tigris-Euph¬rates Valley3, and the Egyptians each invented a system of writ¬ing. Both systems included a method of writing numbers as well as language. The invention of writing was the second major mile¬stone in the history of education. It made possible the beginning of schools as we know them today.
Before man developed writing, teachers had to repeat orally what was to be learned until the young had memorized it. A child could thus learn only what his teacher already knew, and had memorized.

But by teaching the child to read, a teacher could make available the knowledge of many men, not only his own, yet reading and writing could not be learned while the child served as an apprentice, imitated the behaviour of his elders, or took part in rituals. In addition, the first writing systems, which were a kind of picture writing, were awkward1 and hard to learn. As a result, special schools arose in which teachers taught reading, writing, and calculation.

Результаты (русский) 1:

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯПервой крупной вехой в истории образования произошла в доисторические времена, когда человек изобрел язык. Язык en¬abled человек общаться более точно, чем он мог знаки и жесты. Но древний человек было только разговорный язык. Он был не системы записи или нумерации и школ нет.Молодые люди в доисторических обществ были образованы путем ученичества, имитация и ритуалы. Молодой человек узнал, например, как построить приют, работая с взрослыми, опытный мастер строитель через ученичество. Через подражание молодые люди приобрели язык и обычаи их par¬ents и другими взрослыми в их обществе. Посредством выполнения ритуалов они узнали о смысле жизни и связей, которые обязаны их группы. Ритуалы состояла из танцы или других мероприятий. Они были выполнены в периоды эмоционального стресса, например, смерти, войны или засухи. Ритуалы обычно связаны мифы, которые занимаются такими вещами, как история группы и его богов и героев.Сегодня во всех обществах, молодые люди до сих пор узнать через ap-prenticeship, имитация и ритуал. Но как общества растет все более сложными, учителя и школы взять на все больше и больше ре семью для воспитания молодежи.В начале формального образованияОколо 3000 ВС1, Sumerians2, который жил в Valley3 Тигр-Euph¬rates и египтяне каждый изобрел систему writ¬ing. Обе системы включают метод записи чисел, а также язык. Изобретение написания был вторым крупным mile¬stone в истории образования. Он сделал возможным начало школ, как мы знаем их сегодня.Прежде чем человек разработан письменной форме, учителей пришлось повторить устно, что должно было быть извлечены до тех пор, пока молодой запомнили его. Таким образом ребенок может узнать только то, что его учитель уже знали и запомнили.Но, обучая ребенка читать, учитель может сделать доступными знания многих мужчин, не только, его собственные, пока чтения и записи не могут быть извлечены, в то время как ребенок служил учеником, имитировать поведение его старейшин или принимали участие в ритуалах. Кроме того, первые системы письма, которые были своего рода написания картины, были awkward1 и трудно учиться. В результате специальные школы возникли какие учителя учили читать, писать и расчет.

Результаты (русский) 2:

История образования
Первое важной вехой в истории образования произошло в доисторические времена, когда человек изобрел язык. Язык en¬abled человек общаться более точно, чем он мог знаками и жестами. Но в начале человек был только разговорный язык. Он не имел системы письменности или нумерации и нет школ.
Молодые люди в доисторические общества были образованы через ученичества, подражания и rituals.Through ученичество молодого человека уроков, например, как построить приют, работая со старшим, опытным строитель , Через подражание, молодые люди приобрели язык и обычаи своих par¬ents и других взрослых в их обществе. Через совершения ритуалов, они узнали о смысле жизни и связей, которые связаны их в группы. Ритуалы состоял из танцев или других мероприятий. Они были выполнены в период эмоционального стресса, такие как смерть, войны или засухи. Ритуалы обычно участвуют мифы, которые касались таких вещей, как история группы и ее богов и героев.
Сегодня, во всех обществах, молодые люди по-прежнему учиться через ап-prenticeship, имитации и ritual.But как общество становится все более сложным, учителя и школы взять на себя больше и больше повторного обязанностью для обучения молодежи.
Начало школьного образования
О 3000 ВС1, в Sumerians2, который жил в Тигр-Euph¬rates Valley3 и египтян друг изобрел систему writ¬ing. Обе системы включены метод записи чисел, а также язык. Изобретение письменности стало вторым крупным mile¬stone в истории образования. Это стало возможным начало школах, как мы их знаем сегодня.
Перед человек развивался письма, учителя пришлось повторить в устной форме, что должно было быть узнал, пока молодой не запомнил его. Ребенок может научиться, таким образом только то, что его учитель уже знал, и запомнил. Но учить ребенка читать, учитель может предоставить знания многих мужчин, не только его собственную, но читать и писать не мог узнать в то время как Ребенок служил в качестве ученика, имитировал поведение своих старейшин, или приняли участие в ритуалах. Кроме того, первые системы письменности, которые были своего рода письменной форме изображения, были awkward1 и трудно учиться. В результате, специальные школы, в которых возникла учителя учили чтению, письму, и расчет.