Integrating a Focus on Developing A

Integrating a Focus on Developing Academic and Social Competence
There are basically four different categories of approaches to developing social competencies in a school setting: (1) integrate a focus on social development within traditional methods of teaching; (2) develop academic lessons and units that utilize an instructional approach that highlights a focus on developing social competence; (3) develop a holistic approach to instructional design with corresponding connections to curriculum and assessment that identify social development as one of several domains that will be the focus of competency development; and (4) directly teach social skills. Examples of these four approaches will be discussed below. There will also be a short discussion of the necessity to develop a classroom management system that complements the selected approach to instruction.
Integrate a focus on social development within traditional methods of teaching. There are quite a number of lesson plans available that integrate a focus on developing social competency within a traditional direct instruction lesson format. For example, Huitt (2009b,
SOCIAL DEVELOPMENT 9
2010) worked with practicing PreK-5 classroom teachers to develop lessons that integrate academic reading lessons with more holistic objectives identified in the Brilliant Star framework. Lessons dealing with developing social competencies focus on making friends and interacting with family members. CASEL provides a set of links to resources that provide similar lesson plans (see http://www.casel.org/programs/activities.php). Another excellent set is provided by Lesson Planet (go to http://www.lessonplanet.com and use the search terms “social emotional development”). The Caring School Community project also has lessons for K-6 classrooms available for purchase; these have been developed as part of an on-going research and development program (see http://www.devstu.org/product/complete-caring-school-community-package-grades-k-6).
For the most part, a focus on developing social competency utilizes instructional methods associated with cooperative learning. One of the most widely used is referred to as Think-Pair-Square-Share (Kagan, 1989). In this method, the teacher asks a question and has each student write down his or her thoughts. The students then work in pairs to discuss their thoughts; at a minimum this means that every student is involved in a conversation on the topic. Next, students get in groups of four and share the ideas they discussed while in pairs, working on building a set of shared ideas. Finally, one member of the group shares the group’s thinking with the class while the teacher integrates and organizes the different viewpoints. A to Z Teacher Stuff provides an excellent resource for lesson plans utilizing cooperative learning strategies (see http://lessonplanz.com/Lesson_Plans/Cooperative_Learning/index.shtml).

Результаты (русский) 1:

Интеграция с акцентом на развитии академической и социальной компетенцииВ основном есть четыре разных категории подходов к разработке социальной компетентности в школьной обстановке: (1) интеграции с уделением особого внимания социальному развитию в рамках традиционных методов преподавания; (2) развитие академических уроков и единиц, которые используют учебные подход, который подчеркивает сосредоточиться на разработке социальной компетентности; (3) разработать целостный подход к педагогическое проектирование с соответствующего подключения к учебным программам и оценке, которые определить социальное развитие как один из нескольких доменов, которые будут в центре внимания квалификации; и (4) непосредственно научить социальные навыки. Примеры этих четырех подходов будет обсуждаться ниже. Там будет также краткое обсуждение необходимости разработки системы управления аудитории, которая дополняет выбранный подход к инструкции.Интегрируйте внимания социальному развитию в рамках традиционных методов обучения. Существует целый ряд планов уроков доступны, интегрировать сосредоточиться на разработке социальной компетентности в формате урок традиционных прямых инструкций. К примеру Huitt (2009b,СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 92010) работал с практикующих учителей классе PreK-5 для разработки уроков, которые позволяют интегрировать академические чтения уроки с более целостного цели, определенные в рамках Бриллиантовая звезда. Уроки, связанных с разработкой социальной компетенции направлены на дружить и взаимодействовать с членами семьи. CASEL предоставляет набор ссылок на ресурсы, которые предоставляют аналогичные планы уроков (см. http://www.casel.org/programs/activities.php). Еще один отличный набор обеспечивается Урок Планета (перейти к http://www.lessonplanet.com и использовать поиск термины «Социальная эмоционального развития»). Проект заботить школьного сообщества также имеет уроки для K-6 классных комнат для покупки; они были разработаны в рамках программы развития и исследований (см. http://www.devstu.org/product/complete-caring-school-community-package-grades-k-6).По большей части сосредоточиться на разработке социальной компетентности использует учебные методы, связанные с кооперированного обучения. Одним из наиболее широко используемых именуется как думать-пара-квадрат-Share (Каган, 1989). В этом методе учитель задает вопрос и имеет каждый студент запишите его или ее мысли. Затем студенты работают в парах, чтобы обсудить свои мысли; как минимум это означает, что каждый студент участвует в беседе на тему. Далее студенты получают в группы по четыре и обмениваться идеями, которые они обсуждали в парах, трудится над созданием набор общих идей. Наконец один из членов группы разделяет группы мышления с классом, в то время как учитель интегрирует и организует различные точки зрения. A до Z учитель материал обеспечивает отличный ресурс для урок планы использования стратегии совместного обучения (см. http://lessonplanz.com/Lesson_Plans/Cooperative_Learning/index.shtml).

Результаты (русский) 2:

Интеграция сосредоточиться на развитии академической и социальной компетентности
Есть в основном четыре различных категории подходов к развитию социальной компетентности в условиях школы: (1) интегрировать фокус на социальное развитие в рамках традиционных методов обучения; (2) развивать академические уроки и единицы , которые используют учебное подход , который выдвигает на первый план акцент на развитие социальной компетентности; (3) разработать комплексный подход к разработке учебных программ с соответствующими связями с учебным планом и оценки , которые определяют социальное развитие в качестве одного из нескольких доменов , которые будут в центре развития компетенций; и (4) непосредственно научить социальных навыков. Примеры этих четырех подходов будут рассмотрены ниже. Там будет также краткое обсуждение необходимости разработки системы управления классом , который дополняет выбранный подход к обучению.
Интегрировать внимание вопросам социального развития в рамках традиционных методов обучения. Есть целый ряд планов уроков , доступных , которые интегрируют акцент на развитие социальной компетентности в традиционном формате прямой инструкции урока. Например, Huitt (2009b,
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ 9
2010) работал с практикующими преподавателями PreK-5 классе для разработки уроков , которые объединяют академические уроки чтения с более целостных задач , определенных в рамках Brilliant Star. Уроки , касающиеся развития социальных компетенций сосредоточиться на друзей и взаимодействия с членами семьи. Casel предоставляет набор ссылок на ресурсы , которые предоставляют аналогичные планы уроков (см http://www.casel.org/programs/activities.php). Другой отличный набор предоставляется урок Planet (перейти к http://www.lessonplanet.com и использовать поисковые термины "социальное эмоциональное развитие»). Заботливый Проект Школа Сообщество также имеет уроки для K-6 классах , доступных для покупки; они были разработаны в рамках продолжающийся программу исследований и разработок (см http://www.devstu.org/product/complete-caring-school-community-package-grades-k-6).
По большей части , акцент на развитие социальной компетентности использует учебные методы , связанные с кооперативного обучения. Одним из наиболее широко используемых упоминается как Think-Pair-квадрат-Share (Каган, 1989). В этом методе, учитель задает вопрос , и каждый студент имеет записывать свои мысли. Затем студенты работают в парах , чтобы обсудить свои мысли; как минимум , это означает , что каждый студент участвует в разговоре на эту тему. Далее студенты получают в группах по четыре человека и поделиться идеями они обсуждали в то время как в парах, работа по созданию набора общих идей. И, наконец, один из членов группы разделяет мышление группы с классом , а учитель объединяет и организует различные точки зрения. А до Z Преподаватель Материал обеспечивает превосходный ресурс для планов уроков с использованием совместных стратегий обучения (см http://lessonplanz.com/Lesson_Plans/Cooperative_Learning/index.shtml).

Результаты (русский) 3:

интеграция сосредоточиться на разработке научной и социальной компетентностив принципе существует четыре различных категорий подходов к разработке социальных навыков в школах: (1) учет внимание вопросам социального развития в рамках традиционных методов преподавания; (2) разрабатывать учебные занятия и подразделений, что лучше использовать подход, основанный на основное внимание уделяется разработке социальной компетентности; 3) разработка комплексного подхода для разработки программ обучения с соответствующими связями с учебным программам и оценке, которые определяют социального развития в качестве одного из нескольких областей, которые будут в центре повышения квалификации; и 4) непосредственно обучения социальных навыков.примеры этих четырех подходов будет рассмотрен ниже.там также будет короткой дискуссии о необходимости разработки в классе системы управления, которая дополняет выбранного подхода к инструкции.учет внимание вопросам социального развития в рамках традиционных методов преподавания.есть немало планы уроков, учет сосредоточиться на развитии социальной компетентности в рамках традиционной прямой инструкции урок формате.например, huitt (2009b,социальное развитие 92010 год) работал с "prek-5 преподавателей по обобщению, что научные чтения интеграции уроки с более целостного целей, определенных в яркие звезды.уроки, касающиеся развития социальных навыков основное внимание тому, чтобы друзей и общаться с членами семьи.casel содержится ряд ссылок на ресурсы, которые предоставляют аналогичные планы уроков (см. http: / / www.casel. org / программ / мероприятий. PHP).еще один хороший набор осуществляется урок планеты (перейти к http://www.lessonplanet.com и используйте термины, как "социально - эмоционального развития").все школы общинного проекта также уроки для k-6 классных комнат для покупки; они были разработаны в рамках текущей программы исследований и разработок (см. http: / / www.devstu. org / продукта / complete-caring-school-community-package-grades-k-6).по большей части, сосредоточиться на разработке социальной компетентности использует методов обучения, связанных с совместного обучения.один из наиболее широко используемых называется думаю пара кв. доля (каган, 1989).таким образом, учитель спрашивает, а не каждый студент, запишите его или ее мысли.студенты работают в паре, чтобы обсудить свои мысли, как минимум, это означает, что каждый студент участвует в разговоре на эту тему.в следующем, студенты получают в группы по четыре и обмениваться идеями они обсудили в пар, работы по строительству комплекса общих идей.наконец, один из членов группы разделяет мнение группы о том, что класс, хотя учитель, интегрирует и организует различные точки зрения.A to Z учитель вещи, обеспечивает отличную ресурс планы уроков, используя совместные стратегии обучения (см. http: / / lessonplanz. com / lesson_plans / cooperative_learning / index.shtml).